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1、班主任为学生进步而急，会选择与家长谈话时坦诚相见。那 么要怎么拟好一份班主任与家长沟通的讲话稿呢?下面为大家推荐了 班主任与家长沟通稿的范文，欢迎参阅。班主任与家长沟通稿篇1首先感谢各位家长在百忙中光临我校的家长开放日，这次家长开 放日交流，主要有三项内容：1、公布班级家委职责要求 2、介绍班 级管理情况 3、征求各位家长对学生管理、班级管理的意见建议 一、公布班级家委职责要求二、介绍班级管理情况介绍八年级孩子的特点1、课程难度增大，容量增多，并且新增加了物理科目，现在初 二学生的开设的学科数量达到了十几门之多。学业负担相对增加，部 分学生出现掉队现象，许多学生出现了两极分化。2、学生自主、独
2、立、反叛意识增强。随着年龄的增长和对学校 及教师的不断熟悉，部分学生不再对家长、教师言听计从，而是有了 自己的主张和见解，个别学生出现了与校外不良少年交往的现象。3、由于生理和心理发育的急剧变化，学生开始进入青春期，产 生愿意与异性同学交往的想法，如果在这时候我们不能给予孩子正常 的关心和帮助，孩子的健康成长必然会偏离正常的轨道。4、他们没有了刚进入初中的新鲜感，还没有中考带来的升学压 力。尽管家长希望子女成龙成凤心切，但部分学生自我约束能力较差， 一旦放松，就会出现学习成绩下降的现象，甚至出现厌学情绪。这一 阶段的学生大量出现了松一松，降一降;抓一抓，上一上的现象。综合这些因素，对待这个阶段
3、的孩子，我们的老师和在座的家长 都必须有这样的心理准备：现在正是他们成长发展的转折点，也是教 育的关键期，虽然他们现在有许多让我们家长感到头痛的表现，但只 要把握住教育的时机，给予他们及时的帮助和指导，这些孩子就会顺 利地跨过这个分水岭，并且为他们自己的人生之路增加一笔宝贵的财 富。我主要讲两点，一是我的教育教学理念，二是班级管理的一些做 法，三、管理学生的一些建议。1、我的教育教学理念我认为：没有教育不好的学生。我的指导思想是：一切以提高学 生的整体素质为出发点，不求一时一刻的荣誉，不求华而不实的虚名， 只求学生的成绩和能力能有一点一滴的提高。能让学生自己去做的， 我绝不插手，哪怕是影响到班
4、级的评比成绩。在学习方面，我从不以成绩论英雄，而是着眼于学生自身的发展， 着眼于学生的努力程度。每次考试前后，我都会找学生谈心，了解他 们的心理状态，减轻他们的心理压力，做学生的知心朋友，让学生学 得轻松，学得愉快。因为我知道：班级管理的对象是学生，而学生是 有情感有思想的人。2、班级管理的一些做法在班级管中我尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实 实在在的人。我常想，没有制度谈不上管理，但同时又必须考虑到学 生对制度的接受程度，应该看到，只有学生愿意接受且愿意服从的制 度才会发挥良好的作用。根据这个思想，我班的各项制度将在学生能 力继续普遍得到提高后，经班委会讨论，全体同学表决才能通过
5、，这 就消解了学生对管理的抵触情绪，大大地提高了我们班教育管理的实 效。根据自己和班级学生特点，在处理一些违纪现象时，我一般采取 较温和的态度。极个别同学时常违纪，主要表现在上课说话，作业不 做，引起同学们的反感，这些问题我始终认为不是学生在故意捣乱， 而是性格问题。针对这种情况，我一般不过于严厉，而是采取温和的 态度，给学生以方法上的指导和心理上的梳通。经常找学生谈心，谈心中发现许多学生没有理想，缺乏目标，因 此学习上没有动力。为此召开理想教育主题班会，结合班级每个学生 的座右铭，说出您做敬佩的人，原因是什么，他成功的原因是什么? 从而理解理想的作用，帮助学生树立理想目标，使学习有了动力。对
6、学生进行责任教育，班级责任荣、誉感教育，我告诉他们：没 有什么不可能，只有你努力不努力，只要我们用心，一切皆有可能。 因此，在学校会操比赛、大课间高摆臂走比赛、合唱节、迎诗朗诵比 赛都取得了好成绩，受到校领导好评。同学们也特别高兴，自信心也 增强了。3、学生管理的一些建议家庭作业。家庭作业是对课堂知识的巩固，是课堂知识的延续。 班上绝大部分学生能很认真地按时地完成家庭作业，这主要是平时养 成了良好的学习习惯以及家长的积极督促。有的家长尤其做得好，每 次都会亲自过目，并进行批改，严格要求孩子。但我们班上也有极少 数学生总是不能完成作业，老师补习了一次又一次都不能改变他的习 惯，还希望家长一定要积
7、极配合，共同把他的习惯纠正过来。要与老师坦诚相待，保持一致，形成教育的合力。在现代社会里，家长必须依靠学校让孩子接受系统的知识学习， 在这一点上，家长无法取代学校教育。另一方面，学校只能承担起教 育孩子的一部分，家长如果把教育责任全推给老师，是一种失职。尤 其是品德教育、习惯养成、性格培养等重要教育任务，更需要家长与 教师的合作，才能完成。当然相当多的家长都很重视家庭与学校的教 育合力。在这种情况下，我认为家长与老师要坦诚相待，相互交流、 相互包容。作为家长，要正确对待教师的不足，人无完人，教师的教 育水平有高有低，出现失误和不足在所难免。家长应与老师沟通解决 分歧和看法，一定要维护教师在孩子
8、心目中的威信，不能在孩子面前 议论老师的不足和短处，更不能贬低老师，坚定地站在学校老师一边， 同样老师也会维持家长的形象，那样教育才能形成合力。孩子还小， 一旦老师在他们心目中失去了应有的地位，那么连同这门功课，他们 也会拒绝学习，这样的话，孩子的损失就大了。作为老师，也要充分 理解家长望子成龙、望女成凤的迫切心情，全身心的投入到工作中来， 教好书，育好人，叫学生满意，让家长放心。常听有些家长说：我的 孩子小学时成绩和行为习惯都很好，怎么到你们学校就变了?这反映 了家长对孩子的了解缺少客观全面，年龄环境都在变化，中学和小学 有很大的不同，孩子在成长中会出现新的问题，是正常的，我们要正 视他，只
9、要我们相互理解互相支持，就一定会收到好的效果。有这样一个比喻，老师好比医生，父母好比护士，医生开药后， 护士的护理就显得尤为重要。学校教育永远离不开正确的家庭教育， 假如没有良好、正确、合理的家庭教育相配合，再好的教师、再好的 学校也不可能产生好的教育效果。家庭教育的失败，往往导致学校教 育事倍功半。不娇惯孩子、学会对孩子说不。以色列有句名言：再富不能富孩子。让孩子吃苦，培养孩子艰苦 朴素对孩子成长是有利的。给孩子的钱要控制，并问孩子是怎么花的。教育孩子遇事多做自我批评。在孩子和其他同学发生口角或矛盾时，述说自己受到的委屈时， 先让孩子从自身找原因，不要总是帮孩子说话，不然会纵容孩子的缺 点。
10、受到老师批评时，要让孩子分析：班主任和老师为什么批评你， 是老师找自己你的茬吗 ?自己有哪些不对的地方?任何时候严格要求 都对学生有利，老师的批评教育是对孩子负责，表扬是爱，批评更是 一种爱。孩子毕竟是孩子，孩子说的话有时并不一定是真实可信的， 要相信老师的话，并请家长能主动与班主任和任课老师交流，了解真 实情况，相信很多误解通过沟通是完全可以消除的，这样更有利于孩 子的成长。为了让每个家长及时了解孩子一周的表现，我们自己印制 了家教联系卡，希望家长们认真看，并过问一下孩子本周的表现，发 现问题及时教育，并签字以示重视。鼓励孩子干家务这一项比其他各项更为重要，因为这是每一个孩子的弱项。目前，
11、许多孩子劳动能力较差，生活上严重依赖父母，缺乏自我服务、自我 管理能力，究其原因，不是孩子不想做。其实，每个孩子都有参与家 庭劳动的渴望，而家长大多不让孩子做，怕孩子累着，或怕孩子干不 了，认为他们中心任务是学习，其他是次要的。其实，在劳动中培养 技能，在劳动中形成品格。我们要舍得让他们吃点苦，做点事，这样 才能提高能力。班级中劳动认真的同学进步最大。班主任与家长沟通稿篇2由于教育过程的复杂性,学生个体的差异性。教育方法和手段的 多样性,班主任和家长在教育上难免产生分歧与矛盾 ,给学校教育和 家庭教育的有机结合带来一定的难度。班主任与家长能否真诚、有效 地进行沟通,这是学校教育、家庭教育形成教
12、育合力的关键,也是促进 学生和谐、健康发展与快乐成长的保障。但是,由于家长受教育程度、 职业性质、家庭背景、社会环境等多方面因素影响,班主任与家长沟 通并不是一帆风顺。经常遇到班主任与家长因沟通不到位、不及时, 而产生一些不必要的麻烦,终受损害的只能是的学生。因此,在整个教 育活动中,班主任不断的拓展与家长沟通的策略和技巧 ,显得尤为重 要。一、班主任与家长的沟通方式 班主任与家长的沟通方式有很多 ,通过什么样的方式沟通,要在 教育活动中不断的摸索拓展,根据具体的情况来确定。通常采用的方 式有:1.集中召开家长会。一个学期的期中或结束,为向家长传达班级 管理计划或通报班级学生总体情况,班主任往
13、往需要组织一次全班学 生家长会议。有时采取专题讲座、专题讨论等方式,以解决班级学生 或家庭教育普遍存在的问题,也需集中召集家长会。2.分类召集家长 会。班主任还应择机把班级学习情况、性格、行为习惯或品质不同的 学生进行分类,有计划、分期分批地按类召集家长会。这既有针对性, 又让家长有平等感,也便于家长之间敞开心扉、交流沟通。3.与个别 家长进行个别交流。班主任还可以通过把家长请到学校来或专程家访 电话联系、网上聊天、书信等交流形式与家长取得沟通。二、班主任与家长化解矛盾的方法 班主任与家长之间难免会发生各种各样的矛盾冲突,如有些家长 不赞同老师的管教方法,有些家长过分溺爱自己的孩子 ,也有可能
14、是 教师的体罚造成学生伤害等。为了化解此类矛盾,班主任可以采取以 下办法:1.要冷静应对,耐心倾听。家长可能会盛气凌人、兴师问罪, 教师应保持冷静的态度,了解家长内心深处不满的原因。2.应陈述事 实,了解意图。教师真诚、如实描述事情经过,事实是最好的辩护,让 事实说话。同时,还要征求家长如何处理问题的有效方法,并了解家长 的真正目的。3.去召唤学生、请求外援。有时家长与班主任产生尖锐 的矛盾冲突,很有可能是学生夸大了事实,像这种情况,必要时班主任 还要请学生或其他了解事实真相的学生到场说明,避免事态的扩大。三、班主任和家长沟通的策略和技巧1、明确沟通的目标班主任首先要建立老师、家长与学生共同成
15、长的理念。与家长沟 通前,应做好充分准备,明确与家长沟通的目标,通过与家长的沟通, 要解决哪些问题,要得到何种程度的效果。选择能使家长积极配合、 参与,推进对孩子教育的切入点,从家长共同关心的话题入手,共同探 讨解决问题的有效方法。2、了解沟通的对象需要个别沟通的家长,在沟通前,首先要了解学生的基本资料、家 庭状况、家长的身份和文化水平;其次依据自己的特点,选择恰当的沟 通方式。3、找准学生的优缺点班主任平时要多倾听、多观察、多记录,在与家长沟通前,根据学 生平时的表现,认真找准学生的优缺点。与家长沟通时,要诚挚地夸奖 学生的优点,使家长感到班主任对自己孩子的了解既深且细 ,比自己 都熟悉的感
16、觉。对于缺点要表现出教师专业的能力,以争取家长的认 同,并简单扼要地提出一两项具体可行、可操作的建议,以供家长参考4、注重沟通效果沟通后,要认真整理访谈记录;要以积极的态度响应并处理好家 长的意见;要静心反省与家长沟通过程中的优缺点 ,把沟通后形成的 有共识的意见体现在平时的教育中,充分体现沟通的效果。与家长沟通,要讲究语言的艺术,要深入浅出,将大道理说小。学 生来自不同的家庭,每个家长的文化水平、素质、教养不同,难免会遇 到一些护短的粗鲁家长,那就必须讲究语言的艺术 ,多数学生在学校 作了错事之后是不会向家长说的 ,反而说别人怎样错,老师又如何袒 护那些同学,这往往引起家长的误解,所以班主任应该在家长心平气 和的情况下,在实事求是的基础上,用征求意见的态度,与家长共同研 究解决问题的办法。总之,班主任和家长的沟通是我们在教育教学中必不可少的重要 环节,而采取科学的、行之有效的沟通方式,可以促进家庭教育、学校
