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1、如何培养小学低年级学生的写话能力2012年2月1期No.1February2012如何培养小学低年级学生的写话能力杨庆娃陕西省洋县黄金峡镇中心小学洋县723300作文教学在整个语文教学中占据着重要的地位,而低年级的写话是整个作文教学的起步阶段.俗话说:良好的开端是成功的一半.那么低年级写话能力的培养就尤为重要,势在必行.面对六七岁的孩子,如何培养他们的写话能力,为整个作文教学起好步,开好局呢?我结合自己的教学实践,针对如何培养低年级的写话能力,浅谈以下几点:1创设情境.激发学生写话的兴趣兴趣是最好的老师.这是着名科学家爱因斯坦说过的一句话.只有使学生对写话产生了兴趣,才能调动他们的积极性.有了
2、兴趣,他们才会想写,乐写,才能取得最佳的效益.我在教学中,觉得创设情境可以使学生写话兴趣倍增,写话情绪高涨.近阶段,我们二年级刮起了吹泡泡的热潮.几乎每个学生的手中都有一瓶泡泡水,一下课同学们就冲到操场上玩得热火朝天.我灵机一动,这次的写话何不以此为素材?在写话课上,我对学生们说:这节课,我们来比赛吹泡泡.学生欢呼:耶,耶,耶.我宣布比赛规则:两人一组,注意观察泡泡的形状,颜色以及整个过程,等会儿请同学来说说比赛的过程.在情境中进行说话,学生们争先恐后,兴趣盎然.我欣喜地看到学生用自己的有声语言生动的再现了刚才的比赛,顺势引导学生将说的话写下来.学生们茅塞顿开,写话的兴趣油然而生,从而提高了学
3、生的写话能力.再如学了浅水洼里的小鱼后,我用课件出示一幅小白兔受伤的情境图,我说:现在受伤的小白兔就躺在你面前,你在乎吗?你会怎么做?赶紧在纸上写一写.几分钟的时间,学生都写出了充满童心的感人的话语来.可见,创设情境,是激发学生写话兴趣的有效途径.2为学生的写话.积累材料2.1帮助学生积累好词好句,为写话做好准备.俗话说:巧妇难为无米之炊,学生平时没有一定数量的词语句子积累,写话就会加大难度.因此我在平时的教学中,让学生们每人准备一个小本子,将每天课内外收集到的好词好句分门别类记录在上面,早读时拿出来读读,记记.一段时间下来,学生的小脑袋里装了不少的词语句子,写起话来真是得心应手.2.2组织实
4、践活动,丰富学生写话素材.让学生写自己没有体验过的情景,没有见过的现象,那可谓是纸上谈兵.平日里,我带着学生走进大自然,用心体验自然,组织学生积极参加各种有意义的活动.为学生的写话积累了丰富的素材.如:春天我带学生去郊外观赏风光,回后让学生把自己的所见所想写下来.有同学写道:春风吹呀吹,真像妈妈的手抚摸着我们的脸庞.它吹的小草探出了头,吹得杨柳吐出了嫩芽.春天用它的美丽召唤着我们走进大自然.可见学生在活动中开阔了视野,写出来的话语真是让人意想不到啊13指导学生写话的基本方法有言道:得方法者事半功倍.如果老师指导学生写话的方法得当,那么学生的写话能力就能快速的提高.小学低年级的寻s魄姆黾魄嚣魄l
5、阅读写作l写话可归为两大类:看图写话和按要求写话.老师在指导这两类写话时,要在写话的方法上多引导多下功夫.使学生掌握这两类写话的基本方法,从而提高写话的能力.3.1看图写话的方法.看图写话可以归纳为四个步骤:即看图,思考,说话,写话.这四个步骤相辅相成,密不可分.指导看图写话要围绕这四个步骤有序进行.首先,看图时,一定要引导学生有序的观察,先看整体画面,再看清局部细节.任何的图画都含有一定的意思,所以看清了图后要引导学生思考,分析,透过现象看本质,把内在的含义搞明确.接下来写话前让学生先把看到的想到的串起来有条理的说一说,这样写起来就方便多了.最后在写话中要对学生作好标点符号的使用,词语的恰当
6、,句子的通顺等方面的指导.3.2按要求写话的方法.按要求写话也可分为四个步骤:读,思,说,写.即动笔前先指导学生仔细的读要求;再引导学生动脑思考,分析要写哪方面的内容,自己怎么去写;接下来让学生把自己想写的内容口头讲讲,师作评价指导;最后让学生把说过的话写下来.4循序渐进进行学生写话能力的训练俗话说:熟能生巧.学生只有在多写多练中,才能掌握技巧和方法,从而不断提高写话的能力.我平时注重给学生创造时机,循序渐进进行学生写话能力的训练.先指导学生从模仿类的写话写起.如:假如学完后,让学生模仿前面几个小节续写一节小诗.有学生写道:假如我有一支,马良的神笔,我会给灾区的小朋友,画一所美丽的校园,让他们
7、不再辍学.孩子的模仿能力多强呀!写得话语是多么的感人!接着引导学生写听老师或家长讲的;最后让学生写自己看到的,听到的,想到的,做过的.如:有些课文学后,我会让学生写写自己的感受,启发,哪怕只有一句话.有些课文学后,我指导学生写续文.如坐井观天学完,我指导学生写青蛙跳出井后的续文.在经过多次的训练之后,学生的写话能力有了明显的提高.5注重评价.对学生多鼓励,使学生保持写话热情根据小学低段儿童的年龄特点及心理特点,我们在对他们的写话进行评价时要以多鼓励和表扬为原则.哪怕学生只是写了一句好句,用了一个好词,都要给予肯定和表扬.这样才能消除学生怕写的畏惧心理,保持写话的热情.如学生在写话中里写着:春天来了,万物复苏,小草从地下探出了脑袋,早开的野花一朵两朵,解冻的小溪丁冬丁冬我看到这样的写话,立刻把它当成范文在班上朗读,并及时对这位同学进行了表扬和鼓励.后来这位同学的写话能力一直是班上较突出的.总之,精诚所至,金石为开.只要教师在思想上树立培养学生写话能力的观念,想方设法,奇思妙想,找出培养和提高学生写话能力的切人点,创造各种机会,让学生在正确方法的引导下多练多写,那么一批批的小作家将会随之而诞生.63
