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1、秋天的雨教学设计课题：秋天的雨一、教学内容分析人教版三年级上册第11课。这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。二、教学目标1、自学课文生字词。结合课文理解重点词句的意思。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。3、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。4、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。三、学习者特征分析教学对象是小学三年级的学生，具有较强的观察能
2、力和模仿能力，反应灵活，活泼好动，对学习新鲜事物有很大的积极性。对小学生而言，一个形象、生动的学习环境可以激发他们的积极性，加深他们对内容的理解。本课在教学过程中，运用了多媒体技术、朗读竞赛等手段，有效调动了学生学习的兴趣，保证学生精力集中地进行学习。四、教学策略选择与设计对小学生进行教学，其目的是培养学生的观察能力、表达能力、想象能力和良好的学习习惯，因此采用如下的教学方法和手段：1、教学方法：观察发现、启发引导、相互讨论的教学方法。启发、引导学生认真观察，并对学生的思维进行调控，帮助学生整理并完整表达个人的思想；提供给学生交流的机会，让学生在讨论中对相互启发，开阔视野，加深理解；引导学生进
3、行小组学习，培养其协作学习的意识和能力。2、教学手段：将多媒体技术和传统的教学手段相结合。其目的是充分发挥各种媒体的特长，在优化组合的基础上，提高教学效率，改善教学效果。五、教学重点及难点重点：有感情地朗读课文，能读出对秋天的喜爱和赞美之情。 难点：引导学生理解文章是从哪些方面来描写秋天的雨的。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一. 情景导入揭示课题1、师一边拍手一边唱自编儿歌：（同学们，老师自编了一首儿歌，想唱给你们听，你们愿意听吗？好，别忘了给老师伴奏。）春雨春雨沙沙沙 沙沙沙；夏雨夏雨哗哗哗 哗哗哗；秋雨秋雨怎么下 怎么下?请同学们说一说 说一说!2、同学们说得真好！秋天的雨像把钥匙，
4、悄悄地打开了秋天的大门秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。这节课老师想和同学们一起分享秋天的雨。（板书课题）学生参与拍手伴奏，会唱的还跟着唱呢。（课堂气氛真和谐）学生结合自己的感受畅谈秋天的雨。学生:秋天的雨轻轻的，秋天的雨带给我们收获的信息。 学生：秋雨绵绵，秋天的雨使果园里的水果更加鲜嫩。 学生：秋雨连绵，使人感觉好冷，预示着秋天将要结束，冬天将要来临。真是一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉啊！ 【设计意图】儿歌是学生比较喜欢的的曲子，更何况是老师自编的，所以学生肯定会有兴趣听。学生的注意力被集中在一起了。后面亲切交谈唤起了孩子们的记忆，极大地诱发了孩子们学习的兴趣和欲
5、望。二. 播放画面感受美景1、瞧，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。你们想欣赏吗？ 2、秋天的雨景美吗？你们看到了什么？又想到了什么？（老师适时鼓励、点评。）过渡：是啊，秋天的雨是这样美妙，这样神奇，这样令人陶醉。今天，我们一起来学习一篇描写秋雨的课文，你们想欣赏吗？听完后把你看到的、听到的和同桌交流交流。3、教师及时给予评价补充。 1、学生欣赏美丽的多媒体画面。2、学生自由找学习伙伴畅所欲言。3、引导个别学生简要说说自己听到的、看到的画面，各抒已见。 学生A：我看到了秋天的雨轻轻地落下来了，落在了枫树林里，落在了田野里，落在池塘里，落在果园里； 学生B:我看到了秋天的雨点儿像一串串珍珠似
6、地飘啊飘啊，飘到了小溪里。视频播放：动人的音乐，一下子就把学生带到了美妙的秋日意境中。课件播放：（配乐课文朗诵）（设计意图：美丽的多媒体画面和声情并茂的配乐朗诵，把孩子们带入了秋天的雨中，体验到了秋天的美好。缩短了学生与书本的距离。）三. 动情朗读文中寻美（一） 个性化读书（自主读）请同学们用自己喜欢的读书方式，自由练习朗读。把课文读准确，读通顺，对课文中的生字、难读的词、句重点练习，多读几遍，读通为止。（教师用幻灯片出示句子 ）（二） 朗读展示（ 读中评）老师好想倾听你们的美妙读书声，愿意展示一下自己吗？默读感悟，集体交流 。 1、 小结朗读。师:短短的十几分钟，同学们已经能够把课文读得正确
7、、流畅，有的同学还能读得声情并茂，真是太棒了。 2、默读课文，边读边想：课文抓住哪些景物的特点来写秋的雨？认真读，仔细体会，你一定会有许多新的收获！（幻灯片出示要求，教师也积极地参与到学生的读书活动之中。并播放有关画面及句子。）天的雨？认真读，仔细体会，你一定会有许多新的收获！（幻灯片出示要求，教师也积极地参与到学生的读书活动之中。并播放有关画面及句子。） (一) 学生找出比较难读的句子练读，老师与小伙伴帮助读书有困难的同学过关。 （二）1、学生推荐平时读书最好的同学朗读； 2.请平时读书机会较少的同学朗读；3、请愿意读的同学站起来展示自己的朗读；（三）学生默读课文，边思考，边圈画句子，教师也
8、积极地参与到学生的读书活动之中。 学生汇报：学生A:秋雨带来了清凉和温柔学生B:秋雨是一盒五彩缤纷的颜料，把这个可爱的世界描绘得更加美丽，我真想身临其境，享受这美好的一刻； 学生C:秋雨带来了冬的消息，你们看！好多动物和植物都准备过冬了；学生D: 秋雨带来了丰收，到处瓜果飘香，农民伯伯喜笑颜开，大地充满了一片欢乐。设计意图】鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。【设计意图】朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。因此，教学中努力营造出“我想读、我来读、我要读”的氛围
9、，使处于不同朗读水平的学生都能展示读书才能，这样，整堂课就始终保持着那份“读”的热情与渴望。（ 幻灯片出示句子）【设计意图】阅读是学生个性化的行为，学生是独立的个体，要尊重学生的独特感受和体验。学生在以“读”为本的基础上有所“思”、有所“悟”，才能感受到语言的魅力，从而提升阅读的乐趣。 四. 小组研读、互动探究师：同学们通过读书交流，已经明白了课文是从哪几方面来写秋天的雨的。现在选择你最感兴趣的一个方面，自由组合，深入研读。通过研读你会有所发现，你会有更大的收获！出示研读方法：1、自读你喜欢的、感兴趣的内容，想一想作者是按什么顺序进行观察的？秋天的雨给植物染上了哪些颜色？2、细细品读这些词句，
10、把自己的想法写在旁边。3、你最喜欢这一段中的哪句话？为什么？怎样读好你喜欢的句子？出示小黑板小组合作探究，完成下列表格。我看到 我闻到 我听到 植物（图） 颜色 水果（图） （学生自由找学习伙伴研读，然后完成表格。老师巡视参与其中，发现问题，及时指正。）（小黑板出示表格）【设计意图】这里我们摒弃了以前那种追求整齐划一、寻找统一结论和标准答案的“告之”教学，以学生的自主阅读为主，采用小组合作、探究的学习方式，培养学生合作学习的意识和习惯。） 五心灵对话、交流体验师:同学们，通过合作朗读，你们一定又有了新的发现。赶快交流吧！各小组汇报交流，其他小组可提出疑问，老师适时点拨、鼓励。引导学生理解“五彩
11、缤纷”等词语的意思；明白课文是从植物的颜色变化、水果的味道、动物植物准备过冬的情景来写秋天的雨，从而感受秋雨给大地带来的丰收和给小朋友带来的欢乐。【设计意图】朗读、讨论、交流，是感悟的基础。学生通过自主阅读，在读中悟，在悟中读，再加上小组成员间的讨论、交流、汇报，加深了同学们对课文知识的理解和体验。六反复诵读、体会升华（一边板书一边引述）老师：秋天的雨像把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门，秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，还吹起小喇叭告诉我们冬天快要来了。怪不得说秋天的雨带给大地的是一首学生补充说：一首丰收的歌，带给小朋友的是一曲欢乐的歌。）（板书：一首丰收的歌，一曲欢乐的
12、歌。）让我们尽情地赞美秋雨吧！（配乐朗读直至背诵。）（课件播放音乐）【设计意图】背诵是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地积淀语感经验。本环节设计使学生在轻松的氛围中完成背诵，这样，规范的书面语言反复进入学生的口语，就会自然地同化，熏陶学生的语言，在不知不觉中帮助学生重构语言模式。七 拓展活动教师引述：同学们，读完这篇课文，你喜欢秋天吗？现在你最想干什么呢？是画一幅秋天的画呢，还是想把对秋雨的喜爱和赞美创作成一首歌词呢？请同学们自由选择。播放歌曲小雨沙沙，课件展示歌词；教师巡视学生完成情况，也可以指导学生将课文语句编成一首歌词，尽量给不同层次的学生，创造
13、可选择的空间。1、学生自由组合，畅所欲言，气氛热烈，说说自己的想法，动手创作；2、小小作者朗读自己的作品；3、配乐试唱学生作品，体验成功的快乐。1、投影仪展示学生作品。2、配乐试唱学生作品。【设计意图】根据学生的兴趣爱好，组织指导学生开展活动，为语文园地的教学活动进行铺垫。八. 作业自助餐（选你喜欢的完成）这节课下课后，你准备做些什么作业？师提出建议。爱读书的你，不妨阅读第12课的描写秋色的小诗听听，秋的声音。爱写作的你，不妨写写你眼中的秋色、秋雨。爱绘画的你，不妨画一些秋天的景物。爱文学的你，不妨搜集、摘录一些描写秋天的词句。爱动脑筋的你，不妨搜集一些动植物过冬情况的资料。喜欢大自然的你，就
14、和爸爸妈妈一起去秋游，还可以写日记呢。学生动手：学生拿出小记事本选择自己喜欢的作业记下来。 幻灯片出示作业。 【设计意图】尊重学生的阅读个性，作业设计力求个性化,生活化，体现以学生为本的教学理念。七、板书设计色彩 五彩缤纷 秋天的雨 气味 香甜 丰收 快乐动植物 准备过冬 八教学反思这是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。秋天的雨是一篇语言极其优美的文章,学这样的课文,就是要让学生走入文本，融入文本,入情入境地去感受，去体会汉语言的美。让学生反复地读，充分地读，在读的过程中自己
15、悟出秋天的美，继而爱上秋天，带着喜爱和赞美再去读，读的次数多了，自然而然也就记住并积累了课文中的好词佳句。我重点抓住读的环节，运用多种方法，组织学生合作读，配乐读，看图读，学生读得动情，读得高兴，积极性也特别高。 其次，我能充分利用灵活新颖的课件吸引住了大多数同学的注意力。课件制作精美，活泼生动，激发了同学们的想象力，帮助学生进入情境，更好地理解了课文内容，感受领悟了课文内涵。我在导入时，用了精美的秋景课件来吸引学生的注意，再用上舒缓的音乐把学生带进了秋天的意境，一下子就吸引住了学生对秋天的注意力，并激发了学生对秋天的喜爱之情。带着这样的情感来学习课文，学生显得迫不及待。在学习优美句段的过程中，充分尊重学生的个人喜好，鼓励学
