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1、秋天的雨教学设计课题:秋天的雨一、教学内容分析人教版三年级上册第11课。这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。二、教学目标1、自学课文生字词。结合课文理解重点词句的意思。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。3、引导学生在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发学生对大自然的热爱。4、喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。三、学习者特征分析教学对象是小学三年级的学生,具有较强的观察能
2、力和模仿能力,反应灵活,活泼好动,对学习新鲜事物有很大的积极性。对小学生而言,一个形象、生动的学习环境可以激发他们的积极性,加深他们对内容的理解。本课在教学过程中,运用了多媒体技术、朗读竞赛等手段,有效调动了学生学习的兴趣,保证学生精力集中地进行学习。四、教学策略选择与设计对小学生进行教学,其目的是培养学生的观察能力、表达能力、想象能力和良好的学习习惯,因此采用如下的教学方法和手段:1、教学方法:观察发现、启发引导、相互讨论的教学方法。启发、引导学生认真观察,并对学生的思维进行调控,帮助学生整理并完整表达个人的思想;提供给学生交流的机会,让学生在讨论中对相互启发,开阔视野,加深理解;引导学生进
3、行小组学习,培养其协作学习的意识和能力。2、教学手段:将多媒体技术和传统的教学手段相结合。其目的是充分发挥各种媒体的特长,在优化组合的基础上,提高教学效率,改善教学效果。五、教学重点及难点重点:有感情地朗读课文,能读出对秋天的喜爱和赞美之情。 难点:引导学生理解文章是从哪些方面来描写秋天的雨的。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一. 情景导入揭示课题1、师一边拍手一边唱自编儿歌:(同学们,老师自编了一首儿歌,想唱给你们听,你们愿意听吗?好,别忘了给老师伴奏。)春雨春雨沙沙沙 沙沙沙;夏雨夏雨哗哗哗 哗哗哗;秋雨秋雨怎么下 怎么下?请同学们说一说 说一说!2、同学们说得真好!秋天的雨像把钥匙,
4、悄悄地打开了秋天的大门秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界,给我们带来了丰收的喜悦。这节课老师想和同学们一起分享秋天的雨。(板书课题)学生参与拍手伴奏,会唱的还跟着唱呢。(课堂气氛真和谐)学生结合自己的感受畅谈秋天的雨。学生:秋天的雨轻轻的,秋天的雨带给我们收获的信息。 学生:秋雨绵绵,秋天的雨使果园里的水果更加鲜嫩。 学生:秋雨连绵,使人感觉好冷,预示着秋天将要结束,冬天将要来临。真是一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉啊! 【设计意图】儿歌是学生比较喜欢的的曲子,更何况是老师自编的,所以学生肯定会有兴趣听。学生的注意力被集中在一起了。后面亲切交谈唤起了孩子们的记忆,极大地诱发了孩子们学习的兴趣和欲
5、望。二. 播放画面感受美景1、瞧,老师给你们带来了一份礼物:秋天的雨景。你们想欣赏吗? 2、秋天的雨景美吗?你们看到了什么?又想到了什么?(老师适时鼓励、点评。)过渡:是啊,秋天的雨是这样美妙,这样神奇,这样令人陶醉。今天,我们一起来学习一篇描写秋雨的课文,你们想欣赏吗?听完后把你看到的、听到的和同桌交流交流。3、教师及时给予评价补充。 1、学生欣赏美丽的多媒体画面。2、学生自由找学习伙伴畅所欲言。3、引导个别学生简要说说自己听到的、看到的画面,各抒已见。 学生A:我看到了秋天的雨轻轻地落下来了,落在了枫树林里,落在了田野里,落在池塘里,落在果园里; 学生B:我看到了秋天的雨点儿像一串串珍珠似
6、地飘啊飘啊,飘到了小溪里。视频播放:动人的音乐,一下子就把学生带到了美妙的秋日意境中。课件播放:(配乐课文朗诵)(设计意图:美丽的多媒体画面和声情并茂的配乐朗诵,把孩子们带入了秋天的雨中,体验到了秋天的美好。缩短了学生与书本的距离。)三. 动情朗读文中寻美(一) 个性化读书(自主读)请同学们用自己喜欢的读书方式,自由练习朗读。把课文读准确,读通顺,对课文中的生字、难读的词、句重点练习,多读几遍,读通为止。(教师用幻灯片出示句子 )(二) 朗读展示( 读中评)老师好想倾听你们的美妙读书声,愿意展示一下自己吗?默读感悟,集体交流 。 1、 小结朗读。师:短短的十几分钟,同学们已经能够把课文读得正确
7、、流畅,有的同学还能读得声情并茂,真是太棒了。 2、默读课文,边读边想:课文抓住哪些景物的特点来写秋的雨?认真读,仔细体会,你一定会有许多新的收获!(幻灯片出示要求,教师也积极地参与到学生的读书活动之中。并播放有关画面及句子。)天的雨?认真读,仔细体会,你一定会有许多新的收获!(幻灯片出示要求,教师也积极地参与到学生的读书活动之中。并播放有关画面及句子。) (一) 学生找出比较难读的句子练读,老师与小伙伴帮助读书有困难的同学过关。 (二)1、学生推荐平时读书最好的同学朗读; 2.请平时读书机会较少的同学朗读;3、请愿意读的同学站起来展示自己的朗读;(三)学生默读课文,边思考,边圈画句子,教师也
8、积极地参与到学生的读书活动之中。 学生汇报:学生A:秋雨带来了清凉和温柔学生B:秋雨是一盒五彩缤纷的颜料,把这个可爱的世界描绘得更加美丽,我真想身临其境,享受这美好的一刻; 学生C:秋雨带来了冬的消息,你们看!好多动物和植物都准备过冬了;学生D: 秋雨带来了丰收,到处瓜果飘香,农民伯伯喜笑颜开,大地充满了一片欢乐。设计意图】鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围,努力使学生获得成就感。【设计意图】朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段,也有助于增强语感,发展语感。因此,教学中努力营造出“我想读、我来读、我要读”的氛围
9、,使处于不同朗读水平的学生都能展示读书才能,这样,整堂课就始终保持着那份“读”的热情与渴望。( 幻灯片出示句子)【设计意图】阅读是学生个性化的行为,学生是独立的个体,要尊重学生的独特感受和体验。学生在以“读”为本的基础上有所“思”、有所“悟”,才能感受到语言的魅力,从而提升阅读的乐趣。 四. 小组研读、互动探究师:同学们通过读书交流,已经明白了课文是从哪几方面来写秋天的雨的。现在选择你最感兴趣的一个方面,自由组合,深入研读。通过研读你会有所发现,你会有更大的收获!出示研读方法:1、自读你喜欢的、感兴趣的内容,想一想作者是按什么顺序进行观察的?秋天的雨给植物染上了哪些颜色?2、细细品读这些词句,
10、把自己的想法写在旁边。3、你最喜欢这一段中的哪句话?为什么?怎样读好你喜欢的句子?出示小黑板小组合作探究,完成下列表格。我看到 我闻到 我听到 植物(图) 颜色 水果(图) (学生自由找学习伙伴研读,然后完成表格。老师巡视参与其中,发现问题,及时指正。)(小黑板出示表格)【设计意图】这里我们摒弃了以前那种追求整齐划一、寻找统一结论和标准答案的“告之”教学,以学生的自主阅读为主,采用小组合作、探究的学习方式,培养学生合作学习的意识和习惯。) 五心灵对话、交流体验师:同学们,通过合作朗读,你们一定又有了新的发现。赶快交流吧!各小组汇报交流,其他小组可提出疑问,老师适时点拨、鼓励。引导学生理解“五彩
11、缤纷”等词语的意思;明白课文是从植物的颜色变化、水果的味道、动物植物准备过冬的情景来写秋天的雨,从而感受秋雨给大地带来的丰收和给小朋友带来的欢乐。【设计意图】朗读、讨论、交流,是感悟的基础。学生通过自主阅读,在读中悟,在悟中读,再加上小组成员间的讨论、交流、汇报,加深了同学们对课文知识的理解和体验。六反复诵读、体会升华(一边板书一边引述)老师:秋天的雨像把钥匙,悄悄地打开了秋天的大门,秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界,带来了水果成熟的香味,还吹起小喇叭告诉我们冬天快要来了。怪不得说秋天的雨带给大地的是一首学生补充说:一首丰收的歌,带给小朋友的是一曲欢乐的歌。)(板书:一首丰收的歌,一曲欢乐的
12、歌。)让我们尽情地赞美秋雨吧!(配乐朗读直至背诵。)(课件播放音乐)【设计意图】背诵是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料,增长知识,同时可以全方位地积淀语感经验。本环节设计使学生在轻松的氛围中完成背诵,这样,规范的书面语言反复进入学生的口语,就会自然地同化,熏陶学生的语言,在不知不觉中帮助学生重构语言模式。七 拓展活动教师引述:同学们,读完这篇课文,你喜欢秋天吗?现在你最想干什么呢?是画一幅秋天的画呢,还是想把对秋雨的喜爱和赞美创作成一首歌词呢?请同学们自由选择。播放歌曲小雨沙沙,课件展示歌词;教师巡视学生完成情况,也可以指导学生将课文语句编成一首歌词,尽量给不同层次的学生,创造
13、可选择的空间。1、学生自由组合,畅所欲言,气氛热烈,说说自己的想法,动手创作;2、小小作者朗读自己的作品;3、配乐试唱学生作品,体验成功的快乐。1、投影仪展示学生作品。2、配乐试唱学生作品。【设计意图】根据学生的兴趣爱好,组织指导学生开展活动,为语文园地的教学活动进行铺垫。八. 作业自助餐(选你喜欢的完成)这节课下课后,你准备做些什么作业?师提出建议。爱读书的你,不妨阅读第12课的描写秋色的小诗听听,秋的声音。爱写作的你,不妨写写你眼中的秋色、秋雨。爱绘画的你,不妨画一些秋天的景物。爱文学的你,不妨搜集、摘录一些描写秋天的词句。爱动脑筋的你,不妨搜集一些动植物过冬情况的资料。喜欢大自然的你,就
14、和爸爸妈妈一起去秋游,还可以写日记呢。学生动手:学生拿出小记事本选择自己喜欢的作业记下来。 幻灯片出示作业。 【设计意图】尊重学生的阅读个性,作业设计力求个性化,生活化,体现以学生为本的教学理念。七、板书设计色彩 五彩缤纷 秋天的雨 气味 香甜 丰收 快乐动植物 准备过冬 八教学反思这是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索,抓住秋天的特点,写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩,秋天丰收的景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。秋天的雨是一篇语言极其优美的文章,学这样的课文,就是要让学生走入文本,融入文本,入情入境地去感受,去体会汉语言的美。让学生反复地读,充分地读,在读的过程中自己
15、悟出秋天的美,继而爱上秋天,带着喜爱和赞美再去读,读的次数多了,自然而然也就记住并积累了课文中的好词佳句。我重点抓住读的环节,运用多种方法,组织学生合作读,配乐读,看图读,学生读得动情,读得高兴,积极性也特别高。 其次,我能充分利用灵活新颖的课件吸引住了大多数同学的注意力。课件制作精美,活泼生动,激发了同学们的想象力,帮助学生进入情境,更好地理解了课文内容,感受领悟了课文内涵。我在导入时,用了精美的秋景课件来吸引学生的注意,再用上舒缓的音乐把学生带进了秋天的意境,一下子就吸引住了学生对秋天的注意力,并激发了学生对秋天的喜爱之情。带着这样的情感来学习课文,学生显得迫不及待。在学习优美句段的过程中,充分尊重学生的个人喜好,鼓励学