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1、中学语文学期教学总结总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的阅历或状况进行分析探讨的书面材料，它可以促使我们思索，因此非常有必需要写一份总结哦。但是总结有什么要求呢？下面是我整理的中学语文学期教学总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。中学语文学期教学总结1本学期我担当高一（1）班和（2）班的语文教学，这两个班入学考试成果在本区属中等水平，在全年级7个班中居倒数一二。绝大部分学生学习看法端正，但缺乏学习自觉性和自学实力，为进一步提高他们的学习成果，我在新课改理念的指引下着力做了以下工作：一、激发爱好，建立对语文的全新相识。“爱好是最好的老师”。因学生对语文缺乏爱好，只停留在作业和应付考试的
2、层面上，因此提高他们学习语文的爱好是当务之急。从期初起我坚持向他们渗透“生活到处皆语文”的理念，力求将课上得敏捷轻松，设计了一系列有意义的活动课，让他们感觉“语文是一场嬉戏，语文是一种情趣，语文是一种才智，语文是一个漂亮奇异的世界”，消退他们对语文学习的恐惊和厌倦。二、引领体验情感，塑造健全人格。在新的课程理念中，“情感、看法与价值观”被确定为三维目标，这一维度不仅要求通过教学培育学生的学习热忱、学习爱好，还要求培育学生丰富的情感、高尚的情操以及高度的社会责任感。在必修1第一单元“相识自我”中，我们重点教授了第三课北大是我漂亮羞怯梦。并且让学生拓展阅读湖南高考状元肖拮、四川“考霸”张飞的故事，
3、通过三位状元人生经验的比较，引发学生围绕“志向从何起飞？”等问题绽开探讨，帮助学生通过思索、辨析，明确奋斗目标，规划人生道路，塑造健全的人格。必修2第一单元是活动单元，其主题是情感体验，我们采纳不同的活动方式，细心创设活动情境让学生在学学问学技能的过程中，深切地体验各种情感，学会关注生活中的真、善、美，陶冶自己的情操，做一个有高尚人格的人。三、注意培育实力，严格要求课文背诵。中学语文课本中的文章都是精品，特殊是教材要求背诵的文章。基于此，我始终严格要求学生背诵那些必背书目，要求他们必需到我这里过关。这些文章的背诵，有助于学生自身修养的提高，能加深他们对课文的理解，对他们自己的作文写作也大有裨益
4、。针对现今高考有默写的考题，我在学生背完课文后，我还组织他们全篇默写，加深印象，记住字词。四、培育语文实力，提升语文素养。听、说、读、写实力的培育，是中学教学的要求，多年来，学生注意的只是写和读的实力，忽视了说的实力的培育，而说的实力对学生的成长与处世尤为重要。因此我坚持“课前三分钟演讲”活动，预备铃后每节课一名学生上台，按学号轮番；开展科学活泼的语文综合实践活动，促进学生自主搜集学习资料，积累语文学问，感悟语文的魅力。五、作文训练，按部就班。作文是中学教学的重点，也是高考的半壁江山，所以在教学中得高度重视并从高一抓起，一是训练每个学生都作文过关，二是培育好写作实力优秀的学生。在本期的作文教学
5、中我从两方面入手：一是课堂作文训练，二是课外阅读和作文实力分点训练。训练的重点是记叙文，根据“突出的中心”“切当的选材”“奇妙的人物设置”“美丽的结构”“生动的描写”“适当的详略”“真挚的情感”“奇妙的点题”依次进行，每一步力求训练到位。中学语文学期教学总结2一、“看法确定一切”。做好教学工作，没有明确的看法是不行的，这学期我们首先组织全组老师仔细学习老师法，以及教化主管部门、学校对老师师德标准的要求，使每个老师明确我们教学，首先对社会负责，对家长负责，对学生负责，良好的师德，对教学仔细负责的看法是搞好教学的先决条件，通过学习使全组老师明确了看法和增加老师的责任感。二、“细微环节确定成败”。我
6、们教学工作是备课，课堂教学，作业评改，课后辅导等环节构成，假如其中一个环节没有搞好，就会使我们提高教学质量成为空谈，所以这期我们加强教学常规的管理和要求。首先是对备课的要求，每月检查备课本，严格要求青年老师备课案，使本学期备课质量较上期有较大的提高。其次要求每节课都要留意突出重点、难点，作业布置适当，精批、细改，让学生每节课皆有所得，由于重视了教学常规的要求，使本组在本期教学水平有了较大的提高。三、加强的教研组活动工作。本期坚持了每周开展教研组活动，两周一次全组共同性的工作，并做到每次活动有专题，有探讨，有针对性的解决教学中存在的一些问题，并组织两次组上的探讨课和一次全市的公开课，尤其是由余明
7、蓉担当中语会20xx年年会的公开课任务。全组老师由课题选择，重难点的突破，教学反思等各个角度多次演练，使余老师的公开课受到与会老师的好评。四、留意加强备课活动。加强备课活动，对提高教学质量是特别重要的。本期坚持了两周一次备课组活动，每周活动都由老师事先充分打算做专题发言，坚持每单元都由一个老师主导，其余协助的集体备课的原则，这样使全年级语文教学能得到整体的提高。五、加强对青年老师的培育。我组现十多名青年老师，加强对他们关切培育对提高我组教学质量有大作用。我们主要是以下两个途径，一是通过集体备课，加强对青年老师的业务水平提高。二是由有阅历的老师一对一的进行指导。其次让青年老师充分发挥主动和主动性
8、，让他参与各种校人的教学活动和教学竞赛。如我组青年老师前后有一人获得省优质课二等奖，有二人获得市优质课二等奖，有两人获得雅安中学教学新星二等奖，并担当了学校交给的各项教学重任。中学语文学期教学总结3高三是学生中学学习的冲刺阶段，对每一位任课老师来说，高三教学工作意味着惊慌、劳碌、劳累，同时也意味着充溢、收获和提高。从接受高三教学的那一天起，自己就明白要担当的责任，于是给自己制定安排、暗下决心，肯定要踏实努力的走好高三这一年。现在到了学期末，回顾自己这一年走过的路，深感获益匪浅。回首过去，总结高三的教学，为自己的后来路和后来者留一些不算阅历的阅历，算是教训的教训。一、深化探讨说明，学习先进的阅历
9、，将理论与阅历作为教学工作的指导。新课程标准不仅强调基础学问，更注意学生实力的培育，特殊是学生的实践活动实力。作为标准和方向的考试说明，每年都会依据实际要求调整，这种调整或改动势必会对高考起到肯定得指向作用，从而要求各学科针对说明进行细致探讨。在实际教学工作中，我们不断的结合实际问题，有针对性的对每一个考点进行解读，并分析比较与去年的差别，特殊是结合高考试题分析，从而明确教学的侧重点，为自己的工作做了更好的指导。同时，注意与其他老师的沟通和沟通。担当过高三教学工作的老老师的阅历就是最好的学习教材，这些阅历都是干脆得出来的，是对高三教学工作的集中反映。只有通过沟通学习，才能对自己的教学和成长起到
10、主动的促进作用和更显著的提高。特殊是我校实行的集体教研活动，通过“听课沟通实践总结”这一途径，让自己的教学管理不断丰富和提升。二、落实基础，强化学问点。语文高考考点细实、学问广泛，可以说要求全面、内蕴深广；加之，随着考纲的不断更新，几乎每年都有肯定的考试内容和范围的变动。因此，针对高考语文的特别性，复习应当全面、系统，在横向考试内容的面上、逐一绽开；在纵向、考点的落实、拓展上，必需训练到位、渗透联系。所以我在高三初期就依据学校的要求制定了严密的教学安排。到11月初教材进行完毕，第一轮教材复习一个月左右，主要是必修五册的文言文，当然文言文也是强化重点篇目，强化大纲要求的重点实词、虚词、古今异义词
11、和特别的文言句式。20xx年初详细落实学问点，分点一一击破，主要是通过典型试题练习，过关检测、漏洞补查来完成，当然中间会穿插综合试卷。x月初综合复习，考批讲练，每个环节落实到位。5月末到考前的查缺补漏，仔细对待。高考试题虽不干脆取材于课本，但考查的学问大多是课本干脆或间接涉及的内容，这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题，只要驾驭课本和大纲共同要求背诵的篇目，就基本能拿满分。因此，在高三我狠抓了课本的背诵篇目，要求学生扎扎实实地复习，又一轮地测试卷、背诵。三、敏捷支配，注意体系。由于高三复习存在着不行避开的讲课练习的重复性，因而也就带来了相应的单调乏味性，甚至在每个阶段，都存在学
12、生对学习感到枯燥的现象。因此，从调动学生的主动、主动性动身，我复习还贯彻“敏捷性”这一原则。例如，在复习基础学问三四天后，就支配一堂课作文课，这时，学生的效果也比接着按部就班地接着基础复习好得多。当然，有时基础性比较强的学问点，还可以动员学生参加到讲题过程中。动手又动脑，其乐无穷。再如，可把语言表达练习和名句默写结合起来，穿插进行；现代文阅读和作文练习相辅相成，等等。总之，敏捷驾驭高考各学问点的穿插、协作，使学生经验一个既完整、系统，又灵动高效的复习学习过程。一方面，能使各学问点互为联系、综合渗透；另一方面，可以激发学生的学习爱好、调动潜能，从而相对避开、因过长的同一内容复习而可能产生的枯燥性
13、。须要指出的是，作为老师，在把握“敏捷性”原则的时候，还要有高度的全局观念，不能打乱整个复习安排、进程。要突出重点，并支配好穿插内容；既保证复习的完整性、系统性和每一阶段的主要学问点，又能保证使各个考点都能在整个过程中时时有所体现。四、加强语文学习意识，重视批改。学生，一个晚上，可以花几个小时背政史地，花一个下午做外语，却舍不得两个小时做一套语文卷。当作业太多时，最先放弃的几乎也是语文。学生中一般存在着这样一个观念，语文学习往往事倍功半，投入的时间未必与最终的产出成正比，这个学科自然成了可有可无的鸡肋。于是，我在许多的时间里都是在做端正语文学习观的工作，让他们适当重视语文学习，合理保证语文学习
14、时间。练习也好，作业也好，我都以检查批改为主，而我的检查重在学生的解题思路，看他改了多少，改正确了多少。对一些经典题型，不厌其烦地讲，不仅是老师讲，而且也让学生自己讲，讲得不对，其他同学补充，直到讲对为止。尤其是文言文和现代文阅读，每道题我们都不厌其烦地讲思路，讲答题套路，时间长了，学生在这方面的习惯也就养好了。每次的练习卷，都是全批全改，以了解全部学情。尤其综合卷，则肯定全批。缺憾的是，课后辅导答疑，每次必到，但问者寥寥。高三复习，老师对学生的学法指导特别必要，培育学生的自主学习实力极为关键。要把课堂作为基本阵营，而把课后的积累、总结作为提高成果的大后方。还有，我常常与学生沟通、沟通，切实了
15、解每个阶段、每个学生的学情，尤其是他们的心理状况，作到因人而异、有的放矢。尤其是一班的几个重点生，几乎每次考完试，我都会针对他们的薄弱点，以及反映的问题，进行分析谈话，指出问题，解决方法。五、加强阅读，促进写作。加大阅读量，拓宽学问面，不但对解题有利，因为命题材料多出自报刊，更重要的是对写作很有帮助。我认为，学生写作中的思维僵化、思路闭塞，与平常的不读书、孤陋寡闻亲密相关。好像可以这么说，学生作文水平的凹凸在很大程度上取决于阅读量的大小。因此，加大课外阅读量，拓宽学生的学问面，显得尤为迫切。高三一年我从以下几方面加强了学生的课外阅读。一是精选时文。我充分利用课前时间，精选一些文质兼美的小说散文等，每节课读一篇，积累素材，陶冶情操。二是激励学生订阅报刊，我反复强调课外阅读的重要性，不能做到人手一份就要求他们交叉订阅，交换阅读，像作文与考试读者青年文摘博览等报刊信息量大，可读性强，学生就广泛沟通传阅。即使洛阳晚报这样的报纸，假如是在课下看，我也决不反对，终归我们的学生不看电视，不看新闻，几乎和聋子差不多了。“开卷有益”，我觉得大有道理。在高三惊慌的学习之余，我还组织学生观看20xx年度感动中国的十大人物颁奖晚会，让学生积累素材，陶冶性情。当然由于自己的年青，阅历不足，也在教学中存在很多的问题。如课堂上会因为时间
