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1、北京大学附属中学河南分校-七年级语文上学期期中试题考试时间 12分钟 满分 1分一、 语言基本和体现（2分）1、 下列各项中加点的字词注音全对的是( )（2分) A. 狡猾() 时辰(h）莫大(m） 感慨万分(k) . 安妮(） 羞愧（cn） 争执(zn）混为一谈（h) C绰号（chu)尴尬（n） 威慑(） 美不胜收（hn) . 呆板(d) 喉咙（lng）倾向(qng） 花团锦簇(jng)2、下列词语书写所有对的的一项是（ )（分) A. 叛逆洗耳恭听 哄堂大笑 独具会眼 .呆板 整装待发 得意洋洋 不求甚解 承蒙 宽宏大量 轮翻上阵 持之以衡 察觉 鸦雀无声 博学笃志 晃然大悟3、下列句子中
2、有语病的一项是（ ）(3分) A. 同窗们写作文一定要有真情实感，切忌不要胡编乱造。 B 通过这次综合实践活动,使同窗们对语文的学习爱好有了很大提高。 C. 春天的兰州各大公园绽露出自然的清新和灵秀,成为人们春游的好时机。 D.我们要随时发现学习过程中的缺陷并且及时改正。4、下面说法有误的一项是 （ ）(3分） A.海伦凯勒是美国女作家、教育家，幼年的一场大病夺去了她的视力和听力， 但是她却在莎莉文教师的协助下，以自强不息的顽强毅力，掌握了英、法、德等五国语言,并完毕了她的一系列著作。 B.丘吉尔是英国政治家、演说家、作家，曾两度担任英国首相,并由于她在第二 次世界大战中的杰出体现而获得过诺贝
3、尔和平奖 C.我们在刻画人物时可以从外貌、语言、动作、神态、心理等方面对人物进行细致的描绘,从而呈现人物的精神面貌,体现人物的性格特点。 D体现方式分为记叙、描写、阐明、抒情、议论五种,其中记叙是写作中最基本、最常用的一种体现方式。5、 古诗文默写（分）（1)子曰：“三人行，必有我师焉。“_，_。”(2)论语中表白学与思辩证关系的两句是_，_。（)子曰：“_,_,仁在其中矣。”(4)杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。_,_。（5)君问归期未有期,_。_,却话巴山夜雨时。6、综合性学习（4分）有人把教师作过诸多比方,如“把教师比作蜡烛，由于它燃烧了自己，照亮了别人。”“把教师比作小草，由于它朴实无
4、华,默默奉献。”你把教师比作什么呢?说说理由。我把教师比作_ ,由于它_。我把教师比作_ ，由于它_ 。二 (一）阅读下文，回答问题（1分) （ 一)“精彩极了”和“糟糕透了”记得七八岁时,我写了一首诗。妈妈一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着:“巴迪,真是你写的吗?多美的诗啊?精彩极了?”她搂住我，赞扬声雨点般落到我的身上。我既腼腆又得意洋洋,点头告诉她这首诗的确是我写的。她快乐得再次拥抱了我。 整个下午，我用最美丽的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍,还用彩色笔在它的周边描上了一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅,满怀信心地把它平平整整放在餐桌上。七点，七点一刻，七点半。爸爸还没有回
5、来。我简直急不可耐了。她是一家影片公司的重要人物,写过好多剧本。快到八点钟时，爸爸终于推门而入。她进了饭厅,目光被餐桌上的那首诗吸引住了。我紧张极了。 “这是什么？”她伸手拿起了我的诗。 “亲爱的，发生了件奇妙的事。巴迪写了一首诗,精彩极了”妈妈上前说道。 “对不起,我自己会判断的。”爸爸开始读诗。 我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得她读了几种小时。 “我看糟糕透了。”爸爸把诗扔回原处。 我的眼睛湿润了,头也沉重地抬不起来。 “亲爱的，我真不懂你是什么意思？”妈妈嚷着，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子,这是她写的第一首诗,她需要鼓励。”“我不明白,”爸爸并不退让,“难道这世界上糟糕的诗
6、还不够多么？” 我再也受不了了。我冲出饭厅,跑进自己的房间，扑在床上失声痛哭起来。饭厅里,父母还在为那首诗争执着。 几年后,当我再拿起那首诗，不得不承认爸爸是对的。那的确是一首相称糟糕的诗。但是妈妈还是一如既往地鼓励。因此我还始终在写作着。有一次,我鼓起勇气给爸爸看了一篇我写的短篇故事。“写得不怎么样，但还不是毫无但愿。”根据爸爸的批语,我学着进行修改,那时我尚未满2周岁。 目前我已有了诸多作品，出版发行了一部部故事、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当时是多么幸运。由于我有个慈祥的妈妈,她常常对我说:“巴迪,这是你写的吗?精彩极了。”我尚有个严肃的爸爸，她总是皱着眉头说：“我想这个糟糕透了。”
7、 这些年来,我少年时代听到的两种声音始终交错在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”;“精彩极了”，“糟糕透了”它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不因“精彩极了”而搁浅，也不因“糟糕透了”而颠覆。7、从下列词语中选出能反映“我”思想感情变化全过程的三个词，依次填在下面的括号中。(3分）得意 信任 醒悟 懊悔失望 思想感情变化过程是_ _ _? 、“精彩极了”“糟糕透了”是父母对“我”的两种态度,这两种态度是：(4分) 妈妈对“我”：_。 爸爸对“我”:_。9、 为什么说“我越来越体会到我当时是多么幸运”?选用文中原句回答。(3分)10、如何理解文章的最后一句话?请做简要
8、分析。（2分)1、这篇文章告诉我们一种什么道理?请简述。（3分)（二） 阅读理解,回答问题(3分） (二)明媚的三月三日如期来临。然而，三月三日留给我印象最深的，不是野外风筝飘飞的轻盈和艳丽,而是奶奶用刀砍树的声音。“三月三，砍枣儿干”每到这个时候，奶奶都会这样低唱着，在清亮的阳光中,手拿一把锃亮的刀，节奏分明 地向院子里的枣树砍去。那棵粗壮的枣树就静静地站在那里，用饱含沧桑的容颜,默默地迎接着刀的洗礼。“奶奶，您为什么要砍树?树不疼吗?”我问。在我的心里，这丑陋的树皮就像穷人的棉袄同样,虽然不好看,却是它抵御冰雪的寒冷的贵重铠甲。尽管冬天已通过去，可目前尚有料峭的春寒啊。奶奶这样砍下去,不是
9、会深深地伤害它吗?难道奶奶不懂得“人活一口气，树活一张皮”吗?我甚至偷偷地想,是不是这枣树和奶奶结下了什么仇呢?“小孩子不许多嘴!”奶奶严肃地呵斥着我,把我赶到一边，继续自顾自地砍下去，一刀又一刀那时候,每到秋季，当我吃着甘甜香脆的枣时，我都会想起奶奶手里凛凛的刀光，心里就会暗暗为这大难不死的枣树_。惊悸和疑惑固然是有的，但是却再也不肯多问一句。近年之后,我长大了。当这件事情几乎已经被我淡忘的时候,在一种远近闻名的梨乡，我又重温了童年的一幕。也是初春,也是三月三,漫山遍野的梨树刚刚透出一丝清新的 绿意。也是雪亮的刀，但是却不是一把，而是成百上千把。这些刀在梨树干上跳跃飞舞，像一种个微缩的芭蕾女
10、郎。梨农们砍得也是那样细致,那样用心，其认真的限度绝不亚于我的奶奶。她们_地砍着,仿佛在精雕细刻着一幅幅令人沉浸的作品。梨树的皮屑一层层地洒落下来,仿佛是它们伤痛记忆，又仿佛是它们陈旧的冬衣。“老伯，这树为什么要这样砍呢？”我问一种正在挥刀的老人。我隐隐约约地感到,她们和奶奶如此一致 的行为背后,一定有一种共同的理由。这个理由，就是我童年里没有知晓的那个谜底。“你们读书人应当懂得,树干是用来输送养料的。这些树睡了一冬，如果不砍砍,就长得太快了。”老人笑道。“那有什么不好呢?”“那有什么好呢?”老人反问道，“长得快的都是没用的枝条，根储存的养料可是有限的。如果在前期生长的时候把养料都用完了,到了
11、后期还拿什么去成果呢?就是结了果,也只能让你吃一嘴渣子。”我怔在了那里,没有说话。我被深深地震撼了：树是这样,人又何尝不是如此呢?一种人如果年轻时过于顺利,就会在不知不觉间疯长出许多骄狂傲慢的枝条。这些枝条,往往是徒有其表,却无其质,白白挥霍了生活赐予的贵重养料。等到成果的时候,她却没有什么可以拿出来奉献给收获的季节。而此外一类人，在生命的初期，就被一把看似残酷的刀，斩断了圆润而酣畅的歌喉，却因此把养料酝酿了又酝酿,等到果实成熟的时候，她们的气息就芬芳成了一壶绝世的好酒。从这个意义上讲，刀之伤又何尝不是刀之爱呢？并且，伤短爱长。固然,人和树毕竟尚有不同：树可以等待人的刀,人却不可以等待生活的刀
12、。我们所能做的,也许就是在有刀的时候,去承受、去积蓄;在没有刀的时候,去寻找、去打造。让我们铭记刀爱,用生活的砥砺，去迎接累累的硕果和甜美的微笑。12、根据文意,为文中空白处选择恰当的词，将其字母依次填入横线上。(2分)A.虔诚 B 侥幸 C真诚 D庆幸13、第段中作者用“一种个微缩的芭蕾女郎”比方什么，有什么作用？(3分)答：_ _ _14、第段中有“谜底”一词,联系上下文,说一说“谜”指的是什么？“底”指的是什么?每句话不超过10个字(3分）谜：_底：_5、根据语境,解释倒数第三段中加粗词“芬芳”的意思。（3分)芬芳：_。16、根据文意理解“刀之伤又何尝不是刀之爱呢”一句,不对的的一项是（ )(2分)A.看似无情的刀，却可觉得树酝酿养料,使收获的果实更加甜美。如果爱一种人就应当“砍掉”她骄狂傲慢的枝条。C在人生旅途上,人们应当有遇到困难和伤害的思想准备。三 古诗文阅读(18分） 子曰：“学而时习之，不亦说
