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1、wordX应小学单元集体备课教案主备人:单元课题第一单元 万以上数的认识总课时10单元教学内容 万以上数的读写;万以上数大小的比拟;用“万或“亿作单位改写整万、整亿数;求一个数的近似数;数字编码。学情分析 本单元是在学生认识了万以内数的根底上,进一步学习认识万以上的数。这是认数X围的又一次扩展,对开展学生的数感,培养学生的估计意识具有重要的意义。单元教学目标 1结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿,了解十进制计数法;能正确地读、写万以上的数;能对大数目进展合理的估计。 2会把整万、整亿的数改写成以“万或“亿为单位是数,体会用“万、“亿为单位计数的简洁性;在解决实际问题的过程中,了解
2、“四舍五入法,会求一个数的近似数,体会“四舍五入法在生活中的广泛应用。经历运用万以上的数表示事物的过程,感受大数的意义,开展数感;在建立数的概念的过程中,开展迁移能力和推想能力;能自觉与同伴交流,体验合作成功的乐趣。单元重难点教学重点是万以上数的读写;教学难点是求一个数的近似数。课题名称万以上数的认识个性设计集体研磨教学目标1结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿,了解十进制计数法。 2经历运用万以上的数表示事物的过程,感受大数的意义,开展数感。 3能对大数目进展合理的估计,能自觉与同伴交流,体验合作成功的乐趣。 4鼓励学生多渠道收集信息、处理信息,在学习知识的同时了解搜集信息的途径
3、和方法教学重点教学难点认识计数单位万、十万、百万、千万、亿,了解十进制计数法;能对大数目进展合理的估计,掌握数级。教学准备教学课件课时安排第一课时教学过程:教学过程:一、创设情境,导入新课 谈话:同学们,你们喜欢读书吗? 今天我们一起去参观一下清华大学附属中学的图书 馆,好吗? 课件出示情境图:清华大学附属中学图书馆约有图 书十万册 谈话:看了这如此信息,你有什么感受呢? 学生认为十万册很多,十万是个很大的数。 谈话:对!在生活中还有很多这样的大数,今天我们就来研究这些大数。板书课题:万以上数的认识 二、贴近生活,建立数感 1感知十万 1用订书钉感知 谈话:刚刚同学们说十万很大,十万到底是多少
4、呢?能说说你的想法吗?2用书感知 图书馆里有一本1000页的书。10本这样的书可以包成一包。一包有多少页? 2包呢?3包呢?5包、8包、9包、10包呢? 学生跟随教师的提示,进展想象。 课件动态演示十包书排在一起的情景。 3利用计数器感知 : 下面我们请出计数器帮助,再次感受十万是怎样形成的?从一万起,一万一万的数到十万。 2感知一亿 谈话:同学们刚刚在计数器的帮助下,数到了十万。你还能往下数吗? 两人一组合作试着数。可以借助计数器 交流: 10个十万是一百万,10个一百万是一千万,10个一千万是一亿。 谈话:同学们真了不起,已经数到了一亿,一亿到底有多大呢? 我们知道清华大学附属中学图书馆大
5、约有10万册图书。同学们闭上眼睛想象一下,10个这样的图书馆大约有多少书?为什么? 生:一百万,因为10个十万是一百万。 谈话:100个这样的图书馆呢? 1000个这样的图书馆呢? 谈话:也就是说,要想拥有1亿册书,需要1000个这样的图书馆,你有什么感受? 生:一亿太大了! 如果不吃不喝不睡,一直这样数下去,你们大约需要三年的时间能够数到一亿。 三、合作探究,自主交流 1学习计数单位,填写数位顺序表。刚刚我们同学们数到了十万、百万、千万、亿,这些都叫计数单位。 我们以前也学过一些计数单位,你能说说吗? 亿后面为什么要加“,你是怎么理解? 你能和你的同伴从小到大或从大到小说说计数单位吗?小组交
6、流 每个计数单位要占据一定的位置叫做数位。你能根据计数单位填好数位顺序表吗?小组共同交流填写数位顺序表 2了解十进制计数法。 同学们仔细观察数位顺序表,你能发现什么? 课件出示每相邻两个计数单位之间的进率是十,这种计数方法叫做十进制计数法。 这里面有个词很重要?你知道是什么吗? 什么叫相邻呢?能举出例子吗? 课件出示:你知道吗?十进制计数法式世界各国通用的一种计数方法。除了十进制外,还有二进制、五进制、八进制、十六进制和六十进制等计数法。如:计算机广泛应用的是二进制计数法,它只需用1和0两个数字就能表示所有的数,每相邻两个计数单位之间的进率是2 3小组合作,研究数级的划分。 同学们,让我们来看
7、一组大数。 课件出示一组没有分级的大数 你有什么要说的吗? 谈话:对,大数字这样放着感觉比拟乱,你有什么好方法吗? 按照我国的计数习惯,从个位起,每四个数位为一级。个位、十位、百位、千位,属于个级,个级表示多少个“一;万位、十万位、百万位、千万位属于万级,万级表示多少个“万;亿级包括亿位、十亿位、百亿位、千亿位,亿级表示多少个“亿。 学会了吗? 个级都包括哪些数位?万级呢?亿级呢? 四、巩固练习,拓展延伸。 谈话:能够正确回答如下问题的同学就可以先拿到借阅卡,大家有信心吗? 1一个数是由2个亿和3个千组成的,这个数是多少? 学生尝试在答题纸上写。引导学生思考2个亿说明亿位上是2,3个千说明千位
8、上是3。 2和亿位相邻的两个数位分别是什么? 学生快速回答。 2.参观图书馆文学角。 一个书架能放1000册书,10个这样的书架能放多少册书?清华大学附属中学图书馆的藏书量大约是10万册。美国国会的图书馆大约有1亿册,相当于多少个清华大学附属中学图书馆的藏书量? 五、收获小结 谈话:同学们学得真快!你都有哪些收获呢? 课题名称万以上数的读法个性设计集体研磨教学目标1.结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿,了解十进制计数法。 2经历运用万以上的数表示事物的过程,感受大数的意义,开展数感。 3能对大数目进展合理的估计,能自觉与同伴交流,体验合作成功的乐趣。 4鼓励学生多渠道收集信息、处
9、理信息,在学习知识的同时了解搜集信息的途径和方法。教学重点教学难点认识计数单位万、十万、百万、千万、亿,了解十进制计数法;能对大数目进展合理的估计 。教学准备教学课件课时安排第二课时教学过程:教学过程:一、游戏导入 谈话:同学们,你们喜欢做游戏吗?今天教师给大家带来了三个游戏。 游戏一:数一数。 从九千八百起,一百一百地数,数到一万零五百。 从九十七万起,一万一万地数,数到一百一十一万。 从三千万起,一千万一千万地数,数到一亿。 从十五万九千起,一万一万地数,数到二十三万九千。 从四百六十亿起,十亿十亿地数,数到五百二十亿。 游戏二:想一想。 课件出示:一个2万人的体育场。 请你闭上眼睛想象一
10、下十万名观众的场景。 你有什么感受吗? 游戏三:说一说 你能用万以上的数来描述自己了解的事物吗? 真不错!同学们了解了这么多的知识。感受到,大数原来是这么奇妙!你们想不想继续研究呢? 二、 新授 1.尝试读数。 谈话:昨天,图书宝宝给我们留下了一组资料。 课件出示:某某大学图书馆累计藏书约4086000册。 某某省图书馆累计藏书约5094600册。 中国国家图书馆累计藏书约21600900册。美国国会图书馆累计藏书约119000000册。 谁能给大家读一读?其他同学请仔细听,教师还有任务。 学生试读,不对时教师进展纠正 谁能来说一说这些同学是怎样读这些大数字的? 充分的让学生说读法,必要时可以
11、展开小组讨论。学生围绕分级、按级读数等方面进展说明。最后教师进展总结。 谈话:同学们说得真不错!在读数之前分好了级,我们就可以更清楚地进展读数。读含有几个数级的数,应对照数位顺序表,从高位读起。读亿级或万级时,先按个级数的读法来读,再在后面加一个“亿字或“万字。 教师还发现这些大数字里都有一些特殊的数字,你能找到吗? 谈话:对,谁能选择其中一个数字告诉大家0是怎样读的?你也可以先和你的小伙伴说一说。 学生观察0的位置,说说0的读法。进展充分的交流,教师最后进展总结。 谈话:数中间有一个0或连续几个0,都只读一个“零;每级末尾不管有几个0,都不读。 2.读数练习 谈话:今天,图书宝宝又给我们大家
12、带来了一组数据。 课件出示:花坛总面积约11000平方米,共摆放约400000盆花。 永乐大钟铸了230184个汉字,是世界上字数最多的大钟。 高科技蔬菜园的一株番茄结了15000多个果实。 2002年我国固定和移动 用户大约有421000000个。 你能给大家读一读吗?你能接着提醒大家在读的时候应该注意什么吗? 三、练习巩固 谈话:同学们学得真快。让我们一起闯关吧! 第一关:选择正确的读法。 100035 十万零三十五 十万三十五 40044000 四千万四万四千 四千零四万四千 第二关:读一读 10200 5006500 13500 10020 5065000 135003500 每组中两
13、组数的读法有什么不同?和你的小伙伴说一说。 第三关:读一读 读一读图中的数。 读取计数器和仪表盘上的数据。 第四关:摆一摆,说一说 课件出示:500600 这个数字是由什么组成的? 学生可能会说5和6,这时教师引导学生说说5和6分别在什么数位上,代表多少,并引导学生说说数的组成。 请你用动手摆摆你的小卡片,考考你的小伙伴。 第五关:估一估 谈话:教师这儿有一袋瓜子,请你估一估大约有多少粒?(可将瓜子置于托盘中,帮助学生寻找估计的方法) 我们一起来数一数吧! 一万粒瓜子大约有这样的几袋? 十万粒、一百万粒呢? 多让学生交流估计的策略,让学生体会到估计的重要性。 四、拓展延伸,全课小结 世界上数字
14、最多的大钟永乐大钟 铸了230184个汉字 世界上人口最多的国家中国 2002年底已接近1300000000人 世界上泄洪能力最大的泄洪闸三峡工程泄洪闸 每秒102500立方米 世界上最大的城市广场天安门广场 总面积约440000平方米 世界上最大的金字塔埃与胡夫金字塔 大约由230万块石块砌成 谈话:看了这组数据,你有什么感受? 谈话:对,世界非常奇妙,只要我们努力学习,一定会揭开更多的奥秘。感悟反思:课题名称万以上数的写法个性设计集体研磨教学目标1.结合具体情境,能正确地写出万以上的数,并自觉检查写出的数。 2.利用知识的迁移引导学生自主探索万以上数的写法,让学生在探索过程中学会分析、归纳
15、、概括。 3.能自觉与同伴交流,体验合作成功的乐趣。 教学重点教学难点结合具体情境,能正确地写出万以上的数,并自觉检查写出的数。 利用知识的迁移引导学生自主探索万以上数的写法,让学生在探索过程中学会分析、归纳、概括。教学准备教学课件课时安排第三课时教学过程:一、 交流信息,激趣导入 1.昨天教师布置同学们搜集我国人口知识的大数信息,谁先来汇报? 边汇报边找几个万以内的数让学生写出来。你是怎样获得这 些信息的? 谈话:同学们收集信息的方法有很多,让我们一起看看同学们在阅览室查阅资料的情况吧。出示窗2情境和信息请同学们读出图中的信息。 2.根据这些信息,你能提出什么数学问题?揭示课题:万以上数的写法