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1、怎样培养学生的创造性思维和动手能力上津镇初级中学 阮家利人之初，每个人都一样，知识和能力如同一张白纸，一片空白， 成人后，有些成了专家、学者，对人类作出了很大贡献；而有一些却 不学无术，成了无能之辈。这样的结果除了先天因素之外，就是后天 的教育和培养所造就出来的。但是，同等的先天条件，同样的学校和 授课教师，其结果为什么还是有天壤之别呢？其实，每个人所接受到 的教育和培养还是不同的，学校教育和培养仅仅是他所接受到的教育 和培养的一部分，每个人所处的教育环境不同，而正是这种教育环境 的不同造就出不同的学生，这种教育环境包括了家庭的、社会的、学 校的，归根结底是一个人际关系的问题。他从他周围人群中
2、，不自觉 地潜移默化地接受了教育和培养，这种教育和培养的效果是巨大的， 从某种意义上说，强于学校的教育和培养，在人的思想观念上起到一 个根基的作用。也就是说，不同的教育环境可以造就出不同的学生。本文想从教育环境的角度浅析目前学生创造性思维和动手能力 普遍较差的问题。回顾我们那代人的成长经历，看看现在学生的所处的教育环境， 很容易发现现在教育环境的不足之处。以我为例，我 1951 年出生在一个农民家庭，刚上小学就碰上了 大跃进，大炼钢铁，从一年级到六年级在学校参加过三街镇西峰山建 造炼铁土炉的工地劳动，绿化学校种果树，种水稻，种蔬菜，打烧水 泥的石头，上山砍柴烧炭等等集体劳动，在家里做过椿米做饭
3、挑水洗 衣等等家务劳动。寒暑假还要帮生产队做一些力所能及的劳动，开学 时还要交上生产队出具的劳动表现鉴定书。（以上所述，已退休的灵 川县教育局长庾绵训可以作证。当年他是我们的小学校长。）这些经 历对现在的学生来说，是不可想象的，是绝对不相信的。另外，自制玩具也是极好的开发智力培养创新思维和动手能力的 好途径。现在的孩子几乎不自制玩具，想玩什么就闹着要买，我在小 时候，家里就从来没帮我买过玩具，想玩就得自己做，不做就没有过 玩。儿童时期自制的玩具如陀螺，转轮、风车、弹弓、木制手枪、弓 箭、鱼枪、直升飞机、打结子炮的手枪、用子弹壳做的火药枪、用榄 木籽作子弹的连发冲锋枪、笛子、二胡、万花筒、望远镜
4、等等。 制 作每一样玩具时，都会碰到各种各样的困难，比喻说，做笛子时，发 现了音阶不准与孔距有关，做望远镜找不到透镜，做二胡时找不到鼓 膜和马尾毛，怎么办，我都能一一克服，把自己的聪明才智发挥到了 极致。读六年级的时候我还做了一把四弦双弓的二胡，能发出类似两 把二胡同时演凑的声音，这二胡还卖给了一个青年人。已退休的俸志 超老师可以作证。中学时代自制的玩具有航模、发电机、电动机、变压器、矿石收 音机、电子管收音机、晶体管收音机、电子管收音扩音对讲三用机。 生产队长还用我自制的三用机派工,我还用闹钟控制三用机，定时转 播中央人民广播电台的节目。还有很多大胆的设想，只是当时的知识 水平和经济能力有限
5、而无法实现。比如说，读初三时，我自制发电机 需要磁极，我找不到磁铁，我想到了电磁铁，电磁铁当然可以，但要 另一电源供电磁铁用，能不能用发电机发出的电为电磁铁提供电源 呢？没有电磁铁发不出电，发不出电又拿什么供电磁铁用呢？这一问 题困扰我很久，我无奈之下，写了一封信向当时的大众科学杂志 请教，后来杂志社作了回复，告诉我这种发电机早已经有了，叫自激 励发电机。还赞扬我敢想敢干的精神，鼓励我努力学习，将来成为国 家栋梁之材。这封信我保存了很久，可惜文革期间丢失。需要特别说明的是，我并非神童，只是我所处的时代和环境造就 了一大批象我这样肯动脑动手的学生，我只是千千万万中的一员而 以。通过动手制作玩具，
6、不仅培养了创新思维和动手能力，而且还自 觉的学习钻研了课本上没有的知识。自学的能力也同时得到了提高。 对学生学习课本上的知识也是非常有帮助的。由于在中学阶段有了创造性思维和动手能力的基础，在读大学期 间和以后的工作中,我都表现出较强的创新和动手能力,自制了22 音 的电子琴（玩具,）（现任桂林市委书记高雄同志当年曾经演凑过这个 电子琴，非常好听，他和我是大学同学）。还自制了万用电表，修理 过家用电器，柴油机，拖拉机，抽水机，组装了电视机，自制了自动 打铃装置，高精度自动控温器（经过了县科委和教育局联合组织的鉴 定）光控自动路灯开关，为县人民大会堂制作了大功率调光台，为县 文工团制作了电扬琴，所
7、有这些都离不开我中学时代培养出来的创新 思维和动手能力。我非常庆幸自己遇上了当年那样的学习环境。现在的物质条件与我们的学生时代是有很大差别的，优越的物质 条件本来是好事，但是在优越条件下容易滋生懒惰依赖的思想，不求 进取，满足现状，不去创造，创新思维和动手能力如何得以发展提高？ 中学阶段是人一生中身心健康发展的非常关键的阶段，我们应该充分 利用现在的优越条件，为学生营造一个有利于培养创新思维和动手能 力的环境，大力开展课外活动，组织各种活动小组，停止一切集体补 课行为。给予学生动手的时间和机会，鼓励学生搞创造发明。自制玩 具和生活用具。对有创意的设计方案和作品要大力表彰奖励。各级教 育主管部门要重视这项工作，制定方针政策，改革招生制度，不能只 以高考分数录取学生。对具有创新思维和动手能力强的学生要特别放 宽录取分数。只有这样才能真正的激发学生自觉的培养创新思维和动 手能力。使我们的下一代人人都是高能力的劳动者。
