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1、小学数学聚焦高效课堂教学研讨会学习心得小学数学聚焦高效课堂教学研讨会学习心得120xx年4月2123日我有幸参与了Z市农村小学数学“关注常态，聚焦高效”课堂教学研讨会。收获颇多，感受颇深。参与工作7年多来，从事语文教学五年之久，从事数学教学刚刚两年，也算刚刚起步吧！虽工作了两年，但对于数学教学的相关学问驾驭的还不够深化。近三天学习了这些老师的课，茅塞顿开。无论是骨干老师的精彩课堂还是各位领导幽默风趣而又饱含哲理的总结，都深深触动了我。像读书一样，一千个读者就有一千个哈姆雷特，每人都有自己的观点。都能从不同角度发觉每一位老师的闪光点，正如吕主任说的“用观赏的眼光去看每一堂课，每一堂课都有很多值得
2、思索的东西”。学会了观赏，学会了思索，我们又何愁上不好每节课呢？在这十几节课中给我印象最深的要数吕老师的课，她的语言始终如一，无论孩子们怎么表现，她总有独到的评价，声音那么甜，那么美，听得让人沉醉；还有尤梅老师的充溢着阳刚之气，语言刚劲有力又不乏亲善亲切的生动课堂，从孩子们的表现中我们能感受到什么是真正的数学课堂，该怎样组织进行数学教化教学；再有王永胜老师的课，极富幽默感。教学环节环环相扣，层层深化，步步为营，题题渗透，每一个环节都能激起孩子们学习的爱好，参加的信念。这些老师不仅给孩子们上了一堂极具特色的课，也为我们在座的各位老师呈现了一节最原生态的生动课堂。但在大会即将结束的一刻，有一位老师
3、的讲话深深触动了我，那就是张伟老师。年轻美丽而又不乏青春的激情。她流泪的那一刻我仿佛看到了当年的自己，那是20xx年的4月，我参与了我们县（z县）组织的作文讲评课竞赛，我让孩子们写的是那一次，我，在讲评的过程中，我原本的预设只用到了开头，整个过程我顺着学生的思路走了，还好的是老师吹哨时，我顺当的结束了这一课。但县教研室李老师在评课时，先确定了我的闪光点，开头极具特色，能结合学生的实际导入作文的讲评。在接下来的评课中，我真的想找个缝钻进去，我当时的心里真的是这样。但我没有流泪，我只是静默地低着头在那里静静地听着回来的路上我的眼前始终出现着当时的画面，到了学校，回到宿舍，我哭了，很难过。不是因为老
4、师的评课流泪，而是在那里自责，为什么没有讲好呢？这件事深深影响着我，那也是我第一次走出去，第一次到一个大地方去讲课，至今那次讲课我仍记忆犹新，现在想来失败怕什么，不是有句话说吗，与其晚失败，不如早失败；与其早胜利，不如晚胜利。但愿我们还有机会走出去，展示自己的精彩。但愿这样的活动能像花儿一样常开，给我们搭建一个同台竞技的舞台。最终，愿我们能从今日的活动中收获将来，共创数学教学新时代。以上是我本次学习活动的小小体会，不当之处，敬请领导老师们指责指正。小学数学聚焦高效课堂教学研讨会学习心得220xx年4月21日23日，我很荣幸的参与了在Z区举办的，农村小学数学“关注常态、聚焦高效”课堂教学研讨会，
5、在会上13位老师采纳“同课异构”的形式为我们展示了身边的计算课的常态课堂。农村联小、村小的老师能走上全市的课堂和省市教学能手同上一节课，近距离的感悟名师的指引，史无前例。与会老师之“多”，实为罕见，整个会场，挤得水泄不通，坐两人的位子都临时支配了3个座位，走道处都挤满了听课的老师。听课老师几乎都提前1个小时到达会场，具体记录，细致倾听，仔细思索，会场秩序之“好”，绝无仅有。在这样激情高涨的会场里，我能观赏到每一位献课老师的执教艺术，能为课堂中出现的每个问题质疑思索，能领会献课老师们的课前构思及课后反思，更能倾听教研专家高屋建瓴的评课，能够和教研专家们、联小、村小老师们一起关注、反思常态课中的计
6、算课教学，我有以下感悟：一、课前要备“教什么？”从执教老师的课前思索可以感受到他们是如何利用教参、把握教材的。特殊是Z老师、Z老师谈的课前思索，给我印象最深刻。他们既思索了学生已经学会了哪些学问，找准学生的实际的学问起点，又站在学生的位置思索教材是不是适合学生生活实际，如Z老师在执教同分母分数加减法时，因为教材中“八分之三张饼的说法不符合生活实际，不是生活中的自然状态，加之一块饼与八分之一张饼模糊，难以区分，就站在学生的角度思索学生须要什么，大胆取舍了教学情境。正所谓：情境是学问的外衣，算理是算法的拐棍。二、备课还要备“怎么教？”计算课教学本身就乏味，老师不乐意上，学生不喜爱学。Z老师为我们指
7、明白上计算课的方向：“有情、好玩、有法、有效。”用数的组成、直观图形，当拐棍，理解算理；用分层练习、小组竞赛、简单沟通的语言，引发学生的学习爱好。三、计算课要有“总路子”，体现算法多样化的同时优化算法。1、复习导入，重视口算；2、尝试解决问题，加强估算，探究沟通归纳过程、理解算理；3、巩固应用，分层练习。四、数学教学中的问题，尽量让学生通过自己动口，动手，动脑去解决。老师要激励学生主动尝试，主动去探究问题，教学可采纳“探讨式”、“合作式”等教学模式，让每个学生都有参加思索和发表看法的机会，让每个学生都成为数学学习的主子。五、数学老师要锤炼课堂教学语言；要精确、详细、刚好的评价学生的点滴进步。几
8、位名师的教学语言，简洁有力，富有鼓舞性和亲和力，给我们的课堂指明白方向。六、细微环节确定成败。名师的课堂引领我们注意课堂上的每一个细微环节，细到每个环节的预设、学生回答问题的每一句话，名师们都用敏锐洞察力，机灵的教学方法引导着学生去探究、理解、归纳数学学问。于科长的每次画龙点睛般的点评，都把会议推向高潮，她一语道破的指出：课堂教学要找准学生的起点，把握本课的切入点，关注学问的重点，抓住课堂生成点，突破学问的难点，落实学生的终点，不行平均用力，老师不要包办，要引导激励学生用自己的方法解决问题，用自己的方法总结归纳算理，优化算法。于科长还语重心长地劝勉老师们：要总结梳理数与代数中的整数、小数、分数
9、四则运算的学问体系在各册的分布状况及规律，这正是指引老师增加深厚的学问储备，在课堂的深度和宽度上下功夫，可谓专心良苦啊！我的心灵又一次被震撼了，王善宏老师的“学校而不叫教校”的富有哲理性的话语，令人深思；吕慎光老师的幽默机灵的点评，催我们思索；Z老师说的：“你有一种思想，我有一种思想，交换之后我们就都拥有了两种思想。”我情愿带着专家们给我们的这些思想，踏踏实实走好教学教研之路。小学数学聚焦高效课堂教学研讨会学习心得34月18日我有幸参与了在Z双语试验小学实行的Z市农村小学数学“关注常态、聚集高效”课堂教学研讨。为其3天的听课、评课活动让我感受颇深，承载了满满的收获。在这三天里，我听了来自不同县
10、区的12节课，这些课都属于计算课，是我们平常最难作为公开课开课的内容，因为我们很难将算理和算法做到奇妙的结合，许多时候我自己也不是特殊清晰，常常把算理讲糊涂了，而学生只是学到了算法，很难做到知其然而不知其所以然。在这4节同课异构的课堂上，我学到了许多东西，受益匪浅，特殊是加上3节课后教研员以及于科长的点评后，真是豁然开朗，他们把每一节课进行深刻的剖析，以及具体介绍了这个课题在小学阶段所处的位置，以及前后联系做了清晰的分析，之后还逐一分析了每节课的优点与不足，梳理出了值得我们借鉴与学习的地方，也提出了存在的问题。下面我就谈谈关于听五年级下册同分母分数加减法的感受：吕健老师的同分母分数相加减一课，
11、在操作前，老师就复习了整数、小数的加法，用了摆小棒等方法让学生明确加法的本质特征是相同单位相加，也有效地把整数、小数、分数加减法联系起来，达到了学问的融会贯穿。在操作过程中，老师不停的启发学生去思索。整个过程目标明确，秩序井然，思维活跃，学生参加度高。为了上好一节课，我们可以看出吕老师背后的努力，她能将同分母分数加减法这节课进行彻底的挖掘，以及将整数、小数、分数加减法联系起来，这是值得我学习的地方，这样我们的课堂就不止是孤立的一节课了，而且从学生的思维角度来想，数学是相通的，增加他们学数学的乐趣。而王永胜老师执教的这一节课同分母分数加减法有是不一样的精彩。王老师真的.是幽默与才智并存，轻松与严
12、谨同在，让学生学的快乐，听课老师不觉得累，这就是好课。这节课的练习环节是我特殊观赏的，王老师设计了大量的学生活动，同学们的主动性被充分调动起来，他们完全投入其中，课堂气氛异样活跃。练习环节的设计可见王老师是大费苦心呀，但是设计我认为堪称完备，最终还以学问数的形式结束本堂课，也是注意了学问的内在联系。这次的学习给我印象最深的一位老师就是一小的孙成美老师，年龄将近50，但用他们教研员的话来说还一位资深美女，最重要的是她对课堂的执着，和对教学教法的不懈的探讨值得我学习。听了她的课，使我领会到她的教学风采，让我明白课前要细心预设，细心备课，深化探讨教材，上课要精讲多练，从学生现阶段的心理特点入手，让学
13、生动脑想，动口说，动手做，通过小组合作学习，共同参加学问形成过程中。在以后的教化教学工作中，我要多向她学习，以严谨的教学看法，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教化教学工作中。以上是我在听课中的一点体会和心得，我要在学习的基础上更加努力的去钻研教学，做到能与学生联成一片，使自己的教学得到长足的发展。小学数学聚焦高效课堂教学研讨会学习心得4我很荣幸能去参与Z市农村小学数学“关注常态、聚焦高效”课堂教学研讨会，在这短短的三天之内，我觉得自己收获许多，下面简洁的介绍一下我的感受！我是一个刚刚参与工作不到两年的高校生，深处在农村基层！在这以前我从来没参与过数学研讨会，也没到县里听过数学讲课。因此，在平常
14、的教学中，我都是根据自己的想法和思路去上课，这次听各位名师的讲课，觉得自己还真像一个处于懵懂的小姑娘，对于教学，对于备课，对于上课，真的是一窍不通！我觉得让我感受最深的是，要渗透理解教参！教参都是每位老师一本，但是，在我们基层的老师，很少重视教参，甚至就把它当成一个摆设，在讲新课之前从来不去看，或是很少看。我自己也是这样。有时间的时候就把教参拿过来看看，对着课本理解本节课是怎么上的。没时间的时候，干脆拿着课本就去上课。听了各位老师的讲课之后，才恍然发觉，每位老师的教案设计都离不开教参！因此，把握好教材，渗透好教参，是我以后要仔细改正的地方！关于怎么处理好“教什么” 与“怎么教”的关系。对于这两
15、个词，每位老师的理解不一样，课的重点及流程就不一样，因此把握好“教什么” 与“怎么教”的关系很重要。通过这几天的学习，我的理解是：“教什么”是让学生知道本节课学什么的，能在下课的时候明确本节课内容；“怎么教”就是老师的课堂设计，这包含教学目标的设计，教学流程的设计，练习题的设计，以及在课堂上对学生的因材施教及处理课堂上突发事务，一步一步吸引学生仔细的听你的课，达到高效的课堂！因此，在这里我重新定义了自己，在以后的每一堂课，要给学生明确传达我这节课教的是什么，以及注意自己的课堂设计！“同课异构”真的让我领会到了名师的风范！同是一个课题，效果却不一样。她们的语言有的干练，说话不拖泥带水，课堂严而有
16、序；有的幽默风趣，使学生在欢快的气氛下开心的学习，课堂生动活泼！不管是什么样的课堂，听她们的课，真的是一种享受，视觉和听觉上的享受！我记得特别清晰的是徐银老师的活动操，我没想到在味同嚼蜡的数学课上竟然可以做一个简简洁单的活动操。这让我很受启发。当然，一般老师上的课也很精彩，尽管不是特殊精彩，但对于我来说，确是特别精彩的。要是我自己站在讲台上，面对台下将近400位听课的老师，或许我根本没有胆识讲下来，但是她们做到了，这很值得我学习！在这三天中，让我最观赏的我觉得是各位教研员以及于江美科长对于各位老师课的点评。他们听的很细致，评价的也很细致。首先把本课题所处于的基础地位及以后为哪些课做了铺垫都进行了分析。其次，分别点评了本节课的优点和不足之处。我在听完各位老师的讲
