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1、蒋军晶课堂实录群诗阅读之最后一句诗师:上课生:教师您好！师：同窗们好，请坐师：这话筒声音有点怪怪的,人们坚持一下。我给今天的课起了一种名称,我把它打在屏幕上，我们一起读生:最后一句诗师:这样的题目你们都读的这样有感情呀,真厉害啊。什么句子你们都能读好，这个题目中间有个间隔号,最后一句诗,也就是说今天这堂课，我们要读诗。要读好几首诗。并且教师要你们关注诗的最后一句。注意喽,今天我们要关注诗的最后一句。我们先来读一首诗。（教师播放),这首诗,我非常喜欢。它是台湾诗人林武宪写的，我到台湾的时候,专门去拜访过她,我先读给人们听阳光 林武宪 阳光 在窗上 爬着,阳光 在花上跳着,阳光 在溪上 流着,阳光
2、 在妈妈的眼里 亮着就这样读,很自然的读就可以了。自己也读一遍，开始。生:自由朗读师:真好听,感觉比我读的好听。我要问一种很难的问题。人们做好准备，非常难,这首诗的最后一句诗哪一句？师：人们是不是觉得我不够风趣,怎反映都没有。其实是一种蛮简朴的问题，对不对？最后一句诗哪一句？生：阳光，在妈妈的眼里亮着师：批准吗?再确认一下,请一种同窗来读生:阳光在妈妈的眼里亮着师：一起来读,预备读生齐读诗:人们都确认这一句是这首诗的最后一句,是吧,但是你有无发现,这四句诗，都是差不多的,阳光在哪里,怎么样，批准吗？生：批准师：既然差不多的,教师把这一句诗换到此外地方，可不可以?比方说这样（出示P)我请各同窗读
3、一读生:阳光 在窗上 爬着,阳光 在妈妈的眼里 亮着阳光 在花上 跳着,阳光 在溪上 流着，师:读的太好了,但是这样改一改可不可以，生:摇头师：诸多人摇头了，第一反映是这样不可以，是吧。我再换一换,把最后一句换到这里,(出示PPT）我再请一种同窗读一读。生:阳光 在窗上 爬着，阳光 在花上跳着,阳光 在妈妈的眼里 亮着阳光 在溪上 流着,师：好，这样改可不可以？生:不可以师：人们直觉也不可以，也就是说,人们直觉还是这样好一点。（出示P）我们再来读一遍。起生齐读师:你们总觉得阳光在妈妈的眼里亮着放在最后最合适，那么各位，这一句诗跟前面差不多的，为什么要放在最后呢？这一句诗跟前面的打底有什么不同样
4、的地方呢?生举手师：不忙着举手，想一想，今天我时读诗。师等待师:目前可以就近把你的想法和同伴说一说，聊一聊,为什么，有什么不同样的地方?生:自由讨论师：好,下面,我要听听你们的想法了。我很欣赏这个男孩,交流的时候吧自己的想法很真诚的说出来,这孩子很会学习,你先来说，有什么不同样的地方？毕生:阳光在窗上爬着，这窗是一种物体,阳光在花上跳着,花也是一种物体，溪上流着,溪也是一种物体，然后妈妈的眼里亮着，她妈妈是一种人。师:简而言之，前面不是人,背面是人，差别吧，这就是差别。尚有无其她的差别？生：前面的在什么地方都是三个字的，背面在妈妈的眼里是5个字的。师:对,字数上也有差别,你课不要小看这个差别哦
5、。刚刚放在中间就很突兀,很难看了,是吧？有形状美的，你很了不起。有无第三点？生:前面爬着,跳着,流着是动词,亮着不是动词师：你说亮不是动词吧,也可以说动词,但教师懂得你的意思，是说前面的动词时看得到的,而亮着是感觉到的,是不是？她的感觉非常敏感，真棒！尚有无要说的？背面要说的就是很了不起的了，前面已经说的那么好了。生:最后一句作者抒发的感情最深,就应当放在最后。师:你看,话句通俗,但是很重要,她觉得最后一句体现的感情最深,因此放在最后。而前面是一种铺垫，是这个意思吗？非常好,尚有要说的吗？ 真的尚有人要说，厉害生:我觉得最后一句限度最深,由于前面都是容易看到的，但是最后一句是很难发现的。师：对
6、，只有敏感的人才干看到。因此,限度上不同样,这个补充液挺好。尚有要说的吗?生：我觉得诗应当要讲究押韵，最后一句话很押韵。师：你觉得最后一种字是“着”，放在第二句也同样啊,说服不了别人。生:我觉得前面几句说阳光在哪里怎么样,最后一句是在想念妈妈的。师：你读出了最后一句的意思。综合以上因素,诗的最后一句是很特别的,这一句就是要放在最后，来,我们一起慢慢来读这首诗。生:齐读师：我觉得我跟你们上课既会面临挑战，你们等一会会很过瘾。下面，教师已经发下一张作业纸，上面有四首诗，我们一下子要读四首诗，每一首诗的最后一句诗，教师都空着,慢慢来，你一首一首读,你仔细揣摩，把你们的想法用铅笔写上去，今天要写的字比
7、较少,但是难度有点大，待会儿你可以随时修改，诗歌的事情可以少考虑,重要凭自己的感受。你们写十分钟，我等你们十分钟,如果写20分钟，我也乐意等,不急。想好了再下笔，开始。生:开始写师：巡逻师：好，把笔放下,你们在写的时候，我在观测，你们在读四首诗，努力的把四首诗变得完整,我发既有一首诗,人们的答案都是差不多的,并且感觉这首诗比较容易填写，你们觉得哪首诗答案是差不多的?生：“死”了十二次师:那我们看看你们的答案是什么？张秋生的“死”了十二次,背面教师没读过，有也许，(出示PPT)第一次死，请同窗来读毕生读师：好，死了一次了,第二次谁来？生读第二次师:死了两次了,第三次毕生读师:看三次了，第四次毕生
8、读师:第五次一起来生读师:继续死生笑，毕生读师：两个人谈话不到十分钟，整整死了12次,最后一句,你有什么措施让她们不死呢？措施就是,你们都填了，还差不多的,我们来验证一下，全体起立，谁填了?生:措施就是多学某些形容词。师：我来反复一遍,措施就是让她们多学一点形容词。你也许体现上有点不同样，就是这个意思的,请你坐下。生：部分坐下师：有同窗也许写的不同样，有什么措施让她们不死呢?措施就是生：后来不要用死来表达情绪师:不要用死就是换其她词，因此要多学一点形容词喽，坐下师环顾四周师：尚有两个,我要听听看,不同样的就要关注唉，有什么措施让她们不死呢？措施就是生：跑到天堂活了师:你让她们到天堂去，你还觉得
9、她们真死了。生笑师：那你是什么意思？生：就是学一点师：还是让她们学形容词，坐下师环顾教室：尚有不同样的,我们要关注生:让她们上这张死嘴巴,这个死要加上双引号师:你表白她们不再骂人,闭上这张死嘴巴。但她们还是要体现啊,怎么办呢？其实大概的意思就是大部分所选择的，多学点词汇看两个人之外，其实我们的意思差不多，我们大部分人最后一句补的都同样,就是多学点形容词，表白什么呢,表白最后一 句,跟前面是有紧密关系的,是不是啊,我们要充足理解前面的， 才干把最后一句写出来。尽管最后一句蛮特别的,蛮风趣的。好,刚刚四首诗里面，尚有一首诗真的要好好理解前面的几句，并且最后的答案人们也是差不多的,你看是哪一首?师:
10、对,花一把，最后一句真的要好好体会前面一句诗什么意思,否则，你续的最后一句诗,意思不大,那我们来看一下前面究竟写了什么意思？尽管没有什么形容词，仿佛看起来很简朴，（出示PPT)来,我们把题目一起读一读,预备起师:花一把,七星潭是她的笔名,真名叫做杨茂秀,台湾一种注明的小朋友文学研究者，也是一种诗人,花一把，第一句,读生齐读师:好不好看生:好看师：你们看到了？生：没有师：读到了？这朵花怎么好看？你看到了什么花?读诗没那么简朴的生:我看到了玫瑰花的花瓣较好看师:哦,她看到了玫瑰花,好看生:我看到一支菊花在草地上面一枝独秀师：你看,这支菊花叶挺特别的，菊花都是一片一片的,成果她的菊花在草上一枝独秀，
11、但她强调的是她的菊花是在大自然里的,不是在瓶子里的,对不对？大自然里的花,好看。生:我闻到了百合花,香味芬芳。师：她闻到了花的香味，因此觉得好看，因此这一句诗读的时候要有点味道，要像诗的，一起读生齐读师：花一朵好看哪，这是最后一句诗吗？生齐答:不是师:为什么?生：由于我觉得限度要越来越深,从一朵到一山越来越多。师:你看到了背面，（出示PT）生齐读：花一山好看师:好不好看？有同窗不敢说了,由于蒋教师要问的,你看到了吗？你看到过一山的话吗?生：看到过师:没吹牛啊生:没有师：描述一下，你千万不要告诉我你看到了一山不出名的花生:我看到了山上有一簇很白很白的梅花,满山都是师：哦,梅花，哪里看到的?生：我
12、家附近公园的小山上，上面种满了梅花,快到冬天的时候,花圈都开了。师：你拟定你家背面公园的山上都是梅花吗？生点头师:哦,看到过的，我相信她。你看到过怎么样景象？生：我看到过漫山遍野的映山红。师：哦，映山红,它把山都映红了，它有一种学名,杜鹃花，都看到过满山的花吗？我们再来看一看，（出示PT),这就是什么？生：映山红师：这是什么？（出示PT)生：野花师：也只能是野花了，是油菜花。（出示PP)，这是什么?生:有人不懂得，对这是樱花。这是什么花?（出示PPT）生：桃花师:我们再来读一读，预备起生齐读师：不是最后一句,花一盆生：还好师：有变化了，前面说好看,这里说还好,你读出什么了呢?生:花一朵的话可以
13、一枝独秀,花一山的花更吸引人的眼球。花一盆就不吸引人的眼球。只有一点点。师:它既没有一枝独秀,也没有漫山遍野，不多不少,吸引不了人的眼球,因此还好，这是她的理解。28：20生：花一盆一般是离开大自然的，因此不大好看。师：好。它已经离开大自然,栽在盆里受约束了,因此是还好。尚故意见吗？生:盆里是娇嫩的花,在大自然里才是最佳看的花。师:你们这些理解对写最后一句都是有协助的。我们再往下读花一把就笨了。都是花怎么就笨了呢？生：花一把把,根都切除了。师：你的意思是把根留住。生：花一盆是有水的,花一把是连水都没有了。师:好，笨了。但诗是要转折的。刚刚你们已经初步体会了，你看刚刚仔细地读了前面几句之后你就会
14、修改,转折过，还是没了,对不对？那除非怎么做呢？想改的修改一下。(学生修改，教师巡视)师:因此你看哦,四首诗是有区别的。有些诗跟前面是有很紧密的联系的,你要读懂前面。（学生继续修改,教师巡视）师:有个同窗她肯定改了，由于我前面看到的是“除非它是一把美丽的花”等于白说。是你吧 ？哦，你还没改。它没有了根,没有了自由，失去了水的灌溉,怎么又变成美丽的花呢？你要解决这个问题，那就是诗了。(学生继续修改,教师巡视）师：行了吧!你觉得自己写得还不错,有点像诗的请起立。（个别学生站起来）师:终于有人站起来,否则我很尴尬的。三位。其她只是为了完毕作业,尚有无站起来的?（又有学生陆续站起来)哦，你看,这是对我
15、莫大的支持。站起来就是站起来,不要很勇敢的样子。不想站的也可以。如果你把它写成“除非种回大自然”也一般般啦!还不是诗歌,请坐。(有学生坐下)我就懂得有学生这样写。幸亏有人站着。这位同窗很乐意把自己的想法和人们分享。听是不是诗?花一朵好看，花一山好看。花一盆还好。花一把就笨了，除非生：除非把它撒在春天的旷野上。师:还行吧!这种表情是对你最大的鼓励。花一把就笨了,除非生:放在妈妈房间的花瓶里。师：哦，放在其她花瓶里不美,放在妈妈房间的花瓶里就美了。你妈快乐死了,请坐。我也“死”了一次。花一盆还好。花一把就笨了，除非生:除非把它扔掉五朵就美了。师:你总是很特别。请解释一下为什么扔掉五朵就美了。生:反正已经死了,扔掉嘛可以变成肥料施肥，扔掉五朵，十朵里面取个中间数,那样比较公平。师：想法很特别,反正已经死了，化成肥料至少奉献了一次。你的诗是黑色风趣，请
