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1、课型： 预习 九年级生物单元整体复习导学案班级 姓名 备课人： 审核人课题： 绿色植物的光合作用和呼吸作用 编号： 日期： 月 日复习目标：1、掌握光合作用的产物和原料，呼吸作用的过程，（重点+难点）2、能说出光合作用和呼吸作用原理在农业生产和日常生活中的的应用。学习过程：绿色植物的光合作用1、实验：绿叶在光下制造有机物暗处理：把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。（目的： ）遮光照射：在黑暗处，用黑纸把一片叶的部分从正面和背面盖住（目的： 进行 。实验的唯一变量是 ） 然后移到阳光下， 照射3至4小时。取下叶片：剪下遮光的叶片， 去掉黑纸。酒精脱色：将叶片放在盛有酒精的小烧杯中， 再放入大烧杯内隔
2、水加热。（隔水加热的原因 ）叶片逐渐由_色变成_色。（酒精的作用是 。）碘液染色：取出叶片， 用清水漂洗干净。 然后放在培养皿里， 向叶片滴加碘液。滤色：稍停片刻，用清水冲洗掉碘液。 观察结果。（遮光部分的颜色 ，没有遮光的部分的颜色 。原因 。） 结论：1.绿叶进行光合作用需要 ； 2.光合作用制造的有机物主要是 。2、光合作用的发现：范海尔蒙特的柳树栽培实验， 说明植物生长需要的主要物质是水。（注：实际上，使柳树重量增加的物质不只是水，还有空气中的二氧化碳）3. 光合作用的概念： 绿色植物通过 ，利用 ，把 转化成储存着能量的 （如淀粉），并且释放出 的过程。4. 光合作用的实质： 制造有
3、机物，储存能量，释放氧气。 物质的转化：简单的无机物 复杂的有机物，并释放氧气 能量的转化： 光 能 有机物中的化学能5光合作用反应式： 6. 光合作用的意义： 为植物自身生长、发育、繁殖提供有机物 为生物圈中的其他生物提供基本的食物来源 有机物为动植物及人类生活提供所必需的能量来源 光合作用消耗大气中二氧化碳，释放氧气，维持生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡。7. 实验：绿叶在光下吸收二氧化碳 实验中的唯一变量： 。 （注：碳酸氢钠受热易产生二氧化碳） 甲装置为实验组（装有碳酸氢钠溶液）， 乙装置为对照组（装有清水）实验现象：两个装置在光下都有气泡产生。甲装置产生的气泡多于乙装置。 （两个装
4、置收集到的气体都是 ，都能使带火星的木条复燃）实验结论： 是光合作用的原料。注意：甲装置的碳酸氢钠可以换为氢氧化钠。不过氢氧化钠溶液吸收二氧化碳。所以，产生的气泡会比清水中产生的气泡更少。8.光合作用在生产上的应用： 合理密植 、间作套种（一般把几种作物同时期播种的叫间作，不同时期播种的叫套种） 原因：可以最大限度的利用太阳光能，提高光合作用效率，增加产量。绿色植物的呼吸作用1概念： 植物体吸收空气中的 ，将体内的 转化成 ，同时将有机物中的 释放出来的过程。2反应式： 3. 呼吸作用的实质： 分解有机物，释放能量，产生二氧化碳。 物质的转化：有机物 无机物 能量的转化：化学能 生命活动所需能
5、量4意义： 呼吸作用 为生物体的生命活动提供能量，是生物的共同的特征。5实验： 甲瓶有萌发的种子，乙瓶有煮熟的种子，密闭一段时间后进行操作：分别放入燃烧的蜡烛，立刻熄灭的是 瓶。原因是甲瓶种子进行了 作用，消耗了瓶内的 。 将温度计分别插入，温度较高的是 瓶，因为 。 将甲瓶产生的气体导入澄清石灰水中，石灰水 ，因为萌发的种子产生了 。6外界条件对呼吸作用的影响：外界条件影 响生 产 措 施温 度随温度升高而加强，过高又减弱储藏蔬菜、水果、粮食时保持低温水 分随植物含水量的增加而加强粮食在入仓以前一定要晒干氧 气一定浓度内随氧浓度增加而加强储藏水果蔬菜时降低含氧量（如充加氮气）CO2二氧化碳浓
6、度大时，受到抑制充加二氧化碳延长水果、蔬菜的储藏时间绿色植物在生物圈中的作用1、绿色的“ ”：绿色植物通过 ，将光能转化为贮存在有机物中的能量（化学能）；绿色植物是生物圈中 和 的组成成分。2、自动的“ ”：绿色植物不断进行光合作用消耗大气中的CO2，产生氧气，维持生物圈中的 平衡。3、天然的“ ”：绿色植物的蒸腾作用能够提高大气的 ，增加降水量，促进生物圈的水循环。总结提升：呼吸作用与光合作用的关系：光 合 作 用呼 吸 作 用区别场所含叶绿体的细胞所有活的细胞条件在光下才能进行有光无光都能进行原料二氧化碳和水有机物和氧产物有机物和氧二氧化碳和水实质制造有机物，储存能量分解有机物，释放能量联 系光合作用为呼吸作用提供物质基础，呼吸作用为光合作用提供能量课后反思课后反思课后反思
