《集体备课方案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《集体备课方案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、集体备课方案时间：2008.9地点办公室参加人：全组成员备课内容整体把握教材具体内容： 1、两人明确本册的教学重点、难点、教学目标 2、中心发言人分析本册体系构成，以解决教学的重难点。 承接一至四年级教材的编排体例，五年级上册教材继续以文化主题统摄的事物类别组织单元内容，全册共设计了六个主题，围绕主题以整合的方式安排了六组教学内容。每个单元主题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感态度、价值观的培养的提高，提供了广阔的平台。每个单元教材都包括五篇课文、一个“阅读链接”和一个“综合学习”。 全册教材共编排30篇课文，其中精读课文18篇，略读课文12篇。与中年段教材不同的是，增加了略
2、读课文的篇数，而且略读课文不再设生字，不再承担识字的任务，更便于学生轻松阅读，便于学生有更多的时间和精力进行听说读写的实践活动。全册编排有六个“阅读链接”，在同一主题下，由几个相关联的板块构成，文字短小精悍，图文结合。“综合学习”包括积累、口语交际、习作等三个板块，四个栏目，既提高了本单元自主积累的方向，又以“读读背背”的形式保证学生积累地量，而且还是学生综合实践能力培训的凭借，各版块内容既与本单元文化主题有联系，又有相对的独立性，自成体系。3、中心发言人在发言结束之后组员要补充自己的意见，或者提出问题，大家共同研讨解决。张冬慧：教材最后是两个生字表。生字表（一）是全册要求认识的字，有126个
3、。生字表（二）是全册要求会写的字，有146个。为便于学生自主阅读，学生未学的字和本课要求会认，会写的字，均在文中标注了拼音，且要求会认的字和要求会写的字分别在每一课的课后练习中标出。集体备课方案时间：2008.10地点办公室参加人：全组成员备课内容第一单元具体内容： 1、两人明确本单元的教学重点、难点、教学目标 2、中心发言人分析本单元文化主题，以解决教学的重难点。 张冬慧：第一单元热爱自然，人与自然熔融和谐。五篇课文从不同的角度体现大自然带给人类的启迪和美的享受，以及人与自然和谐相处的美好境界。现代诗在天晴了的时候是诗人戴望舒在雨后的清晨走进小径后的一次心灵旅行，在他的眼中，泥路、小草、白菊
4、、风蝶、新阳等都富有情感，读后让人感到一种温暖、惬意、恬静冯骥才的散文珍珠鸟又带给我们进入到另一个美好的境界，由于作者对珍珠鸟的喜爱和信赖，一向怕人的珍珠鸟在和作者相处时那么自由、快乐、欢快活泼，读来妙趣横生，又意味无穷。人类的朋友是作者在美国的见闻和感受，体现了人和动物是如何和谐相处的；大自然你好是张海迪写给一位小朋友的信，写出了大自然对人的身心发展的益处和自己对投身大自然的渴望；动物二章是两首散文诗，让人近距离的了解动物，体会动物给人们的生活的帮助及带给人们的美的享受。3、中心发言人在发言结束之后组员要补充自己的意见，或者提出问题，大家共同研讨解决。李雁雁：这个单元的与前几册教材不同的是，
5、在感受人与自然和谐相处的美好境界的同时又多了一份理性的思考。这一点也是我们在教学这一单元时，各位老师应该注意的问题。集体备课方案时间：2008.11地点办公室参加人：全组成员备课内容第二、三单元具体内容： 1、两人明确这两个单元的教学重点、难点、教学目标 2、中心发言人分析单元内容，以解决教学的重难点。 李雁雁：第二单元-对生命的意义与价值的思考。人在世上如何生活得有意义？如何对待生活？如何度过生命中的每一天？本单元的几篇课文从不同的角度给我们作了回答，带给我们更多的触动和思考。第三单元-亲情关爱，爱的博大与永恒。五篇课文有送别友人时对友人的依依异别之情如古诗二首，有游子在远方对母亲的思念之情
6、纸船-寄母亲，有童年时和祖父一起生活的美好回忆祖父 后园 我，更有红军长征时期为了战友能活着走出草地宁可牺牲自己的生命的战友情金色的鱼钩，对自己的布娃娃尊重和爱护让我们从孩子身上获得更多的启示和思考-学完一组课文后，学生对什么是爱的博大与永恒应该有更深入的体会。3、中心发言人在发言结束之后组员要补充自己的意见，或者提出问题，大家共同研讨解决。张冬慧：二泉映月提示学生留意课文中和时间有关的词语，把握课文的主要内容；金色的鱼钩要求学生把这个故事讲给别人听，并讲清楚故事发生的时间、地点、环境和主要情节；我的战友邱少云提示学生抓住心理描写和动作描写体会人物的品格和精神；在天晴了的时候提示学生抓住表现生
7、命力的词语，体会诗歌的意境和作者的心境；动物二章“鸬鹚”和“鹭鸶”的对比阅读；两首送别古诗及两首现代散文诗纸船的对比阅读。集体备课方案时间：2008.12地点办公室参加人：全组成员备课内容惟一的听众具体内容： 1、两人明确本节课的教学重点、难点、教学目标 2、中心发言人设计教学方案（此方案只是突破教学重难点的方案，而不是全课的教案），以解决教学的重难点。 惟一的听众，本单元的文化主题是“做人需具备的优良道德品质”，在惟一的听众一文中，由于那位德高望重、音乐造诣极深的老教授对一个初学者的尊重，才有了令人惊讶的结果，“我终于奏出了真正的音乐。”那些美妙的音乐在琴弦上缓缓流淌着，充满了整个林子，充满
8、了整个心灵。本文语言质朴、清新、很有美感。如对林中景色的描写，“林子里静极了。沙沙的脚步声，听起来像一曲悠悠的小令”，对老人语言的描写，如诗一般打动了文中的“我”，也深深地打动着每一位读者。本文的教学重点是引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。在学生熟读课文的基础上，整体感知全文，让学生讲一讲这个故事，之后，提出这样的问题：从这个故事中你体会到了什么？学生可能会说体会到了老妇人的善良、有爱心、对“我”的那份鼓励与爱护，然后勾划描写老妇人的相关句子，体会其善良，以及给我带来的信心与鼓励。3、中心发言人在发言结束之后组员要
9、补充自己的意见，或者提出问题，大家共同研讨解决。引导学生理解、体会老妇人的话。第一段话是当“我”为在树林里也拉不好小提琴而感到懊恼，认为这难听的声音一定破坏了林中和谐的美，一定破坏了这位老人在幽静树林里的平静心情，深感内疚、抱歉地冲老人笑笑，准备溜走时，老妇人对我“讲”是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这坐一会儿。这句话中老妇人自己承担责任，“是我打搅了你”，让“我”不要过意不去，老妇人并表示她每天早晨在这儿坐一会儿，可不是今天特地打搅“我”说得非常客气。接着老妇人又讲：“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果你不介意我在场的话，请继续吧”。这是老妇人在鼓励“我”，让“我”
10、不要再懊恼，灰心，并打消我的顾虑不要在意她在场，拉好拉坏她都听不见，对她不会造成任何干扰，让“我”毫无顾忌地大胆练习。老妇人给了“我”勇气和力量。第二段话是当“我”指了指琴，摇了摇头，意思是说“我”拉不好时，老妇人说：“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨。”这又是老妇人在鼓励“我”，不管“我”拉成什么样，老妇人耳朵听不见，但心里却能感受到音乐的美妙，她愿意每天都来做“我”的听众，目的是让“我”树立信心，坚持每天面对自己的听众来练琴，“我”一定会越练越来劲。第三段话是以后每天清晨，“我”都会到小树林面对“我”惟一的听众练琴。每天“我”停下来，老妇人都会说：“真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”这是老妇人不断地对“我”进行肯定，鼓励“我”不断努力，继续练下去，使“我”开始有了信心。第四段话是在以后每天清晨，“我”都要全力以赴去面对早早坐在木椅上等“我”的惟一听众-老妇人练琴时，有一次她竟说：“你的琴声能给我带来欢乐和幸福。”这又是老妇人再次给我信心和力量，她的话使“我”感到：只要刻苦练习，琴声能给耳聋人带来快乐和幸福。老妇人是在鼓励“我”继续苦练下去。那么，这位“听众”的关注、鼓励、帮助、宽慰对我的心理变化作用如何？使我有了信心勇气和毅力：暗暗有了几分信心、心里洋溢着一种从未有过的的感觉、一种力量在我身上潜滋暗长、我渐渐感觉我奏出了真正的音乐。
