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4、生的形成及转化对策入 学 年 月 2013年秋 姓 名 李杨森 学 号 15838305012 专 业 语文教育 学 习 中 心 河南省电大 指 导 教 师 刘海霞 完成时间2015年_10月_15日目录摘要1前言2一、小学后进生的形成2（一）学校的教育不当21.学校的德育管理失效22.教师的教学方法不对33.学生的爱好特长受到压制，丧失对自我价值的鉴定3（二）家庭教育使学生丧失信心31.家长素质低32.父母外出工作，疏于管教43.父母对孩子的期望值过高，只关注学习44.学习环境恶劣4（三）外面世界的诱惑4（四）学生的客观因素4二、小学后进生的转化对策5（一）学校教育方式的转化对策51.加强学
5、校的德育管理52.理性看待后进生，树立正确的育人观53.运用语文教学转化后进生54.寓教育于谈话中6（二）帮助家长树立正确的观念，转变教育方式61.建立良好的亲子关系62.做一个善于评价的家长73.多鼓励孩子在课外学习的兴趣7（三）多管齐下，形成合力，共同教育7结语8参考文献9致谢10郑州大学现代远程教育本科毕业论文（设计）评审表11摘要小学是儿童发展最易受影响的时期，是儿童向少年的过渡时期，从成熟到逐步成熟，身心发展的关键时期。在小学阶段，如何防止孩子成为后进生，又如何做好后进生工作是一个首当其冲的问题，本文从学校教育不当、家庭教育的不当、社会风气不良和学生自身原因几方面分析后进生的成因，从
6、学校教育和家庭教育两大方面提出了预防和转化后进生的对策。关键词：农村；小学生；后进生;成因；对策浅谈小学后进生的形成及转化对策前言后进生通常是指那些智力发展正常，有品德不良行为或学习成绩差的学生。按类型划分，小学后进生主要有四类：学习成绩差的后进生；纪律差的后进生；学习成绩和纪律的“双差”的后进生；学习或纪律时好时差的准后进生。1在教育工作中最难最苦的“差事”就是后进生工作，后进生的转化是一个永无止境的话题。这类学生给老师带来了不少麻烦，给家长增添了许多的困扰，也严重影响到孩子本人的发展。农村小学后进生的形成原因是多种多样的，有学校、家庭、社会及自身因素。但是无论有多么复杂的情况，我们都需要认
7、真地对待，尽心尽力把每一个孩子培养成德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，所以后进生的转化过程中，我们要投入大量的精力和慈母般的关爱，讲究科学的方法和教育艺术。一、小学后进生的形成“知人才能善教，善教须先知人”，对于小学后进生的转化，就要了解他们“后进”的原因。这正如苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“儿童学习困难，功课不及格，落后于别人，其原因绝大多数情况下都在于儿童在童年早期所受的教育和他周围的条件不够好。”2他们之所以“后进”是出自多种内外因素造成的。（一）学校的教育不当1.学校的德育管理失效学校德育管理是学校活动的一个重要领域，它是学校管理者在一定环境下，遵循教育规律，采用一
8、定的手段和措施，有效的实现学校工作目标的而进行的一种组织活动。当然，在德育方法上，只注重单向灌输教育内容而缺乏引导，只注重统一要求而轻视学生之间的个别差异，强化外在管理而弱化学生的主体作用，方法简单，无法调动小学生道德认知的积极性，难以引起学生的道德情绪体验，这也直接影响了德育工作的实效性。由于学校的德育教育出现了问题，导致了小学生的思想品德的后进、学习不思进取，情绪消极，从而成为后进生。32.教师的教学方法不对人们普遍认为，同样的教学任务和教学内容采取不同的教学方法，或者同一教学方法的不同水平运用，会导致差别极为悬殊的教学效果。对于农村教师来说，大部分老师采用讲授法、练习法、以及谈话法。当他
9、们在采用这些方法的同时，他们并没有考虑周全，再说每种方法的存在，都有它的利于弊。而老师们也应该懂得因材施教，因人而宜。另外，还有很多例子可以证明有部分老师对个别犯错学生的体罚，比如：罚站、跑步、以及赶出教室不予听课，这些例子也导致了一些学生的心理不平衡，结果促使学生厌学，与学校教育背道而驰。3.学生的爱好特长受到压制，丧失对自我价值的鉴定美国著名教育家加德纳的多元化智论理论指出，“每个学生都有其特长的一面，学困生也不例外。”4苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过，“每个学生都个自是一个完善特殊的、独一无二的世界。”5每个学生有自己的爱好、兴趣、特长，后进生也是一样的，在我们日常生活中教学中有个别老师轻
10、视了学生的个别差异，甚至认为他们在捣乱，不成气候。在一些教学活动不予参与的机会，如果参与其中的话，就然为他们在生事，在他们眼里这样的学生的多余的，其实往往这样的学生，是很需要老师的关心的，在老师冷落的时候，孩子的心理受到了很大的身心健康，使他们缺乏集体正义感，感受不到班级的温暖，久而久之，是他们对班级产生厌恶，反之，对自己感兴趣的事，也没心思参加，认为的自己是一个局外人，因此，学生的自我价值不能在集体活动中得到体现，个性特长，兴趣、爱好得不到好的发展空间。（二）家庭教育使学生丧失信心1.家长素质低我国学者认为，儿童发展的差异在很大程度上取决于家庭环境，而优化家庭环境的着眼点是提高父母素质。这一
11、研究发现，文化程度高的父母所生的孩子不一定优于父母文化程度低的孩子。因此，不管文化程度高低，父母都应该学习科学的教育思想和科学的教育方法来教育子女。有的父母思想意识不对，认为“知识不值钱，只要将来能赚到钱就能立足于社会”这在一定程度上影响子女的健康成长，由于父母素质低，教育效果差，他们的孩子也容易成为后进生。62.父母外出工作，疏于管教在农村，很多父母外出打工把孩子交给爷爷奶奶管教，可是，由于爷爷奶奶的溺爱，使孩子成为“衣来伸手，饭来张口”的现象，更多的是，很多的孩子成为了留守儿童，这给留守儿童造成了很多不利的影响，比如：缺少关爱，身体发育不全，学习成绩不佳等等。这让很多留守成为了后进生。3.
12、父母对孩子的期望值过高，只关注学习来自家庭学校的无形的压力使现在的学生喘不过气来，父母的关爱和老师的教诲，在对其形成动力的同时，也形成了无形的压力，很多学生与我交流时，都提到“谁不想成为人才？谁不想受到老师的表扬？谁不想成为父母的骄傲？”但有时，看到自己总觉得在学习上与别人有差距，就会缺少信心。4.学习环境恶劣有的父母经常在家里和朋友打牌喝酒，忘记家里还有孩子在学习，也有的家庭父母整天吵架，甚至闹离婚，孩子没有一个温暖的家，没有安全感，从而导致孩子对爱有了另外的定义。这也是后进生成行的原因。（三）外面世界的诱惑外面的世界很精彩，现在小学生对一切充满好奇，对新鲜事物总想了解它，可是,由于年龄问题
13、，他们在接受新事物的同时，无法不受不利因素的干扰。如:电视上的一些不良信息的传播，书摊上的不良书籍，更是不断的侵蚀和影响着小学生的健康成长。年少无知的孩子，思想单纯，辨别是非的能力不强，容易受不良思想行为的影响。如成天泡网吧、惰性，无所事事，追求物质享受，结伙拉邦，搞小团体，终日吃喝玩乐。这些“美好的享受”深深吸引着他们，学校“枯燥而单调”的生活使之感到厌烦。还有一部分只看到社会的某些阴暗面，产生了读书无用的念头，认为现在有劲头，不如人家有“来头”（又金钱、地位的后台），大学毕业生失业者举目皆是，我们一般老百姓的子弟不读大学一个样；一部分学生想学习，但目的模糊，时好时坏，最终认为有无毕业文凭无
14、所谓，早点出来挣钱比读书好。（四）学生的客观因素小学生主观性形成的一些学习障碍，往往与授课老师有一定的关系，有时因教师教学的单调，乏味、没有调动学生的学习激情，从而造成学生厌烦情绪;有时是因教师的言行不当，使学习上受挫折的同学得不到教师的引导，鼓励、从而对学习丧失信心，甚至是产生畏惧心理。另外，小学生社会阅历浅，知识经验少，是非能力差，这也容易形成后进生。7二、小学后进生的转化对策（一）学校教育方式的转化对策教育家布鲁姆认为“任何老师都可以帮助所有的学生学得优秀，迅速，并充满自信。”要想转化后进生，就要大面积提高教育质量，需要教师付出艰辛的劳动进行创造性活动，才能取得丰盛的成果。1.加强学校的
15、德育管理1999年中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定明确指出；“学校教育不仅要抓智育，更要重视德育”使诸方面教育互相浸透，协调发展，促使学生的全面发展和健康成长。8著名教育家赫尔巴特曾指出:“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段。”9德育是教育工作者组织适合教育者品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等方面不断构建和提升教育活动。2.理性看待后进生，树立正确的育人观著名教育家马卡连柯曾说过“教师的心应该充满对每一个他要打交道孩子的爱，尽管这个孩子道德败坏;尽管他可能给教师带来许多不愉快的事。”的确，教师应该把真爱洒向每一个学生，对学生的健康成长负责。作为教师，我们应该树立确的教育观来看待身边的每一个孩子，而不是过于片面的感情用事。11俗话说；“出水的荷花
