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1、斑羚飞渡教学案例什邡外国语学校郑世全一. 教学目标：1、学习叙事、抒情相结合的写法2、能生动、细致、富有情感的复述课文3、品味飞渡的气势美，学习老斑羚从容镇定、舍己为人的高尚品格二. 教学重点：引导学生理解文章生动的故事情节三. 教学难点：1、体会文章蕴含的强烈情感2、三次彩虹描写的作用四.教学手段：多媒体、投影仪五.教学方法：利用多媒体画面，让学生观察、想象并复述故事。适当设疑，再给以画面展示，借助音乐调动学生情感，感受斑羚飞渡的壮美。并展开讨论、引导学生抓住关键语句体会彩虹含义。六.教学过程：1导语：人的一生要面临着许多选择;是与非、善与恶、生与死，而每一次选择都意味着艰难和痛苦的取舍.例
2、如危难之际、生死抉择，有谁不渴望生存呢？然而，人类却流传着许多舍生取义的感人故事。今天，我们就来看一看动物世界里的一种奇观-它们在生死之际是如何抉择的呢？今天我们来学习一篇壮美的散文-斑羚飞渡。下面看电脑画面，注意观察，一会儿找同学复述，这一段动画都交待了什么？2播放动画至望着彩虹，头羊深思。 描述的是课文一、二节内容。斑羚群陷入困境，骚动不安。头羊凝望山涧上空的绚丽彩虹，陷入沉思，仿佛那是一座实实在在的求生之桥。3讨论：你能替斑羚想一个生存的办法吗？4好，我们继续看动画，斑羚的结局如何。仔细观察、复述。 一只老斑羚、一只小斑羚结成对子，共同跳向对岸。老斑羚坠入山涧，小斑羚得以逃生。 （为何老
3、少结局不同？）老斑羚心甘情愿以自己的生命为小斑羚铺设了一架生的桥梁。正是老斑羚从容的走向死亡，才使得这架生命之桥和天上的彩虹一样灿烂壮美、夺人心魄。5让我们走出这激昂场面，打开课本。找同学读第九节，根据课文描述，找同学在黑板上画一条飞渡轨迹。6分析三次彩虹意义。7至此，我们被老斑羚的智慧、胆识、才能、特别是从容镇定、舍己为人的情操深深打动。面对种群的灭绝，这群进退维谷的老斑羚心甘情愿的选择了死亡，为自己也为人类唱响了一曲悲壮的生命赞歌。放射出灿烂无比的人生光彩。七板书设计（同轨迹图）八小结：通过这节课的学习我们深深的为斑羚宁死不屈、舍己为人的精神所震撼，给人类留下了深刻的思考。同时，我们也学会
4、了生动真切的描写，体会了环境描写的作用。九课堂反馈：看电脑画面，发挥合理想象，描绘画面，适当议论抒情。演示蚂蚁逃生。十教学反思：1.多媒体的运用可以增加学生的兴趣，丰富他们的想象力，锻炼了口头表达能力并配音乐易于达到情感上熏陶的目的。课外迁移练习较好的锻炼想象力和写作能力。2 我在教学斑羚飞渡这篇课文时，设计了两个环节，即对课文的感知环节和深层探究环节，因而学生的学习实践活动主要的也有两次，即感知文本，思想折射活动和开发文本、联想体验活动。预设的思路是由浅入深的，一系列的学习活动也进行的较好，但其中也存在着许多缺点。语文课应有朗朗的读书声，但在这节课中，学生朗读时间不足，自读活动不足，因而对文
5、本的感知不深不全，这也是造成后面学生对文本中的问题探究和联想体验不顺畅的主要原因。设想：如果在老师范读时，配以一定的音乐来创设气氛，则效果会好一点。或以学生独立阅读来替代老师范读也可，学生阅读可分开始的整体感知阅读，课堂中的信息筛选阅读，语言品味朗读等几个过程和方法。二、问题的预设欠科学。生成问题的处理欠佳首先在预设的几个问题中，第二环节的第五题即“文中多次出现彩虹，这彩虹有怎样的意义和作用？”一题与前面的两道联想体验题是分属于两个不同层次的问题，这第五题是应在文本的感知环节完成的，是在感知文本后的思想折射问题。而第三题即“在这个事件中，如果你是猎人，你有什么感想？”及第四题的“假如你是那小斑
6、羚，你想对老斑羚说什么话？”这两个问题是读者深层体验的问题，也是对文本开发的问题，所以前后的顺序应调整。其次是对文本研读后学生产生的生成问题，处理不佳，虽然一些问题的探讨上，比如“谈谈你对镰刀头羊的印象”，学生提出了许多有价值的评说，作为老师我也给予了充分的肯定，但纵观整堂课，学生的自主质疑活动进行的较为粗浅，老师没有很好的鼓励发动。自然学生间的讨论交流也不足，学习的互动不够热烈，师生之间，生生之间的对话，思想的碰撞较少。设想：预设以下的一些问题，则学生的联想、体验、交流、碰撞会更充分一些。假如你是这个故事里的一个猎人，目睹了这悲状的一幕，回家后你最想对亲人说的是一些什么话？假如你是那只像流星似的最先试跳跌下悬崖的老斑羚，说说你当时是怎么想的。假如你是一只听懂了镰刀头羊几次“咩“叫意思的年轻斑羚，请你转述镰刀头羊每次所说的话。假如你是那只成功指挥了这次飞渡的镰刀头羊，在告别世界的这一瞬，你最想对人类说的是什么？假如你是本文作者，见证了这整个事件后，你联想到了我们人类的哪些人和事？
