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1、精品资源买铅笔教学内容：北师大小学数学第一册 十几减8、9的退位减法本节课是20以内退位减法中的第一节课，教材提供的解题策略有连 减、破十法、减十加补等，提供的材料富有探索的空间，有利于学生 展开探究活动，主动建构知识。教学目标：1、学会“十几减8、9”的退位减法。2、通过对问题情景的探索及动手操作活动，初步培养思维的灵活性 和独立性。3、体验数学与日常生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，以主动 参与数学活动。教学难点：探讨“十几减8、9”的退位减法的计算方法。教学准备：铅笔、投影。教学过程：一、模拟表演，提出问题请表演的小朋友上台表演，师口述内容，生表演，一只大兔子开 了一家文具店，小老鼠和
2、袋鼠也在文具店里，这时来了一只小兔，它 对大兔说：“我买9支铅笔”。大兔把铅笔都拿出来：一捆（10支） 和散的5支，这时大袋鼠提出了一个问题：15支铅笔，卖出9支, 还剩多少支？（设计意图：创设情境，激发学习兴趣，感受数学就在我们的生 活中。）二、猜一猜，列出式子1、想一想，猜一猜，还剩多少支铅笔呢？2、列出算式，15-9(设计意图：想一想，猜一猜，培养数感。) 三、探究学习159的计算方法1、学生自主探究师：怎样计算15-9?下面请你们独立思考，想办法计算， 也可以用小棒摆一摆，看谁的方法算得又对又快。2、小组讨论交流计算方法：你是怎样算的？3、全班汇报交流学生汇报时，教师有选择地板书。(1
3、)、一根一根地减。(2)、15 分成 10和 5,10-9=11+5=6(3)、把 9 分成 5 和 4, 15-5= 10104=6(4)、9+6= 1515-9=6,(设计意图：让学生利用学具操作策略，提取头脑中已有知识， 对面临的新的计算问题进行图像性表征一一利用小棒来表示运 算，使学生把内在的学习过程外化。让学生结合自身已有的计算 和操作经验，通过观察、分析，归纳、整理，建立起关于“十几 减九”的运算表象，进而抽象概括，生成属于自己的关于“十几 减九”的解题策略。)师：计算15 9时，同学们想出了这么多的方法，那你们最喜 欢那种方法？先在小组内交流一下，你们认为那种方法最好？4、小组讨
4、论交流(1)学生小组讨论。(2)学生汇报喜欢的方法，并说说为什么喜欢？(设计意图：组织学生相互交流，相互讨论，对问题解决策略进 行评价。)5、尝试练习(1)、让学生拿出学具摆一摆，计算试一试各题。(2)、交流，你是怎么算的？(设计意图：借助实物操作，巩固计算过程)四、巩固算法1、基本练习(练一练第1题)(1)、让学生独立计算。(2)、选3题跟同桌说说你是怎么算的？2、摘苹果(练一练第2题)在游戏中进行计算。1、 发展练习，(练一练教学游戏)(1)、让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。(2)、交流。(设计意图：练习注意层次性、趣味性，让学生把所学知识转化 为能力。)五、总结你今天学习了什么知识，你有什么收获？(设计意图：用激励性的语言，激发学生的学习热情和参与意识)欢下载板书：(1) 15 9=610 9=11 + 5=6买铅笔 15- 9= 615-5=1010-4 = 6(3) 15- 9因为9 + 6=所以15 9 = 6
