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1、精品资源买铅笔教学内容:北师大小学数学第一册 十几减8、9的退位减法本节课是20以内退位减法中的第一节课,教材提供的解题策略有连 减、破十法、减十加补等,提供的材料富有探索的空间,有利于学生 展开探究活动,主动建构知识。教学目标:1、学会“十几减8、9”的退位减法。2、通过对问题情景的探索及动手操作活动,初步培养思维的灵活性 和独立性。3、体验数学与日常生活的密切联系,激发学习数学的兴趣,以主动 参与数学活动。教学难点:探讨“十几减8、9”的退位减法的计算方法。教学准备:铅笔、投影。教学过程:一、模拟表演,提出问题请表演的小朋友上台表演,师口述内容,生表演,一只大兔子开 了一家文具店,小老鼠和
2、袋鼠也在文具店里,这时来了一只小兔,它 对大兔说:“我买9支铅笔”。大兔把铅笔都拿出来:一捆(10支) 和散的5支,这时大袋鼠提出了一个问题:15支铅笔,卖出9支, 还剩多少支?(设计意图:创设情境,激发学习兴趣,感受数学就在我们的生 活中。)二、猜一猜,列出式子1、想一想,猜一猜,还剩多少支铅笔呢?2、列出算式,15-9(设计意图:想一想,猜一猜,培养数感。) 三、探究学习159的计算方法1、学生自主探究师:怎样计算15-9?下面请你们独立思考,想办法计算, 也可以用小棒摆一摆,看谁的方法算得又对又快。2、小组讨论交流计算方法:你是怎样算的?3、全班汇报交流学生汇报时,教师有选择地板书。(1
3、)、一根一根地减。(2)、15 分成 10和 5,10-9=11+5=6(3)、把 9 分成 5 和 4, 15-5= 10104=6(4)、9+6= 1515-9=6,(设计意图:让学生利用学具操作策略,提取头脑中已有知识, 对面临的新的计算问题进行图像性表征一一利用小棒来表示运 算,使学生把内在的学习过程外化。让学生结合自身已有的计算 和操作经验,通过观察、分析,归纳、整理,建立起关于“十几 减九”的运算表象,进而抽象概括,生成属于自己的关于“十几 减九”的解题策略。)师:计算15 9时,同学们想出了这么多的方法,那你们最喜 欢那种方法?先在小组内交流一下,你们认为那种方法最好?4、小组讨
4、论交流(1)学生小组讨论。(2)学生汇报喜欢的方法,并说说为什么喜欢?(设计意图:组织学生相互交流,相互讨论,对问题解决策略进 行评价。)5、尝试练习(1)、让学生拿出学具摆一摆,计算试一试各题。(2)、交流,你是怎么算的?(设计意图:借助实物操作,巩固计算过程)四、巩固算法1、基本练习(练一练第1题)(1)、让学生独立计算。(2)、选3题跟同桌说说你是怎么算的?2、摘苹果(练一练第2题)在游戏中进行计算。1、 发展练习,(练一练教学游戏)(1)、让学生自由看图描述故事,提出问题,并尝试解决。(2)、交流。(设计意图:练习注意层次性、趣味性,让学生把所学知识转化 为能力。)五、总结你今天学习了什么知识,你有什么收获?(设计意图:用激励性的语言,激发学生的学习热情和参与意识)欢下载板书:(1) 15 9=610 9=11 + 5=6买铅笔 15- 9= 615-5=1010-4 = 6(3) 15- 9因为9 + 6=所以15 9 = 6