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1、学科微课名称同样的除夕，不同的精彩微课名称一一习作讲评（选材出新）微课设计教学目的学会多角度落笔，力求“同题不同文”一一选材出新。教学类型习作讲评适用对象六年级学生教学准备展示习作片段的幻灯片；优秀习作小作者准备好分享内容（创作动机等）教学重难点小作者结合习作分享创作动机，发挥榜样作用；让学生明白“同题不同文” 方法之一选材出新。授课时间15分钟教学过程内容时间一、谈话（30 秒）这节课，我们一起来欣赏几个习作片段，它们出自几位同 学笔下的除夕之夜。让我们大声读出这几位小作家的名字。30秒二、习作交流（14分钟）第一部分内容：榜样示范请这几位小作豕分别朗读各自的习作片段，然后和大豕分 享自己的
2、创作动机。其他同学边听边想，看看有什么新的发现。7分钟第二部分内容：交流提升欣赏了佳作片段，聆听了小作者们的创作动机和经验，你 有什么想说的吗？1. 组内交流2. 全班交流。3. 师生交流。7分钟三、小结（30 秒）真实、典型、新颖的材料不但有助于中心的表达，更令人 耳目一新，要善于发现并选择。30秒授课随笔著名作家凡尔纳在科幻小说海底两万里中这样写到：“对于诗人来说，珍珠是大海的眼泪；对于东方人来说，它是一滴固化的露水；对于 妇女来说，它是她们戴在手指上、脖子上或耳朵上的饰物；对化学家来说， 它是带了些胶质的磷酸盐和碳酸钙的混合物；对于生物学家来说，它不过 是某种双壳类动物产生的病态分泌物。
3、”可见，不同的人对同一事物的关 注与认知，由于知识经验、生活背景、兴趣爱好等不同而“仁者见仁，智 者见智”。我们能说哪一种理解最确切吗？同样的道理，我们的学生虽然年龄小，但他们对于事物的观察和理解却有更多的个性，更多的“不守规矩”。关于这一点，我们在阅读教学中非常重视，给予他们应有的尊重，鼓励他们自由地发表自己的见解。对学生不守“规矩”的思维方式、学习方 法都能从不同侧面予以肯定。但，在作文教学中，我们似乎更重视写作技 法的入门指导，应该怎样开头，如何过渡、结尾，怎样布局谋篇。这当然 是必要的，可我们忽略了学生习作中出现的一种“从众”现象，尤其是在 元成教材上的单兀习作时，很多孩子常常跟在别人
4、后面，将一些 陈之麻 烂谷子”反反复复地咀嚼，在一些熟得不能再熟的材料中转圈圈。 这类一 看开头就能预知结尾的文章如同“条条框框”，锁住了学生的个性和灵气。 学生在其中不敢也不会逾越，他们的观察力、创造性没有得到充分的体现， 这无疑将影响思维的发展。“榜样的力量是无穷的。”尤其是身边的榜样。在本课中，我从“同 题不同文”入手，选取了相同命题下不同选材的优秀写作片段（除夕之 夜）进行编排，并请每位小作者发表自己的创作动机或经验。小作者们 感受到成功的喜悦，自豪并真切地述说了各自的写作历程， 而其他同学的 激动程度并不亚于几位小作者。他们从身边的伙伴笔下感触到了除夕之夜 的另一种乐趣和色彩，与此同
5、时，他们明白了：即使是同一种事物，从不 同角度出发，可以联想到不同的情感，表达不同的中心。只要是你经历过 的让你心动的真实的材料，都可以成为创作的源泉。所以此环节的教学显 得热烈、自然、流畅，学生成为学习的主人，他们兴奋而主动地推动课堂 的发展，从而揭示出写作出新的方法之一选材出新。整节课中，学生的自主性、主动性和积极性得以激发，师只需随机引 导、适时点拨，让学生成为学习的主人，体会到表现自我及自我发现的快 乐，迸发出智慧和创新的火花，有效达到教学预期目标。同样的除夕，不同的精彩习作讲评（选材）微课实录师：这节课，我们一起来欣赏几个习作片段，它们出自几位同学笔下的除夕之夜。让我 们大声读出这几
6、位小作家的名字。（幻灯出示）生（齐读）：张骥千、刘敏翘、罗泽丰、梁嘉明、陈文浩、黄惠菲。师：请这几位小作家分别朗读各自的习作片段，然后和大家分享自己的创作动机。其他同学 边听边想，看看你有什么新的发现。（幻灯片出示）片段一：“爬门”（作者：张骥千）除夕夜来得格外早，我按照奶奶的吩咐采取了行动。我轻而易举地爬上门，一只脚踏在 锁上，摆了个造型一一猴子偷桃。正洋洋得意时，没想到摔了个嘴啃泥，差点儿摔成神经思 维短路。我不甘失败，雄赳赳气昂昂地再向“虎山”行。“失败乃成功之母”嘛，这一回， 我成功了！站在门锁上，顽皮地敬个军礼，我完成了任务。我一定会像奶奶说的那样，长得 高高、壮壮的。一种说不出的喜
7、悦油然而生。片段二：“逛花市”（作者：刘敏翘）容奇的花市人来人往，热闹非凡。卖花人的吆喝声、顾客的说笑声连成一片，给除夕之 夜又增添了一分喜庆。花儿的清香扑鼻而来，菊花、牡丹花、水仙花陆续跳入眼帘，我简直 沉浸在花的海洋里。今年是鸡年，难怪一朵朵鸡冠花都洋溢着自信呢！ “妈妈，就买鸡冠花 吧！”我提出建议。片段三：“除夕大餐（作者：罗泽丰）我多想快点儿到除夕呀，因为那晚一定会有许多大鱼大肉，想起来就直流口水，再也不 用做“苦行僧”了。愿望终于实现了。除夕的夜晚，随着一声“开饭喽！”清蒸鱼、红油猪耳、干煽牛肉 从我的脑海中蹦了出来。我迫不及待地扑向饭桌。天哪！桌上的饭菜除了“老三样”（两盘 青菜
8、、一碗萝卜汤）以外，只加了一碟少得可怜的鸡杂。原来这就是我期待已久的“除夕大 餐”。片段四：“偷着乐”（作者：梁嘉明）“哇，多好的主意！ ”到底是谁提出的已经不重要了，大家都已沉浸在逛花街的憧憬中。 “我们马上出发吧！ ”妈妈耐不住性子了。“好的，好的，让我把这口饭吃完。”姑姑边抹 嘴边起身。“哎哟，我的肚子好痛啊！ ”我弯下腰，皱着眉头说，“你们去吧，我要上厕所。当车声逐渐远去，一分快乐涌上心头。我为何高兴？告诉你吧，他们出去了，我就可以 在家里打开电脑玩个够啦！哈哈 片段五：“贴春联”（作者：陈文浩）我费了九牛二虎之力拖来桌子，将两张春联小心翼翼地铺在桌面上。等我把糨糊涂在春 联背后，手上
9、却变成红红的了。我拿来凳子，站在上面，将写有“金鸡贺岁家兴旺”的一张 端端正正地贴在门的左面，然后拎着凳子跑到门右边，把写着“玉燕迎春金满堂”的那一张 贴在了右面。我晃着脑袋乐呵呵地读起来：“金鸡贺岁家兴旺，玉燕迎春福满堂。”大功告 成！可没想到的事情发生了一一 片段六：“挤桃树”（作者：黄惠菲）八点多钟，有人送树来。可等了半天，桃树还没“走”进我家。怎么回事，我跑出去一 看，原来树太大，进不来了。我第一次发现，我家的大门这么小。“实在不行就往里挤吧，只是要小心点儿。”妈妈无可奈何地说。“一、二、三！ ”我们 几个人手忙脚乱地将桃树“挤”进门。还没等我笑出来，眼前又出现了一扇更小的门。我们 都
10、愣住了。“这么大的桃树进这么小的门，还不得遍体鳞伤啊！ ”没办法，只好再小心地“挤” 了。妈妈在前面拉，我和哥哥把花枝往里面塞，而那两个工人就在后面既小心又使劲儿地往 门里推。桃树终于“挤”进屋里，可早已“花容失色”了。“累死我啦！ ”哥哥擦着汗说。“早知道这样，就就买小一点儿的了。”妈妈气喘吁吁。我呢，早趴到沙发上去了。（小作者朗读片段后讲述自己的创作动机）生1（张骥千）：我这个人选材有个习惯，就是从不选择第一时间想到的材料。因为这一材 料想必大家都会想到。所以我会经过深思熟虑之后，再下笔。好比这次写爬门就是我经历过 的、对大家来说十分新颖的材料，我想会令大家耳目一新。我还想提醒同学们，选材
11、要有自 主性，不要模仿别人。要选择适合自己描写的，而且是自己体会最深的事例去描写，这样写 起来很自然，就不会觉得吃力了。师：爬门给张骥千同学带来了另一种快乐，同时也让我们看到春节确实是中国人独有的古老 而传统的节日。相信他所介绍的创作经验也会令同学们受益匪浅。生2（刘敏翘）：我在除夕之夜和家人一起去逛容奇的花市。那里可真热闹哇！我看到人们 都带着幸福的笑容，欣赏着各色各样的鲜花。我还看到了火红的鸡冠花，它们把头昂得高高 的，十分骄傲的样子 我就想把这经历写下来和大家一起分享。师：不看不知道，世界真奇妙。北方的除夕寒风凛冽、大雪纷飞，别说花了，连个人影都很 难看到。哪像咱顺德的花市，不仅可以欣赏
12、色彩缤纷的花海，连人们的笑脸都变成了一朵朵 灿烂的花儿啦！这么快乐的景象怎能不与人共赏呢？生3（罗泽丰）：爸爸妈妈总说我们是在蜜罐里泡大的。过年我回姥姥家，姥姥对我的浪费 行为看不习惯。于是用除夕“大餐”来教育我，使我懂得人要学会吃苦。我觉得自己感触很 深，就想到把它写下来，警示自己。师：除夕“大餐”虽然简单，但对于罗泽丰来说，却意义非凡。相信他一辈子都不会忘记。 生4（梁嘉明）：我们小孩子平日总沉浸在紧张的学习气氛中，玩一会儿电脑就会被父母训 斥。总算盼到了过年，趁大人们去逛街的机会，我想办法留在了家里，在电脑上玩了个够。 这回可开心了！所以，这是除夕夜让我最快乐的事，于是就写它了。师：积蓄
13、了一年的“电脑瘾”在除夕之夜彻底释放。不过老师得提醒你哟，长时间玩电脑不 休息，你的眼睛可要提意见喽！生5（陈文浩）：我本来想给妈妈帮个忙的，没想到读春联时，人们都按照习惯从右往左读， 结果我给贴反了，帮了倒忙。我就把这件事写下来，想告诉大家，想成功地做好一件事并不 像我们想的那么简单。师：没想到，贴春联还有这么多讲究，看来要做好一件小事不易呀！生6（黄惠菲）：除夕夜，家里一切准备就绪，只等把桃树迎回家就可以开开心心地过年了。 谁知桃树太大，进不了家门了，于是我们全家动手，忙了半天，才将桃树挤进来。累死我们 了。于是我就把这个既好笑又辛苦的经历当作了写作的材料。师：“挤”桃树让一家人体会了老舍
14、笔下的“有喜有忧，有笑有泪”，给除夕增添了另一种 乐趣。师：欣赏了佳作片段，聆听了小作者们的创作动机和经验，你有什么想说的吗？小组内先交 流交流吧。（鼓励学生小组内各抒己见，师参与其中）师：谁愿意和大家谈谈你的发现或收获？生1:这几个同学的习作虽然题目相同，但选材各异，内容上丰富多彩。师：对，相同的题目我们却可以在选材上另辟蹊径，往往会收到意想不到的效果。生2:他们所选择的材料都是生活中的小事，都很真实，但又与众不同。师：是呀，丰富多彩的生活就是由一点一滴的小事组成的。真正的作文高手就是用这些小事 写出异彩纷呈的佳作。生3:他们都能用生动流畅的语言来描述事情的经过。师：积累丰富的词汇，提高语言
15、的感悟，用个性话语言去表达自己的心声，这样的文章怎能 不感染人呢？生4:这几位同学能仔细观察生活，从不同角度思考。写出的作文不落俗套，有自己的个性。 师：扎在熟得不能再熟的材料里转圈圈，人云亦云，只会抹煞自己的个性和创造性。每个人 的生活有共性也有个性，每个人的思想都有独到之处，我们应该善于展示出来。生5:当我们选材时，最先出现的构思往往与别人相同，我们不用着急，可以再想想，筛选 一下，看看哪一种材料更适合表达，更有特色。师：“会思想的人才是力量无边的人。”选材也能看出一个人的思考能力。生6:这些同学都能抓住不同的细节进行细致的描写，让我们好像亲眼看到了当时的情景。 师：写作从生活开始，生活从细处感悟。善于捕捉细节，是一种能力，也是一种热爱生活、 善于发现美的态度。希望每个同学都能拥有这种能力和态度，天天进步。师小结：刚才大家的发言都很精彩。俗话说：“写作文三分在技巧，七分在选材。”可见， 真实、典型、新颖的材料不但有助于中心的表达，更令人耳目一新。同样的题目，我们如果 善于从不同侧面出发，换一个角度思考，注意捕捉细节去描述，在不经意处同样可以出神奇
