《有关老师学习心得体会汇编八篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《有关老师学习心得体会汇编八篇（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、有关老师学习心得体会汇编八篇 老师学习心得体会 篇1这次参与校级教研活动，听了三位数学老师的公开课，使我感受颇深，受益匪浅。针对这三节课，我谈谈自己的感受：教学的艺术，不是传授而是激发和唤醒，因此老师要利用学生很熟悉的生活材料，引发学生的数学思索。在折扣一课中，老师从学生感爱好的逛大世界商场购物入手，激发学生的学习爱好和求知欲，让学生切实的感受到了数学知识于生活，生活中数学问题到处存在。这么既调动了学生的学习爱好，又为接下来的数学教学进行了情感铺垫。新课标强调：老师要让学生“学会”变为“会学”，变“要我学”为“我要学”。老师在教学过程中成为了学生学习的帮助者、合作者、引导者。每一个教学步骤，老
2、师只作恰如其分的点拨，不能一问一答的大包大揽。创设自由、友好的学习气氛，把学习的主动权真正交给学生，指导学生学会学习，让学生主动思索，大胆尝试，在主动探索中提升学生的学习能力，掌握学习的方法，获取成功并体验成功的喜悦。三位老师对学生的赞扬和激励不停。如“你说的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却能够激起不小的情感波澜。对于整个教学效果的提升也起到了相当程度的主动影响。三位老师在不一样程度上全部能够让学生在动手操作中进行独立思索，和同伴交流，并给足学生动手、观察、交流、合作的时间和空间，让学生在详细操作活动中取得知识，体验知识的形成过程。如认识几分之一一
3、课中，生生合作、师生合作在动手折一折中，认识二分之一、四分之一和八分之一；在可能性一课中，老师让学生在抛硬币、转转盘活动中领悟事件发生的可能性和游戏规则的公平性。练习设计重视促进学生数学思维的不停发展。如折扣一课中，老师先让学生明白几折就是百分之几十，打几折表示按原价的百分之几十销售；然后设计已知原价和折扣，求现价的问题；再设计已知现价和折扣，求原价的问题和已知原价和现价，求折扣的问题；最终又出示已知原价和折扣，求现价比原价廉价多少钱的问题。整个教学设计环环相扣，步步深入，每个问题全部是扎扎实实得到处理。总而言之，此次校级教研活动，让我收获很多，感慨很深，以为自己要学习的东西很多很多。在以后的
4、工作中，我还要加强学习，在实践中加强探索总结，争取进步。老师学习心得体会 篇2目前小学数学改革遍地开花，层出不穷，但含有一定影响力的经典特色经验方法却寥寥无几，究其原因，一是在研究方向上重理论轻实践，脱离了教学实际;二是在研究方法上各自为政，缺乏协力;三是在研究态度上，功利性强，浅尝辄止，缺乏久久为功的韧劲。怎样整合集聚全市小学数学骨干力量，立足本市小学数学课堂教学改革前沿，梳理归纳数学教学改革的好经验、好做法，聚焦数学课堂教学一个领域，找准着力点和突破口，多出能够指导课堂教学的结果，出理念前瞻，操作性强的好结果，李志工作坊开展的“小学数学课堂教学有效评价研究”让我们看到了期望。近2个月来，我
5、主动参加到片区经验交流活动的筹备中，在旬阳片区活动上做公开课，亲身体验和感受到工作坊组员严谨治学的态度，追求卓越的激情，是一次难得的工作阅历，积累了宝贵的实践经验，我个人有以下几点体会。1.要顺应改革趋势，潜心强化学习。思想是行动的先导，要改善教学方法，改进学生的学习状态，关键在改革，根本在学习。唯有不停强化学习，丰富本身的教育理论，才能确立科学的教育思想，在实施教学改革的过程中才能得心应手，游刃有余。在推进数学教学改革的道路上，把危机感和本事恐慌转化为学习的动力，改革的魄力和挑战的勇气。2.要遵照教育规律，端正改革方向。在多种教学思想交织碰撞，多种教学模式“乱花渐欲迷人眼”的当下，要一直坚持
6、以学生发展为本，遵照教育规律，不盲从，不折腾，端正改革方向，才能确保教学改革不偏不倚，少走弯路。3.要勇于突破创新，打造高效课堂。课堂是教学的主阵地，抓住了课堂，就抓住了实施素质教育的关键。在教学上不能墨守成规，固步自封，努力激发和调动学生学习数学的爱好，增强课堂教学的吸引力和参加度，让学生愈加主动的参加数学学习，体验数学学习的愉快，掌握数学学习的基础方法，能够用数学知识处理生活中的实际问题。老师学习心得体会 篇3新课程理念下，合作学习这种课堂教学组织形式正在发挥着巨大的作用，深刻地影响着老师教学的方法和学生学习的方法的转变。从某种意义上来看，合作学习在形式上已经成为有别于传统教学的一个显著特
7、征，使我们的课堂教学愈加贴近新课标的要求。一、合作学习的意义现在评价一节课的优劣很主要的一个指标就是参加度，在合作学习的情境下，每一位学生全部有机会处于群体的中心位置。小组内处于劣势的学生，因为能得到同伴的帮助，有了更加好的转化条件，学生们主动投入学习，课堂教学形成人人参加，个个主动思索的局面，为大幅度提升教学质量提供了可能。同时，合作的意识和能力是当代社会所必需具有的基础素质。合作学习让学生在小组讨论时和完成份配的任务过程中，相互激励。经过交往建立起友好、民主的关系。在交流中使知识得到共享，在争辩中使错误得到修正，在探索的过程中逐步形成思想和方法，长久坚持合作学习能够使学生的合作意识、合作精
8、神内化为一个个体心理特征合作品质。二、小组合作学习存在的问题合作学习的方法，显著提出了学习本体的参加率，不过在实际的利用和操作中，又出现了些许令人担忧的问题。1. 为了合作而“合坐”。小组合作学习原来是经过小组内的多个组员分工合作，共同努力来完成一个学习任务的。不过在合作学习中，有些老师认识不到位，小组合作学习停留在表面形式上，为了合作而“合坐”。比如老师让学生以小组为单位做一道开放性的习题：给每个小组分发很多张有空白图案的卡片，让学生发挥想像力，涂出有规律的漂亮的图案。学生每人涂出一张图案，小组间的交流极少，基础上停留在独立学习的层次上，没有真正的讨论和合作，没有发挥小组合作的优势，其学习结
9、果也不能完全代表小组的水平。究其原因，老师没有立即提醒和指导每个组的学生进行相互讨论和交流，或说这么的内容需要小组合作吗?其实，在详细的教学过程中老师还要关注很多深层次的问题，并不是同学们围在一起坐着，就是小组合作学习了。2. 老师充当旁观者，缺乏有效的指导。传统的教学是学生围着老师转，老师唱主角，学生当听众。可是，假如合作学习组织得不好，也会出现小组中部分组员负担大部分甚至全部的活动，而一些小组组员却无所事事，形成“优生”挑大梁，“学困生”跑龙套的“假合作”学习。有的学生思维灵敏，语言表示能力强，常乐于表示不疲;有的学生反应较慢，又羞于开口，久而久之也就成了“收音机”，往往得不到独立思索的机
10、会，而是直接从好学生中取得信息，致使困难学生在小组合作学习中的获益比在班级教学中的获益还少。曾看到一位老师上课时，为了表现培养学生的合作能力，让学生小组合作测量书封面的长、宽各是多少，在钉字板上围长方形、正方形等部分简单的操作，结果一人在做，其它人在看。在这么的课中后进生只是看着、听着。想要达成生生互动、共同合作的目标那就更谈不上了!良好的合作学习小组必需有老师良好的指导。因为学生的自控能力比较微弱，假如没有老师的指导，合作小组的学习必将是放任自流，流于形式的。3. 班级人数过多，不利于分组活动。我校班级人数通常全部在50人左右，多者甚至达成60人，这给小组合作学习带来一定困难。通常来讲，班级
11、人数在40人以下，比较轻易分组且易于管理;人数过多，不好分组也不好管理。另外，大部分学校是按班级固定教室，这就给小组合作学习带来很多不便。三、处理问题的对策1. 处理好形式和目标的关系。单从小组合作学习的形式来说，其主要意义前面已经有所叙述;不过，不能光重视形式，更要重视学习目标的实现。任何教学组织形式全部是为教学目标服务的，学生的全方面发展也要经过多个教学组织形式来实现。老师的一切教学行为的出发点和归宿全部是为了学生个性的全方面发展。小组合作学习除了让学生掌握知识技能、培养合作的意识和能力外，还要培养学生探究的能力、健康的心理、良好的情感态度和价值观。2. 选择好可供学生合作学习的问题和切入
12、点。结合教材确定“合作学习”内容，既注意要有一定基础性，又要有不一样的层次性，提出的问题要能够引发全体学生的主动思索，在学生需要帮助时引导合作，让她们既正确又快速地完成一个人难以完成的任务，体会到集体的力量;在每节课的主要步骤学生具有一定的感性认识、小有收获时引导合作，让她们在交流中领会她人的思维策略和方法;出现了多个解题方法，需要交流共享时，引导学生小组合作，有利于学生感受处理问题策略的多样性和灵活性，从中受到启发，学会了解她人，欣赏她人。3. 老师主动参加，掌握课堂合作学习的调控。老师的新角色，不但是学生学习的引导者和促进者，也应是学生学习的合作者，和学生一起交流，为学生的合作学习起到楷模
13、作用。老师教学的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒、鼓舞。老师应该参与到学生的学习讨论中去，立即掌握学生学习的动向，老师既是学生学习的参加者，更应该是学生学习的指导者。4. 重视提升课前预习质量。预习质量的高低，直接影响到课堂效果，而预习是否主动也影响预习的质量。不过部分同学缺乏预习的目标性和自学性，课前不预习，到课堂上疑点重重，感到吃力。老师对学生预习要加强指导，使学生重视预习，掌握预习要领。伴伴随新课程的推进，合作学习的意义愈显主要。全班教学小组学习、个人独立学习全部是基础的课堂教学方法，其作用难以相互替代。我们要依据教学的详细内容合理选择，要因学习进程和内容需要灵活安排，没有必须每节课
14、全部组织小组合作学习。我们要在教学实践中不停探索，使我们的小组合作学习实效更高。老师学习心得体会 篇4孔子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”中小学老师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，老师的道德表现能够影响一个学生的一生。老师的道德是老师的灵魂，师德是老师职业理想的翅膀，老师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”。一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛劳的。作为老师，楷模的力量是无穷的，其身教必定重于言教。在学习了新的中小学老师职业道德规范，让我认识到以下几点：一
15、、“老师作为人类灵魂的工程师，不但要教好书，还要育好人，各方面全部要为人师表。”老师的道德，是教育文化的深层内涵，也是一个民族在教育活动中表现出来的富有强大生命力的优异思想、高尚品格和坚定行为，是提升民族素质、培养民族精神的动力之源。青少年的健康成长是一项要全社会共同努力的系统工程，高素质的老师队伍是这一工程顺利实现的根本确保。二、奉献是世世代代进步人类所尊崇的高尚的道德品质、道德行为、道德境界。一名老师更应该对学生无私奉献。热爱学生，尊重、了解学生，关心爱惜学生，是老师正确处理和学生之间关系的准则，热爱学生并不是一件轻易的事，让学生体会到老师对她们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而热爱他人
16、的孩子是神圣！这种爱是老师教育学生的感情基础，要爱学生成长过程中的每一微小“闪光点”，要爱她们含有极大的可塑性。要爱她们在教育过程中的主体能动性；要爱她们成长过程中孕育出来才一串串教育劳动结果。“爱”要以爱动其心，以严导其行；“爱”要以了解、尊重、信任为基础；“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要面向全体学生。“金凤凰”当然可爱，而“丑小鸭”更需要阳光，多给她们一份爱心，一声赞美，一个微笑。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教育爱，作为一个出自高尚目标、充满科学精神、普遍、持久而又深厚的爱，其内涵极为丰富，既包含要讨教师精心热爱学生，又包含要讨教师精心教育学生。三、学无止境。要给学生一杯水，老师自己就要一有桶水。学海无涯，处于“知识爆炸”时代的学生们，不论在知识的
