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“用7、8、9的乘法口诀求商”教学反思宁强县特殊教育学校 刘燕 根据智障学生的特点，我采用了特教的：“小步子，多循环，阶梯上升”的教学原则。先通过乘法口诀的复习，然后文字题的出现，到动手分一分，产生了除法，以及求商的过程。最后在情景图“我来买票”让学生通过观察发现数学信息,并根据自己已有的知识经验解决问题，,使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系,经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程, 能够用 26 的乘法口诀求商的方法迁移到今天的教学中，培养了学生对知识的迁移能力。在游戏活动“找朋友”中，用乘法口诀求商的过程得到进一步的深化。但在课堂的具体实施过程中,复习乘法口诀形势有些单一。在学生动手分一分时，没有兼顾到大部分学生。对个别化教育没有落到实处。这些问题，将在后面的教学与练习中加强。
