《荷花》评课

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1、荷花评课 ?荷花一课是小学语文第六册的一篇传统的讲读课文，可以说这堂课整体来看是成功的，体现了教者的设计意图。一、贴近新课程，较好地体现了自主、合作探究的学习方式。教者注重学生的主体地位，课堂上教师为学生创设了“主体参与、和谐开展的教学气氛，教者用“作者从哪几方面写荷花好，是怎样具体写荷花美好的？这一个大问题统领全文。引导学生读书自悟，给了比拟充沛的自主探究的时间，在学生探究汇报的过程中老师相机知道了修辞办法如何排比、比喻等。引导学生重点理解了“冒字为什么用的好？换一个词行不行和“如果把眼前的一大池荷花看作一大幅活的画，那画家的本事可真大的了不起。用这些词句的理解和感悟，对学生进行了语文能力的

2、培养，受到了较好的效果。二、阅读贯通全文引导学生感受美、体验美。?小学语文课标指出，“只有多读，才能有较丰盛的积累，形成良好的语感，只形成独立阅读能力。而多读中又特别强调了朗读。?荷花一课是一篇语言优美生动，富有想象力的文章，同时也是一篇非常适合朗读的文章。同此，教者根据教材自身的特点屡次引导学生读自己喜欢自己的语句，在教师相机引导时又再次引导学生去读，在课文结束后，双配乐齐读。在这一次又一次的读文过程中，学生逐步感悟到文章的含义。感到荷花的美，体会到语言的生动和优美，使学生感受到语文学习的乐趣，培养了学生的语感。三、引导搜索、拓展延伸了语文课堂教学。?小学语文课标提出“努力开放而有活力的语文课标。在学生的学习过程可以看出学生查找了很多有关荷花的诗、文。教师在教学中抓住“省略号，引导学生从课文中想下去，从开始想像蜻蜓、小鱼会说什么。到后来想象还有哪些什么呢？这种想象能力的训练是合乎新课程理念的，是合乎学生年龄特点的设计。四、多媒体的恰当运用，激发了学生的兴趣。教师善于运用多媒体伎俩，发明良好的教学情境。在学生整体感知的时候，出现了荷花的配乐画面、在学生读文过程中屡次出现荷花的画面。在结尾学生在读体会全文时，又参加了优美动听的音乐，把学生带入了美妙的境界。.