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1、1秋天教学设计教学过程一、创设情境，导入新课1导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现美，感受美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。2播放秋季图片（学生欣赏图画）引导学生欣赏美丽的画面。师：如果你认识他，可以大声叫出他的名字。3你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢（你觉得秋景如何呀）？(相机板书：秋天)4小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文秋天。（板书课题）5齐读课题。6.看到课题，你有什么问题要问我吗？师：老师想知道课文里都写了秋天的什么，课文中的秋天是什么样的呢？（副板书：文中的秋天什么样？）你们可以
2、帮助老师一起到课文中去寻找答案吗？二、初读课文，整体感知1.这是我们学习的第一篇课文。里面有许多字，我们不认识，我们应该怎么办呢？生：如果有不认识的汉字我们可以看一看拼音。师：这个办法真好。下面就请大家把书轻轻翻到54页，然后借助拼音大声地把课文读一遍吧。看看谁能做到不丢字、不加字。2. 宝贝们，你们读得很认真！我想知道谁是最细心的孩子。（教师出示重点词语。）你能准确地读出这些词语吗？学生读词语。3.细心的同学会发现：同样是“一”，有时候读y，有时候读y，有时候读y。这是“一”字变调的不同读法。看，我们中华民族的汉字多有意思呀！4.这些词语都藏在课文中，你们愿意再把课文读一读吗？（生：愿意。）
3、这次在读课文的时候，我们一定要注意“一”的变调，还要把课文读通顺，你能做到吗？生：自由读课文。5. 本课，还有四个生字宝宝在课文里和我们捉迷藏呢，你能用最短的时间，把这几个生字宝宝在课文中找到，并圈出来吗？学生：能。一个生字我们只圈一次。看就是这四个淘气的字宝宝（多媒体出示生字：了 子 人 大）生：扫读课文圈画生字。圈好的小朋友请你大声地把字宝宝两遍，如果你再能组两个词，你就更棒了。生：读生字，再组词。师：出示圈画生字师生组词。6.认识自然段。师：孩子们，你们知道吗？一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在
4、每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。7学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。8那么本篇课文一共有几个自然段呢？(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。9.有没有标的不正确的，如果有请你快速改正吧！如果你标对了，可以用正确的坐姿告诉老师你是最棒的！10.下面我们分自然段朗读课文。谁想读一读第一自然段呢？在别的小朋友读课文的时候，老师希望其他的小朋友能在认真倾听的同时做到心内随读。看谁能做到？指读。三、品读课文1.师：小朋友，课文读完了，你帮老师找到答案了
5、吗？课文里的秋天什么样？老师希望你能按顺序说一说吗？也就是，课文先写了_）生1：天气凉了。（板书：天气凉）生2：树叶黄了。（板书：树叶黄）生3：一片片叶子从树上落下来。（板书：叶子落）师：你太会读书了。那你是读了哪个自然段知道的呢？生：第一自然段。师：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化。看来，只有仔细观察的人，才会发现大自然的更多奥秘呀！2. 说到这里，我又有个疑问，想请你们帮忙。你们可以帮我吗？文中为什么不说一片树叶落下来，而说一片片树叶落下来。（看图片。）生：一片片看出落叶很多。师：类似这样的词语，你还知道哪些呢？生：一只只 一个个 一头头小结：以后我们在说话时，如果多用上一些这样的
6、词语，表达就更生动了。现在，你能把第一自然段再读一读吗？你能读出秋天到来时的变化吗？我想和你们比一比。你们人多，还是我先来读吧。（教师范读。）小朋友们，你们发现了吗？我在读课文时，把“凉”“黄”“从树上”这三个词读得重一些，把“落下来”读得轻一些。因为这样能把秋天的变化表达得更明显。你想试一试吗？看一看谁能超过我？学生自己练习读。师：你读的太好了，让我感觉到了秋天树叶的变化。师：你读的太棒了，让我仿佛看到一片片树叶轻轻地、慢慢地从树上落下。3学习第2自然段。师：除此之外，课文还写了秋天的什么？生1：天空那么蓝，那么高。师：你可以看看书中55的插图。（出示图片）生2：一群大雁往南飞。（板书：雁南
7、飞）（师：大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。) 师：孩子们，你们想看大雁是怎样飞行的吗？下面我们就利用间休的时间看一看。先选个自己喜欢的姿势。 师：播放视频，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。师：原来大雁是一个有爱的集体；原来大雁是个团结的集体。老师也希望你们像大雁一样互相关心、团结协作。让我们小一班这个集体，走的更快，走的更远。生：现在，你愿意再读一读第二自然段吗？指名读第2自然段。师：你能用“一会儿一会儿”说一句话吗？（表示事物的连续变化。
8、）(三)品读第3自然段。过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹(课件出示第3自然段：啊！秋天来了！)1指导读好感叹句。这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？2创设情境，激发朗读兴趣。(1)播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：啊！秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道啊！秋天来了！秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道啊！秋天来了！当秋日里，我们和最大我们的爸爸、妈妈一起走到田间地埂。拔起拔萝卜、大白菜，拿起土豆、玉米时，我们会高兴地说：啊！秋天来了。(2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？(3)带着这样的感受，读出自己的心情吧！4齐读第3自然段。 五、作业布置，拓展延伸1熟读课文。2秋天是一个美丽的季节，我们在十月一小长假期间已经投入到生活中去寻找秋天。如果你喜欢画画，今天回到家里，就请同学们把你们眼中的秋天画出来；如果你喜欢写作，就请拿起你们手中的铅笔，为秋天写一首小诗吧。
