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动手做做看教学反思小孩子的思维最容易被牵引，人云亦云的。比如我 们老师上课提一些导向性的问题：这张图美吗？学生肯 定会迎夏慊卮穡？ld美一一！课程标准强调尊重学生的 主体地位，鼓励学生的个性化行为，以及提倡学生质疑 问难。选入这样的文章无疑是教育孩子做任何事要有主 见，敢于质疑的好素材。在学习 动手做做看 时，如果我们教师只停留在科 学家的话也不一定是对的，要动手做做看这个科学素养 的培养定位上，显然过于肤浅。所以我在教学这篇课文 时，设计了朗志万和伊琳娜有什么区别，旨在让学生明 白朗志万是科学家，他可以说是知识的权威。然后紧紧 抓住其他小朋友和伊琳娜对待朗志万提出的问题的不同 态度，来引导学生感悟伊琳娜身上所发光的品质一一那 就是敢于向权威质疑，不轻信不盲从。让学生感悟这道 理就是要让学生做一个生活的有心人。这也是动手做做 看的前提，发明创造的关键！也是现在小孩所缺少的品 质啊！我们天天喊着尊重学生，我们可以潇洒地把课堂对 学生拱手相让，可以允许学生自选作业然而，你可曾想 到，往往是我们老师对教材没有深层的处理，使我们的学生失去了一次提升素养的机会啊!
