新课标六年级语文教案

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1、新课标六年级语文教案 新课标六年级语文教案1教材分析：本课是一个真实的故事，通过老人对海鸥和海鸥对老人两方面的描写，用几幅动人的画面，抓住细节，传达出人与动物的和谐关系和震撼人心的亲人般的情谊。很多学生养过小动物，对于动物富有灵性的表现有一定的体验积累，同时还学习过几篇反映人与动物深厚情谊的_，如珍珠鸟等，已经有了一定的知识储备，再加上_结构清晰、语言浅显、感情真挚，这些对学生理解课文内容有很大帮助。但由于学生受年龄和阅历的限制，想让那份震撼人心的情感达到能令学生感同身受的程度，有一定难度。处于六年级上学期的学生，已具备了一定的阅读能力，掌握了一定的阅读方法。对于那些基本的阅读方法，如：抓重点

2、词句，体会思想感情；边读边想，提出问题；读_，想画面；抓住关键词句，体会表达效果等，要在本课教学中更加注重巩固和熟练运用。教师在本课教学中，要积极创设情境，引导学生在读中感悟、读中想象、读中积累，入情入境地感受人鸥真情。教学目标：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓住课文中展现老人与海鸥深情的画面，抓住海鸥的外在表现体会海鸥的内心世界，深入感受老人与海鸥之间的亲情。初步揣摩_的表达方式。3、懂得动物也是有灵性的，万物都有感知爱的灵性。教学准备：多媒体课件教学过程：（一）感知课文，酝酿人鸥亲情。1、齐读课题，从课题入手，初步认识到老人与海鸥的特殊关系，为后文的学习营造“意想不到”的氛围。

3、2、快速阅读课文，抓住课文的主要内容。（二）品味语言，感悟人鸥亲情。1、人与动物的故事读过很多，但老人与海鸥的故事还是带给了我们一份与众不同的感受。带着这样的感受走进课文，默读113自然段，用横线画下那些令你“意想不到”的地方。2、生自学后交流。3、为什么海鸥和我们就没有这样的表现，唯独和这位老人这么亲密。再次默读这几段，看看老人的哪些举动打动了海鸥的心，用波浪线画下来，并且在旁边写下自己的感受。4、生默读思考，圈画批注。5、交流重点语句。预设一：朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海欧送餐，跟海鸥相伴。（1）指导学生在读中抓住“每天”“步行”“二十余里”“褪色”等词

4、语，感悟老人生活节俭，但却数十年如一日来喂海鸥有多么不容易。（2）老师补充介绍喂鸥老人生活拮据的故事，引导学生更深入地体会到老人对海鸥那份与众不同的爱。（3）小结：老人无私的付出，一定打动了海鸥的心。预设二：人少的地方，是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。（1）引导学生抓住这段话中最令自己心动的细节，体会老人对海鸥无微不至的照顾。（2）也许打动海鸥心灵的还有老人的这份细心。正是这份细心的呵护，才换来了海鸥的信任，也才有了这样一幅颇富诗意的画面。指导朗读“老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱”，读

5、出老人与海鸥默契、和谐的美。预设三：在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”（1）理解“亲昵”的意思。（2）联系生活实际，想想有谁亲昵地跟你说过话。（3）老师创设情境，让学生也用这样的语气、语言对海鸥们说说话。（4）小结：这亲昵的语言里全是关爱，海鸥怎能不被打动呢？6、师小结：在老人眼里，海鸥还仅仅只是鸟吗？（三）读写结合，体悟人鸥亲情。1、师动情地渲染老人去世的消息，引导学生画出最令自己“意想不到”的情景。2、海鸥不能像人一样说话，它们把自己的心里话都化成了动作，找出文中海鸥的语言。3、老师创设情境，引导学生说出这

6、些动作后面海鸥的语言，体会海鸥悲痛、不舍的心情。4、动笔将海鸥想对老人所说的话写下来，读给老人听。（四）总结全文，引发人生思索。1、故事学到这儿，还觉得老人与海鸥的故事是令人“意想不到”的吗？2、送给学生_作者邓启耀的话“万物都有感知爱的灵性”。板书设计：老人与海鸥像亲人一样万物都有感知爱的灵性新课标六年级语文教案2回顾拓展学习目标：1.回顾本单元所学内容，交流感受(谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神)。2.交流小学六年来的学习收获。3.积累成语，能理解并正确运用成语。4.养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。课时安排：1课时教学过程：一、交流平台(一)

7、交流本单元课文内容及课外学习的感受1.学生小组交流：2.全班交流。(二)联系实际，谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神。(三)交流小学六年来的学习收获。二、日积月累1.借助手头学习资料，提早预习，理解成语大意。2.自由诵读，初步理解成语意思，有不理解的可与小组同学合作探讨。3.指名朗读。4.交流成语意思。5.练习背诵。6.交流课外收集成语。7.齐读日积月累中的成语，并默记心头。三、成语故事1.谈话导入。2.交流从课内学到的阅读方法。3.运用已有的阅读方法自学成语故事舍本求末。4.交流读后感受。5.教师小结，并推荐课外成语故事。新课标六年级语文教案3难忘的启蒙教学目标：知识与能力阅读_，把握

8、_的主题，体会作者的思想感情。过程与方法培养自主、合作学习的品质和习惯。情感、态度与价值观感受老师对自己的关教学重难点：理解启蒙老师的优秀品质，唤起学生对美好的小学生活的回忆。教学准备多媒体课件我的老师。教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入、检查预习1、板书：知识做人看到这两个词，让你想到了什么?2、板书：难忘的启蒙启蒙是什么意思?老师的启蒙为什么令作者难忘呢?3、作者在文中写与了哪些令他难忘的事情?板书：抗日演讲两次批评宽容逃课二、学习课文、体会内容(一)抗日演讲1、哪些段落写了抗日演讲?请你用自己喜欢的方式去学习3-5自然段，可以用心读读，可以拿笔圈画，也可以小声地与同桌交流，想想这部分

9、写了老师启蒙我什么?你从哪里体会到?2、指名交流板书：爱国引导：那时我还小，不大懂得这件事可能带来的后果，老师们知道吗?这样做的后果是什么?3、为了激发孩子们的爱国热情，老师们显然已把生死置之度外，这是何等强烈的爱国情感和勇气，怎么不令学生敬佩?齐声朗读第五自然段(二)两次批评1、批评是老师常用的教育方式，即使好同学也不例外，作者在小学时有两个强项作文和写字，为什么在这两个强项会受到批评?2、指名交流“棠下离这儿有三里路，那里的桂花香你们也闻得见，难道鼻子有这么长?”这句话是什么意思?老师在告诫我什么?板书：正直诚实为什么老师说“对我来说，丙就是不及格”?这句话告诫我什么?板书：勤勉3、对我的

10、过错老师丝毫不放过，表现了老师严谨的治学态度。指名朗读老师对我的批评4、丰富插图内容：观察画面人物的动作、表情，根据课本描述，想象一下老师对我某次批评的具体情况，还可以说说受到批评后，我对老师说了些什么?5、虽然隔多年，但这样的批评作者还是刻骨铭心。同学们，你在的小学中有类似的情景吗?回忆、交流(三)宽容逃课1、对学生的教育，老师一向很严格，但在作者印象中，老师对我们上日语课特别宽容，为什么?2、联系课文讨论，体会老师爱国情感。(四)首尾段落1、引读：正因为启蒙老师的言传身教感染着作者，因此作者一直向往教师这份神圣的职业。后来，作者沙健孙也走上了启蒙老师走过的路，成了北京大学的教授，博士生导师

11、。当我站在讲台上2、理解重点句：既然我的老师开花结果呢?老师播下的种子是什么?这些种子开花结果是什么意思?由这句话你想到了什么?齐读这句话3、这一段与哪一段相互呼应?指名朗读第一段，你体会到了什么?4、齐读第一段，体会作者的满怀深情。三、欣赏歌曲、升华感情1、的确，儿童纯洁的心灵就像一块未开垦的土地，启蒙老师播下怎样的种子，就会获得怎样的收获。钱老师今天之所以站在讲台上跟你们上课，也深受我的启蒙老师杨老师的影响。我也经常想起一首歌长大后我就成了你。今天我把它带来与大家一起欣赏，让我们把这首歌献给天下所有的启蒙老师。新课标六年级语文教案4一、教学目标：1、通过学习本篇_，掌握词语的正确搭配和熟记

12、一些常用成语，知道本课的写作方法。2、本课教学主要通过学生自读自悟和师生共同探讨，了解课文主要内容以及_的中心。3、通过本课学习，培养学生树立学习的信心，热爱学习，热爱生活，怀念优秀教师的好品质。二、教学重点：通过_教学，培养学生善于通过人物的语言、动作、神态分析人物的思想品质。三、教学难点：写读后感。四、教学过程：1、课前谈话：学生回忆曾经教过自己的老师。2、初步感知全文：自读课文，初步感悟本课中王老师是一个什么样的老师?在文中找出相关的词句佐证。3、字词教学：质疑：提出自己不懂或不理解的词句，寻求解答。4、再读课文：思考：_是按什么顺序写作的?课前的王老师留给给你的印象是：从哪儿看出来的?

13、宽宽的额头，明亮的眼睛。轻快地步子，全班热烈鼓掌。课中的王老师留给你的印象是：温和、宽容。课后的王老师留给你的印象是：亲切，平易近人，关心爱护学生，有正确的教育方法。5、新来的王老师留给同学们深刻的印象，他是_的主角，_的配角蔡林叶给我们留下深刻的印象，我们来分析蔡琳的变化：课中：开始：低着头，一声不响，恼火，不出声(自卑)课后：开始说话，推开，忍不住拆开，大踏步回家(自信)6、读后感：面对蔡林的变化：你想对他说：面对蔡林的变化：你想对王老师说：7、与本班的差生交流，听听他们的心声，教会学生尊重每一位同学。再读课文倒数第二段。8、拓展：鼓励能激励人上进，有时挫折也会激发人奋进。只要有上进心，只

14、要想努力，任何时候都不迟。心有多远，路就会有多远。但只有付诸正确的行动，才是通往成功的唯一出路。9、作业：(1)_的写作顺序是?(2)写人一般要从人物的哪些方面入手?新课标六年级语文教案5草虫的村落教学目标1。正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。2。有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。3。与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。4。体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。教学重难点：1。让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情。2。体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。二、初读课文，整体感知（1）自由读