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1、游戏作文教案【篇一:体验式快乐作文教学设计大全】 体验式快乐作文教学设计大全 目录 1、写纸条体验式作文教学设计 2、木头人 体验作文教学设计 3、闯关体验作文教学设计4、传悄悄话体验作文教学设计 5、画鼻子 体验作文教学设计 6、抢橡皮 体验作文教学设计、三角 体验作文教学设计 8、猜花篮 体验作文教学设计 9、特殊的考试 体验作文教学设计10、哑剧表演体验作文教学设计 1、用筷子夹乒乓球体验作文教学设计 1、闭着眼睛画画 体验作文教学设计 13、敲声音、听声音、学声音体验式作文教学设计 14、新击鼓传球 体验作文教学设计 、成语王国大比拼体验作文教学设计 1、一锤定音 体验作文教学设计 1
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3、朴,我们每人发一张小纸条,第一组规定在纸上写谁的名字，,例如我和爸爸、刘备、猪八戒等等,第二组写在哪里,例如在教室、在北极、在诸葛亮的卧室等等，第三组写怎么样地,例如快乐地、兴奋地、悲哀地、愁眉苦脸地、心情郁闷地等等，第四组写干什么,例如抓起扫把画画、穿上十二套衣服跳劲舞等等。人们写的内容越新颖、越离奇、越古怪越好固然，我们也回绝低档庸俗的内容。谁最动脑筋，谁就最聪颖最能干。 接下来,我们请同窗分别从四个袋子里取出一张纸条构成一句话,大声读给人们听。然后,我们要对这些句子评出最具创意奖和最风趣搞笑奖。 2、指引学生观测场面。 我们玩游戏感受到了快乐，要学会把这份快乐体现出来，与读者一起分享。作
4、为活动作文，一定要学会场面描写。要把场面写好，就规定同窗们在玩的过程中留意观测。在这个活动中，有两个典型的场面，谁来说说,是哪些场面？第一种场面是同窗们写纸条。写纸条时,整个教室里的氛围怎么样,同窗们是如何写的？哪个同窗是如何写的？自己是如何写的？想了些什么?第二个场面是读纸条。谁是如何读的?同窗们听后有什么反映?有哪些体现特别典型的同窗?她们有哪些动作、神态和语言？自己有什么反映,想了些什么？ 板书:写纸条的场面 面:教室里的氛围，同窗们是如何写的。 点:典型人物哪个同窗是如何写的? 典型人物自己是如何写的,想了些什么? 读纸条的场面哪个同窗是如何读的，读的内容是什么？ 面:同窗们听后有什么
5、反映?教室里的氛围如何？点:典型人物哪个同窗的反映最突出，她有如何的动作、神态与语言? 典型人物自己听后有什么反映,想了些什么？3、指引学生开展“写纸条”游戏。 学生写纸条。 学生写好纸条后,教师巡视。每组选派一名读纸条给人们听。 4、指引学生交流,练说两个场面。 刚刚同窗们玩了游戏，目前仍旧沉浸在快乐之中。目前请同窗们根据黑板上的板书,同桌之间互相交流自己观测到的场面。 集体交流，教师相机指引。 根据板书，先让学生说写纸条的场面；然后交流读纸条的场面。教师相机指引，并做好板书。 三、指引学生习作。 、刚刚人们非常热烈地交流了自己在两个场面里看到的、听到的、想到的，目前,请同窗们选择自己最感爱
6、好的一种场面，按照我们的板书写作文。2、学生练写片断,教师巡视。 1、同窗们在上节课写了一种片断,这节课，我们完毕整篇文章。在写之前,我们来看看，我们可以给文章取个什么样既新颖有趣又有吸引力的题目呢?有趣的写纸条游戏纸条里的秘密 ? 3、题目取好了，人们可以想想写个如何的开头,可以一下子吸引住读者呢? （1）直接交代时间、地点、人物、事情: 今天的作文课上，教师带领我们玩了一种“写纸条”的游戏,乐得人们合不拢嘴。 (2）描写一种游戏的镜头: “王芳在空中跑步。李林在讲台上喂小猪。?？”真是太离奇了！你想懂得我们在干什么吗?（3)以笑声来开头:“哈哈哈?”一阵阵笑声从我们教室里传出来。我们都沉浸
7、在游戏的快乐之中,赶紧过来看看吧！ （4）交代游戏的措施: 写纸条的游戏,你据说过吗？就是四个同窗分别写好谁、在哪儿、干什么,然后构成一句话,可故意思了。 (5）从同窗们对游戏的爱慕说起: 提起游戏，人们可喜欢了！瞧，人们似乎还在回味刚刚“写纸条”的游戏呢! 3、取好了题目，写好了开头,接着就是写文章的中间部分了。写文章的中间部分，既要写清游戏的过程,更要按教师的指引写好几种精彩的场面，把场面写具体写生动写有趣。最后的结尾既要做到简洁有力,又要做到余味无穷。 附学生习作: 有趣的游戏 “哈哈哈”一阵阵笑声从我们班传来,事情是这样的:教师来到教室里，问我们喜不喜欢游戏，我们都异口同声地说喜欢。
8、教师拿出某些小纸条，把它们发给我们，我们不懂得教师在做什么。发完纸条，教师说我们来做个游戏,并且把游戏的名称写在了黑板上,叫做“拼句游戏”。写完,教师又和我们说“一组写名字,二组写在什么地方,三组写怎么样的，四组写干什么。”然后,教师就让我们开始写纸条。 我看有些同窗提笔就写，有些同窗思考了一会儿在写,有些同窗写完了，在那儿东张西望,看看读完了后来会不会好笑。教师看见我们都写完了，就让我们起来读,有的连成一句话非常好笑。例如：“孙悟空在操场上伤心地扫地。”“杜丰华在公园里快乐的洗澡。”“王佳在太空中气愤地和外星人打架。”“小木偶在天空中快乐的修自行车”?杜丰华和王佳听了后来哭笑不得,就是这些好
9、笑的句子才使我们哈哈大笑的。 有一句居然是“李泽鑫在厕所里快乐地吃饭。” 同窗们听了笑得前仰后合，王佳和吕舒笑得趴在了桌子上。我听了后来假装气愤了，问这是谁写的，她们都在笑，也没有人理我。教师在一旁也被逗笑了！ 尚有更可笑的呢！“青蛙在天上痛苦地玩耍。”“刘明在公园郁闷地洗澡。”“高詹在铅笔盒里快乐地炒菜。” 人们写出的句子千奇百怪，个个都能惹人笑破肚皮。王超已经在求饶了“哎哟!哎哟！别再读了，我受不了了！” 时间过得真快,下课铃声响了。教师说,这个游戏可不是只让我们觉得好笑,我们还应当从中懂得用词语要精确,要否则就会闹出今天游戏中浮现的笑话。 有趣的游戏 星期一下午,语文教师带领我们做了一种
10、有趣的游戏。 上课铃响后,语文教师笑嘻嘻地走进教室问:同窗们喜不喜欢做游戏?同窗们异口同声地答道:喜欢. 教师说：“这节课我们就来做个拼句游戏。”你看，同窗们有的快乐得手舞足蹈,有的快乐得紧紧抱住同桌,有的在高声尖叫,尚有的在问什么叫拼句游戏。 教师示意同窗们安静下来，立即给每人发了一张小纸条，并开始简介游戏规则：教师把我们提成四个组,一组同窗写“名字”,二组的同窗写“在什么地方”.三组的同窗写“怎么样地”,四组的同窗写“干什么”.最后每组起来一名同窗把手中的纸条读出来,这样四名同窗读的内容就连成了一句话。 教师讲明规则后,便让同窗们开始写纸条,有的同窗写的时候是绞尽脑汁,似乎遇到了什么问题；
11、有的同窗提笔便写,写的十分轻松,并且面带笑容;有的认真思考,但也显的非常快乐.读纸条时太故意思了。同窗们拼出了许多有趣的句子,例如:“王佳在游乐园伤心地植树.”“张达在公园里伤心地读书。”“马烨在操场上快乐地吃油条。”同窗们听了哈哈大笑,你再看张达、马烨、王佳她们脸上露出很无辜的怪象,引的人们又是一阵大笑。背面的句子更好玩了,同窗们也笑得越来越厉害了.“小明在老虎洞里快乐地看电视。”“小丽在超市里快乐地滑冰。”“赵明明在教室里快乐地爬树。”“李奇在池塘里大声地睡觉。”同窗们听完笑得前仰后合。“赵明明，我们教室里哪来的树呀?”“李奇,你的本领可真大，在池塘里睡觉。”“哈哈!”“哈哈!” 背面尚有
12、更精彩的句子呢. “刘智伟在铅笔盒里快乐地踢足球。”“张尧尧在桌洞里快乐地跳舞。”“李国艺在厕所里幸福地吃汉堡。”?“不会吧？我能在铅笔盒里踢足球？”“你才在桌洞里跳舞呢！”“谁写的?你才在厕所里吃汉堡呢?” 刘智伟、李国艺 、张尧尧哭笑不得的样子,逗的同窗们笑得更厉害了.你看,刘小雨、张正已经趴到桌子下面了，嘴里还直喊肚子疼。 有趣的拼句游戏在下课铃声中结束了，同窗们都意犹未尽.这次游戏使我明白了用词的精确性是多么重要,学习更是一件快乐的事. 一堂有趣的语文课“哈-哈”!从教室传出来一阵阵笑声。奇怪吗?我告诉你吧,我们正在做一种“拼句”的游戏呢! 教师一走进教室，就问我们：“同窗们，你们喜欢
13、做游戏吗？”我们异口同声地回答道：“喜欢!”于是,教师教我们做了一种“拼句”的游戏。教师先发纸条,并告诉我们:“每人一张!”发完纸条之后,教师讲了游戏规则，规则是:一组写“名字”，二组写“在哪里”,三组写“怎么样地”四组写“干什么”。 讲完规则后，同窗们便开始写纸条了。有的同窗提笔就写,有的同窗思考了一会儿。写完纸条后,开始读纸条了。每轮教师都从一组、二组、三组、四组中各选一名同窗。第一轮开始了,第一种同窗说:“椅子”。第二个说:“在天上”。第三个说：“悲哀地”。第四个说：“扫地”。连起来就是:“椅子在天上悲哀地扫地。”乐得同窗们合不上嘴,仿佛有人点了“笑穴”似的。第二轮开始了！第一种说:“阿
14、凡提”,第二个说：“在教室”，第三个说：“飞快地”,第四个说:“打羽毛球”。连起来就是：“阿凡提在教室里飞快地打羽毛球!”笑得同窗们前仰后合。 尚有更可笑的呢!“王红在锅里快乐地卖菜”。“李丽在书橱里幸福地拔草。”“孙硕在床上着急地游泳。”同窗们边笑边说“孙硕，你是不是尿床了？哈哈！”“哈哈！” 你看，有的同窗一手捂着肚子，一手不断地拍着桌子，嘴里还直喊着“哎哟!笑死我了！”有的同窗笑得从座位上蹲到了地下，嘴里喊着“别再读了，我受不了了！笑得我肚子都疼了！” 通过这个游戏，我结识到用词的重要性。我真想再来一次。 木头人 体验作文教学设计 一、做游戏 、游戏规则：不能动,不能笑,不能说 教会学生
15、唱儿歌：“山山山,山山山,山上有个木头人，不许说话不许动，尚有一种不许笑。” 2、今天我们就要来做这个游戏。我们要做一种外表不动、内心丰富的“木头人”。想好你的动作：手、脚如何摆?头如何歪?面部表情如何？用一分钟时间来想。(生思考、议论)你准备摆个什么可爱或有趣的姿势做“木头人”呢?快快想，游戏立即要开始了。3、游戏开始！(生快乐地拍手唱儿歌:“山山山,山山山，山上有个木头人,不许说话不许动，尚有一种不许笑。”念完儿歌，生随后摆出了多种各样的姿势,有怒目圆睁样，有滑稽小丑样，有假装沉思样，有可爱甜美样？?)4、请同窗们用眼睛的余光看看你周边的人都做了些什么动作，耳朵听好,教室里有什么声音。 5、第二轮游戏:教师叫同桌互相逗笑， “木头人”的感受是什么?逗笑的人的感受是什么？ 木头人的感受:我想：我的同桌是很会逗人笑的！于是，我想了一种好法子。我做了一种哈哈大笑的表情。沈斯娴先是做了一种小狗的动作,嘴里还发出“汪汪”声,看我没有动静，她又做了一种小兔子的造型,我还
