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1、一次有效的换位踏上三尺讲台不禁已经十几年了，看着一拨又一拨的孩子入学、升学，我的心中无限感慨，时代在飞速地发展，社会在不断地进步，在崇尚个性自由的今天，我们孩子的个体差异是越来越大，对他们的教育是越来越难，面对这些变化，我们的教育方法也应该随之不断地加以改进。我现在所教的这个班是从一年级起跟教上来的，或许是性格温和的缘故，我不喜欢严厉的对待学生，平时我喜欢和孩子们在一起聊聊天，做做小游戏甚至开开小玩笑。低年级时孩子们年龄小对我充满了尊敬和爱戴。随着彼此的相互熟识，现在我发现班上有个别调皮的学生利用我为人随和的性格特点，上课不专心听讲，随便嬉笑讲话，不仅自己没学到知识还影响周围的同学学习，再看看
2、他们的作业完成情况书写潦草且错误层出。看着他们这种马虎的学习态度，我是着急万分，怎么办呢？把他们狠狠地批评一顿？这样他们就会专心听讲、认真学习了吗？肯定不会！那怎样才能端正他们的学习态度呢？我思索着。偶然一天我看到这样一则报道：英国有所毕姆小姐学校，在一个学期当中，每个学生都要过一个盲日，一个瘸日，一个聋哑日。例如在盲日这天，学生的眼睛在头天晚上便要被严格地包遮起来，第二天一醒来便什么也看不见了，每件事都需要别人帮助。别的学生也被分派去帮助“盲人”。这就使那位“盲人”和帮助“盲人”的人都受到教益。这其实就是我们现在常说的换位教育，即让学生转换角色。这所学校如此做法是使学生亲身感受到其中的痛苦，
3、培养学生的同情心。看了后我就想能不能沿用这种教育方法来解决本班的那些问题呢？经过几天的思考，我决定采用这种换位思考的方法来教育本班的顽童们。这天，我宣布下午的眼保健操将由钱伟同学担任检查员。这里特别向大家介绍一下，钱伟是我班最调皮的一个，课上特别爱与同学交头接耳，且个性倔强，而倔强的孩子一般都好强，有强烈的自我意识。那天下午的眼保健操音乐想起时，我悄悄地站在教室的外边，教室里有些吵闹，我听到张伟在里面声嘶力竭地喊道：“胡康，闭眼！刘慧你笑什么笑？”很快五分钟的眼保健操结束了，我健步跨入教室，还没等我开口，刘伟就哭丧着脸对我说了：“老师他们太吵了，根本就不听我的，我的嗓子都喊哑了。”看着他那幅沮
4、丧劳累的样子，我轻轻问道：“你看眼保健操才5分钟的时间，你都累成这样了，平时老师一堂课四十分钟的时间那又该多累呢？”刘伟此时低下了头。我转向全班：“同学们你们为什么要吵闹呢？”“他不会看，只知道喊叫，影响我们做操。”“他平时在课堂上随便讲话，自己都管不好自己。”“哦，是吗？刘伟你看根本原因你找到了吗？”“我、我以后课上再也不随便讲话了，我会管好我自己的！”倔强的小家伙突然昂起了头挺直了背激动地对着同学们喊道，这时我看到他的眼眶湿润了。“好样的，老师相信你！”我轻轻地抚摸着他。面对底下的学生，我继续说道：“在我上课的时候还有一些同学管不好自己的嘴巴，今天的情景大家已经看到了，我希望你们能向钱伟同
5、学一样有志气，能勇于改正错误，不然，你们也可以来尝尝当老师的滋味！”这时我注视到底下有的学生在伸舌头。经过这次教育后，我班的课堂纪律大有改观，随便说话的人少了，尤其是钱伟课上听讲变专心了，学习成绩也有了明显的进步。换位教育的方法让我尝到了甜头，它不仅减少了自己与孩子的距离，还使得自己与孩子的思维与行动保持一致,因此对于存在问题的学生我经常采用这种方法来让他们自己进行感受，从中得到自我教育与启发。如作业潦草的学生，我找时间请他们到办公室来做小老师协助我批改作业，面对整洁工整的书写他们体会到了心情的舒畅、知道了什么叫赏心悦目；面对潦草，错误层出的作业他们也皱起了眉头，感觉到了什么叫气愤。此时再适时
6、的把他们自己的作业摊放在他们每人的面前，他们每人的脸是红的，不用多说，我的教育目的又达到了。就这样通过让学生当教师的换位实践，屡屡收到了较好的教育效果。想想以前自己惯用的方法：摆出老师的面孔，端出老师的架子，告诫学生不准这样，不准那样；应该怎样，必须怎样这种教育是什么？是专制，是强迫，是霸道，是以势压人，是强人所难。当时学生是听你的了，怕你了，可有几个真正从心里服你，信你呢？这所谓的师道尊严忽视了对人的关注，显得那么苍白无力，又是那么摇摇欲坠，而换位教育就是寓教育于不知不觉之中。苏霍姆林斯基曾经说过：任何一种教育，孩子在其中感受到的教育意图越少，它的教育效果越大！苏霍姆斯基还指出：只有能够激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育，这比起我们的泛泛空谈不知要强上多少倍！
