父母情绪对孩子的影响

《父母情绪对孩子的影响》由会员分享，可在线阅读，更多相关《父母情绪对孩子的影响（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、父母情绪对孩子的影响【篇一：父母情绪对孩子的影响】家庭环境对孩子的健康成长有很大的影响，父母是孩子最亲近的人， 最直接的生活与成长伙伴，父母的情绪直接影响幼儿的心理健康发 育。社会学家认为，父母在家庭生活中的行为，尤其是情绪，是幼儿心 理健康发育的直接影响因素;父母的行为是孩子的标杆，是孩子心理 发育的影响指针。研究说明，父母在家中情绪友善平和，接人待物 谦虚礼貌，有助于幼儿的心理健康发育;而如果父母在家里经常情绪 恶劣，吵架斗嘴，则会让幼儿经常处于紧张和恐惧之中，对于孩子 的心理发育极其不利。因而，从幼儿的心理健康发育角度出发，家长在日常家庭生活中要 注特别意情绪控制，谨防幼儿因父母不良情绪

2、而影响正常的心理发 育。好育园专家提醒家长，为了孩子的心理健康发育，以下几点情 绪控制特别需要注意: 不要在孩子面前吵架动粗 父母在孩子面前不做任何避让的吵架动粗，或者家长与他人吵架动 粗，都会让孩子产生紧张心理和恐惧感。家长经常在孩子面前大吵 大闹，会让孩子精神高度不安，心理会滋生不安全的感觉。因而， 家长们必须谨记不要或尽量不在孩子面前吵架动粗。不要在孩子面前抱怨生活或表露颓废的情绪 父母是孩子的最大靠山，父母对生活的态度直接影响孩子的生活安 全感和成长信心。父母经常在孩子面前抱怨生活，或者经常表露颓 废的情绪，会使孩子过早接触到社会或生活方面的压力，会让孩子 心理产生不安全感，对生活疑心

3、或颓废的生活态度可能会因此伴随 孩子的成长，会让孩子身心过早受到不该承受的压力。因而，特别 需要提醒家长朋友们，无论你暂时遇到多大的困难和挫折，为了孩 子的健康发育，请一定不要在孩子面前抱怨生活或表露颓废的情绪。不要在孩子面前责骂或批评他人 有些家长经常毫不避讳地在孩子面前责骂或批评他人，这些家长以 为，孩子年幼不懂事，在他们面前责骂或批评他人对孩子没有什么 影响。事实上，这不仅是一种非常不好的处世方式，更是一种有害 于幼儿健康成长的不良教育方式。这样的行为会让孩子对于家长日 常正规教育产生疑心，也会让孩子因此也学会这种不良的处世方式， 会扭曲孩子的心灵，让孩子的心理健康受到极大的影响。不要在

4、孩子面前用偏激的语气来表达对事物的看法 一些家长朋友性格比较极端，对于事物的看法也比较偏激，往往会 在孩子无所避讳地发表过激的语言。心理专家认为，家长过激的言 语和情绪会让孩子的心理也往偏激的方向转化，会让孩子的性格塑 造和心理发育产生不良影响。因而，为了孩子的心理健康发育，不 要在孩子面前用偏激的语气来表达对事物的看法。【健康育儿编辑整理】 微信扫一扫，免费关注”健康育儿”微信平台.每日精彩育儿知识推送给您.或添加我们的微信号:jkye365 （公众账号搜索jkye365长按复制）【篇二：父母情绪对孩子的影响】情绪引导这里我们谈论到的情绪引导的对象是父母。首先我们先了解一下成 人的“情绪”是

5、如何产生的？了解我们“情绪”的产生 在阐述“情绪引导”之前，我们首先要知道的是“情绪”来自于人类“目 的性逻辑思维”总结性的外在表现。也就是说，当人们在借鉴已经储 存的“社会经验类信息”、“生活经验类信息”和“科学知识类信息”的 基础上，完成自我“目的性逻辑思维”编织后，在运用外在表现方式 进行逻辑思维目的实现的过程中，出现与原来编织的咀的性逻辑思 维”不对等的现象时，所引发的逻辑思维思维不愿意进行自我修改和 放弃的外在表现现象，这种逻辑思维外在表现现象就是所谓的“情 绪”。既然如此，父母就应该知道，只有在对某种事物的外在表现现象进 行关注后，才有可能进行自我的“目的性逻辑思维”的编制，也就才

6、 有可能出现“情绪”性的逻辑思维外在表现现象。而因为“情绪”引发 的“目的性逻辑思维”外在表现现象，就是“情绪性逻辑思维”外在表 现现象。“情绪性逻辑思维”与可能形成的培育结果 我们知道，成年人在逻辑思维外在表现过程中，会经常呈现出“平视 性”和“仰视性”的社会特性，这种特性会使成年人在与孩子进行信息 沟通和交流的过程中，经常处于绝对主动的总结性外在表现状况。=J最如果在这个表现状况过程中形成“情绪性逻辑思维”，那么这种“情绪 性逻辑思维”就会自然转化成催化剂，会促使绝对主动的“总结性逻 辑思维”表现得更为强烈，时间也相对更为长久。而经常性出现“情绪性逻辑思维”外在表现，会给孩子带来最大的消

7、极，或者是负面影响是：形成孩子在成长过程中的被动成长，从而 使孩子因为信息的被动采集、储存和交换而形成被动复制逻辑思维 和被动编织逻辑思维的状况，最终这种状况会使得孩子逻辑思维形 成不完整性、逻辑思维目的不明确性、逻辑思维的延伸性不平衡或 缺失、逻辑思维编织长度相对不足以及“复合性逻辑思维”的复合性 不完整等等现象。“情绪引导”与诱发产生的原因所谓“情绪引导”，顾名思义就是引发“情绪性逻辑思维”外在表现过 程的客观事物外在表现现象。孩子在成长过程中，父母往往会因为对孩子在复制、收集和储存信 息过程中偶尔出现的相对“复制性逻辑思维”外在表现现象进行过分 的关注，而这种“过分的关注”在成年人“俯视

8、性”和“平视性”逻辑思 维的作用下，会很容易自主而强烈的引发与之相应的“复合目的性逻 辑思维”，其结果自然就形成了“情绪性目的逻辑思维”。我们把形成 这种“情绪性目的逻辑思维”的过程，称之为“情绪引导”。下午幼儿园门口，很多父母都在门口等待接自己的孩子，莉莉妈妈 看见莉莉被老师领了出来：孩子：妈妈！妈妈：老师好！今天莉莉表现怎么样？老师：挺不错的，就是今天上午参加教学活动的时候，没有认真听 讲，在和小朋友打闹。不过没有关系，我已经跟莉莉说，老师相信 莉莉一定能够改正。莉莉妈妈，我还要接送其他孩子。妈妈：好，您先忙！老师：好！莉莉妈妈再见！莉莉明天见！莉莉：老师再见！老师走后，莉莉被一脸怒气的妈

9、妈带到了旁边：妈妈：怎么搞得，老师上课的时候你在想什么呢？为什么不认真听 讲？扰乱课堂纪律？。【篇三：父母情绪对孩子的影响】心态是人真正的主人。要么你去驾驭生命，要么是生命驾驭你，而 你的心态将决定谁是坐骑，谁是骑师。你的情绪，谁作主？ 一天，刮着大风，大班的嘟嘟一个人站在阳台上很久。老师喊他回 来。嘟嘟说：“我想跳楼。”老师心里“咯噔”了一下，怕刺激孩子， 装作平静地说：“这么高的楼，跳下去，人会摔死的。”“我就想死。”“你死了，爸爸妈妈多难过啊！ ”“我就想让他们难过。他们吵架，都说死，我很难过。”嘟嘟说着眼泪流了下来。老师把嘟嘟紧紧抱在了怀里。显然，嘟嘟的情绪反应是不健康的。一个5岁左右

10、的孩子应该是天 真烂漫的，小脑袋里会有奇思妙想，但一般跟死啊活啊是不沾边的。 就算是孩子单纯模仿大人，没心没肺地说了这些生与死的话题，那 也不是这样的。无论如何，这都不是5岁孩子应有的表现。故事背后的故事嘟嘟的爸爸妈妈都是公司职员，工作繁忙，早出晚归，无暇照顾嘟 嘟的饮食起居，更无心关注嘟嘟的情感世界。老师发现，这对夫妻 都是情绪化的人，家里的情绪环境要么热火朝天，要么寒气逼人。 这冰火两重天的家庭氛围全然取决于嘟嘟父母的工作状态和由此带 来的情绪变化。他们的家庭环境、情绪气氛似乎处在某种失控状态。嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟爸爸妈妈天天跟嘟嘟生活在一起，感情上却很少有真正的交流。嘟 嘟不仅经受着亲情饥

11、渴，他的情绪世界还时时遭遇“交通堵塞”。嘟 嘟的不良情绪反应和情绪行为，跟他的家庭环境有着很大的关系。孩子的情绪行为深受父母情绪行为的影响 我们都知道，孩子有一个显著特点就是善于模仿，爸爸妈妈的情绪 语言、情绪行为营造着嘟嘟的情绪环境，自然也成了他的学习和模 仿的对象。情绪化的父母会诱发并且造就孩子的不良情绪。嘟嘟的故事告诉我 们，控制好自己的情绪很重要，当父母的尤其应该。你的情绪，你作主了吗?你也许会说，我可不是情绪化的人，更不会像嘟嘟爸妈那样情绪波 动，喜怒无常。我的情绪当然自己作主，谁会把自己情绪和心情交 给别人来处理，让别人作主？ 事实上，很多时候，我们的情绪并不受我们的自主控制，有时

12、候甚 至是“跟着别人的情绪和感觉走”。嘟嘟的爸爸妈妈的情绪基本受他 们所在公司的控制，受工作状态控制，显得很被动。压抑情绪确控制情绪有人很善于“控制”自己的情绪，喜怒哀乐，不形于色。中国自古就 有“报喜不报忧”之说。不过，这里所谓的控制情绪，其实只是把坏 情绪埋藏在心底，这只能叫作压抑情绪。跟情绪管理学所说的控制 并调节的情绪，不是一回事，甚至可以说是南辕北辙。那些善于压抑自己情绪的人，一是因为他在某种压抑环境里不得不 隐藏自己的真实情感，时间长了也许就成了习惯；二是现代人通常 急躁而忙碌，无暇顾及自己的真实感受，不会用心感受自己和他人 的情感情绪，显得麻木而迟钝。一个简单的测试你的情绪谁在作

13、主？请看下面的选择题 面对一件令人生气的事情，你一般是这样做的：a. 屏住，告诉自己不能发火，将怒气深埋内心，假装什么也没有发生 过。b发飙，会用骂人、动手等行为，向对方表示“我很生气”。c,心里怒火万丈，但是不会主动找对方沟通化解，只是等待时间或别 人的解决。d感觉到自己的情绪处在愤怒状态，但是努力想方法，寻找适合的方 式主动跟对方沟通，以期解决问题。情绪管理学的解说a。外表看上去，这是一种情绪控制行为，其实是一种情绪压抑，并 非真正意义上控制和调节情绪。压抑情绪的后果是积聚已久的消极 情绪到了一触即发的时候，一切都会失控，而且无法挽回。b。完全让自己的情绪跟着自己的感觉走，失掉了理智的掌控

14、，显得 失控而放肆，恶语伤人只会使事情激化，后果更严重。c。是一种被动消极的状态，让自己的情绪跟着别人的感觉和情绪走， 消极地等待时间的化解，被动地等待别人的主动。d。是相对较好的情绪管理方法。意识到了自己的情绪状态生气 愤怒，但是，没有让自己的情绪失控和激化，而且防止了“自我被动 状态”，经过理智分析，找到不良情绪的根源，主动想方法解决问题， 化解这种情绪。作情绪的主人，首先要学会体察情绪对父母来说，如何作自己情绪的主人尤其重要。那么，我们该如何 体察和了解自己的情绪？让我们来分析一下日常生活中父母经常遭 遇的一个情景面对添乱的宝宝忙了一天，妈妈下班回家，正在厨房手忙脚乱地洗菜准备烧饭，一个

15、 打过来。妈妈只能放下手里的活儿去接。 里，对方抱怨同事， 抱怨客户，抱怨老公，向妈妈倒了一大堆“情绪垃圾”妈妈好不 容易挂了 回到厨房，发现宝宝玩水玩得不亦乐乎，浑身上下湿掉了。继续烧饭，还是收拾孩子、给他换衣服？妈妈火冒三丈。这里有3种选择，你会是什么样的表现？1（孩子是存心捣蛋）大声吼孩子，劈头盖脸地一顿臭骂；2. （知道不完全是孩子的不对，但是心里的火气实在憋不住）怒气冲冲 地给孩子换衣服，怒气冲冲地唠唠叨叨；3（哦，我现在疲惫加烦躁，朝孩子发火多半是我的错，我不累的时 候，孩子玩水，我的火气好似没这么大。但是，我现在实在憋得慌） 得，坐下来喝杯茶，吃个苹果，休息一刻钟，晚饭晚一点开饭

16、问题 不大。分析:有1、2表现的大人，爆发以后往往会选择懊悔，发现自己不应该这 第3种表现的父母，则清醒地体察到自己情绪，知道自己怒气的真 正原因，并且在自己生气的时候及时合理控制住情绪。这是对自己 情绪负责、对孩子负责的妈妈。样对待孩子。这是发生在父母身上】:典型的“迁怒”行为。简说“情绪abc理论”:情绪受人的信念控制 为什么面对同一件事情，不同的人、不同的时候会有不同的情绪反 应呢？通常情况下，我们都会认为诱发性事件直接导致了人的情绪 和行为结果，即发生了什么事情就会引起什么样的的情绪体验。是 这样简单吗？ “情绪abc理论”的创始人爱丽斯是这样解释的: 正是由于我们头脑里有的一些不合理的看法，才