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1、如何培养中学生英语学习兴趣 关键词 ：中学生；英语学习；兴趣；培养 引言 ：对于进入新环境的中学生来说，英语作为一门新的学科，他们有较强的学习兴趣。教师应利用这一点， 创设各种合作、 学习活动和语言情景。 引导学生积极主动地参与到英语学习中来，使学生乐学、善学、会学，从而培养浓厚的学习兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师” ，兴趣是一种伴随着注意力而引起的从事学习的积极倾向和感情状态。它是一种发展思维，激发学生主动学习的催化剂，是推动学生力求认识世界，渴望获得知识，不断求得真理而带有情绪色彩的意向活动。一、培养兴趣，激发学生的学习热情1、树立良好的教师形象，引发学生对学科的兴趣。教师的形象是多方面
2、的，包括教师的教学水平、专业知识水平、自身的道德修养等。作为一名合格的教师，首先应在学生面前显示出高水平的教学能力。此外，教师的仪表、风度、表达能力和幽默感等也都有不可低估的影响。2、激发和培养学生学习英语的兴趣。我国文化巨人郭沫若说得好：“兴趣出勤奋，勤奋出天才。中学生在英语学习上会遇到许多困难，而能否激发和培养他们的学习兴趣是能否成功地进行初中教学的一个重要方面。因为兴趣是直接推动学生主动学习英语的内因。如不及时引导， 学生的兴趣就会渐渐减弱；学习积极性也会随之下降，甚至失去信心。 因此，教师要善于激发和培养学生的学习兴”趣。二、充分研究教材，在各教学环节中增加趣味性教师要充分研究教材，认
3、真备课， 做到胸有成竹。 教学手段的多样化也有助于培养学生的兴趣。教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，吸引学生的注意力，再由该情景过渡到课文所展现的情景中。同时，合理的运用实物、图片、挂图、简笔画、多媒体课件等，让所要呈现的情况更加直观而富有情趣，刺激学生的兴趣，增强学生的记忆效果，从而达到教学目的。三、采用灵活多变的教学方法，激发学生学习兴趣1、游戏教学法爱玩是孩子的天性，中学生也如此。特别是七年级的学生，上课好动、爱搞小动作。因此，教师必须把学生自己无规律的分散注意力的小动作，变为有助于学习的大动作，即游戏。 在游戏当中学生会有很高的热情，语言知识和能力训练就在这轻松、愉快的气氛中掌握了
4、。例如，在教“What are youdoing?”时，用学生已学的动词自制一些卡片。如reada book ,flya kite,playbasketball等等，先请学生上前来任意抽一张，要求按所抽的卡片的意思做一个“哑剧” 动作，然后教师发问：“What ishe(she)doing?”或学生自 “What am I doing?” , 孩子 往往被滑稽的 作逗 ， 做出猜 ,“ He is sleeping； He is flying a kite”。又如： “What is this? It is a/an”句型 ， 一名学生面向大家站好，教 站在 台上， 手 着事先准 好的苹果、香
5、蕉、蛋糕等向他 ： “Whatis this?”当被 者猜 ，就把手里的 西 励 他。 , 在游 中学生 松自如地运用掌握了句型。可 其 融融。2 、 口溜教学法随着知 的增多，英 法 、 的用法区 和 音 等，常常很枯燥，又不容易 。教 可 些 口溜来帮助学生 ，以降低学 度，增加学 英 的 趣和 好及 情。 七年 学生来 ，be 的 在 （ am、is、are ）的用法是比 复 的 法 象，可以利用 口溜帮助学生学 。be 的用法口 ： I 是 am,You 是 are,is跟着他、她、它； 数is ，复数 are ， 疑 往前提，句末 号 忘 ； 否定更容易，be 后 not 加上去。又
6、如， 去式 法：清 清， ，元后 ， t 、 d 后面 /id/。俗 ： 留心皆学 。教 只有常 ，多 累，勤 。琅琅上口的 口溜就会源源不断，教学也会趣味横生。四、以学生 中心， 学生的主体作用以学生 中心，充分 学生的主体作用已成 广大教 所 衷的教学方式。教学 程是一种提出 和解决 的活 ，因此 多 学生 造思考的空 。引 学生思考、 、回答 ， 展学生的思 。例如，在“ Ask the way to the library”内容 ，采用多媒体呈 不知道去向的路、 路的 情景，并提出 ：你将如何 路、指路？ 学生分小 ，然后每 向全班 。教 行 后，再与教材中的方法 合。最后 学生 系本
7、校、本地区的具体地理情况，自 自演 路的情景。在教学中 学生 极 答，有的“Ask the classroom ” , 有的“ Ask the WC” , 有的“ Askthe library”，气氛特 活 。 一来，充分 了学生的主体性和 造性，打破了 的“ 堂灌”的模式，学生成 了学 的主人。五、注重情感交流， 造平等、和 的 生关系教育是充 情感和 的事 ，教 多与学生 行情感方面的交流，做学生的知心朋友，成 学生最 得信任的人，形成平等、和 的 生关系。 表明：学生 学 科目的 度一定程度上取决于他 和任 老 的关系。所以，教 “以心 心，将心比心”的情感交流，不 能使学生 生 切感、
8、信任感，而且，据此所 起学生 的 将延伸 其所教学科的好感，最 从 种好感中培植出 学科的 趣。 种油然而生的 趣是任何一种教学方法都 以代替的。六、因材施教，提高学 趣后 生学好英 是件很 的事。学 英 需要持之以恒的毅力，而他 往往缺乏的就是 种 而不舍的精神。 如果只从大方面向他们讲学英语的种种好处，恐怕收效甚微。 如果能把这些学生其他方面的兴趣迁移到学英语中来，则可事半功倍。例如：学生喜欢唱歌，就额外教一些简短、易学、优美的英文歌曲，如： “ Twinkle,Kwinkle,Littlestar.” , “ The Number Song”。每堂课开始时，唱一首英文歌曲， 既能让他们在
9、清新、优美的旋律中学习语言知识，又活跃了课堂气氛，增添了学习情趣。又如，很多学生喜欢踢足球，就在上课时补充一些与足球运动有关的英语单词。七、开展多种多样的英语活动为了给学生创造更多运用英语的空间，教师可组织一些难易适度的课外活动，例如举办英语晚会、开展英文歌曲比赛、猜谜语、英语演讲、英文书写竞赛等各类活动，使学生在活动中互相帮助、互相学习，进而提高英语水平，对学习英语感兴趣。总之，兴趣是学生学习的动力，是有效提高学习效率的一个重要手段；兴趣是学生学习动机中最现实，最活泼的心理成份，是学生学习最重要的源泉。因此，学习兴趣的培养是英语教学中不可缺少的一个环节，培养学生主动求知的兴趣，也是进行教学改革的重要环节，也是我们广大英语教师值得广泛探讨的一个重要课题。 参考文献 ：（ 1）教育工作漫谈 、魏书生（ 2）如何提高小学生英语学习兴趣 、汪红梅 ( 甘肃教育， 2007.2 第二期 )（ 3）开展丰富多样的英语课堂交际活动 、王琳（甘肃教育， 2006、第一期）（ （
