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1、教育叙事培养学生认真完成作业习惯的教育叙事今年我担任了四年级的班主任，这个班是我带上来的，总体感觉还不错。但班上有三两个学生总是完不成家庭作业，常常因为他们没完成家庭作业而浪费时间，这件事开始真让我头疼。这学期我打算针对这几个学生，加强学生学习习惯的养成教育。我班有个男生叫王世龙，学习习惯不是很好，最让我头痛的是不写作业。今天写了，明天就不写了，或者班主任的作业写了，其他学科就不写了。有时不仅仅是家庭作业，甚至连课堂作业也不能按时完成。他的借口无非是忘带了，作业没记下来，作业忘记了，作业本没法等。对他我绞尽脑汁想了很多办法：进行惩罚；作业提前布臵，在学校完成；跟家长练习要求家长监督完成等等。但
2、效果都不好-进行惩罚吧，他连家庭作业都不完成，还能指望他将罚的额外的作业完成吗？作业在学校完成，老师看着写，但是实际情况不允许。要求家长监督，可不写作业的往往都是“问题学生”，家庭教育都存在问题，指望家长的督促，那根本就是一种奢侈！那怎么办呢？针对这种不写作业的情况所谓治病要治根。于是我对不完成作业的学生进行了全面的调查分析。不做作业的主要原因有：1、速度慢。做作业时常左顾右盼，爱打岔。作业一多就完成不了。2、不会做。由于智力或其它一些原因，造成学习障碍。可是又不想方设法去解决，而是“遇到困难绕着走，绕不过去就不走”。3、懒惰性在作祟。天性爱玩，管不住自己。不能做到“做好作业再玩”。4、教师布
3、置作业缺少层次性，不考虑学生的实际情况和兴趣爱好，造成学生敷衍了事。同时，由于教师不能及时批改作业，不能及时得到学生的反馈，有些学生就成了“拖拉机”。5、家庭缺乏应有的监督。多数学生是进城务工子女，家长白天忙于打工，根本顾不上关心学生，对学生了解甚少，晚上回来只是敷衍的问问：“你的作业写完了吗？”。或因父母是双职工，下班迟，放学后无人管束。针对这些情况，我着手从培养学生意识方面对症下药：、1孤立法。当学生出现不能及时完成作业的现象时，采取果断措施，及时铲除学生不做作业的土壤，把苗头扼杀在摇篮中。千万不能让其形成气候，生成小团体，任其蔓延。应让全班同学意识到：“学习是自己的事”，不写作业是学生最
4、可耻的事。每一位不写作业的同学都会受到同学的质疑。2、冷处理和热处理。“冷处理”，即对不做作业的同学先不忙处理，先观察、了解一番，旁敲侧击，激起他（她）内心的涟漪。这种方法一般运用于上进心比较强的学生，他们能从教师的言行中悟出自己的失误，进行反省自纠。“热处理”，一般运用于自我意识比较差的学生。他们一般还未认识到不做作业的害处。或是明明知道可就是管不住自己。对这样的同学，就应大喝一声，当头一棒。进行“狂轰烂炸”式的“强火力”攻击，令其幡然醒悟，“悔过自新”。3、对他们做作业时遇到的困难需要加以辅导，帮助他们克服困难。辅导可以由老师进行，也可以选优生做“小老师”进行帮助。4、对不肯做作业的小学生
5、一定要认真督查，弄清他们不做、少做、漏做的原因，做耐心细致的思想工作，做认真辅导和批改。在可能的情况下，实行“优惠政策”。最好对他们的作业采取面批的办法。面批时，既不能姑息迁就，又不能粗暴地训斥或进行体罚，也不能搞变相体罚。那种采取罚做大量作业的方法，无异于负重爬山，其功效只能适得其反。5、赏识法。即夸优点。针对班里班里不写作业的同学最初我是亲自给他们记作业本过目签字，第二天一大早第一个检查他的作业。针对孩子作业中的进步，比如全面完成，书写认真，动脑思考了等等，即刻全班表扬，提出下次的期望。6、建立良好的师生情感。常言道：亲其师，信其道。只有学生充分信任老师，能与老师进行推心臵腹的交流，他们的
6、烦恼和困难才会向老师诉说，老师才能了解学生的内心世界，把握他们的思想动态。老师要积极地和学生交朋友，对学生进行潜移默化的教育。我班这些让老师开过小灶的学生，都对老师日常的关心深受触动，他们会感激老师对他的岗位安排、午餐照顾、锻炼鼓励等，一旦不写作业就会觉得自己对不起老师的关爱和信任。7、构建家校联络网。不做作业的学生，并不是天生的。他们在改正的过程中，往往会出现反复。这时，我们非常需要取得家长的配合，“协同作战”。当然，针对咱学校家长的现状，我家庭作业通常不指望家长监督完成，只是希望家长提供安静学习的环境即可。经过一个学期的培养，班里基本杜绝了不写作业的现象。教师对不做作业的同学决不能放弃，要积极采取多种措施应对。尤其是预习预习作业，因为预习作业涉及到学生读课文签字，标注圈画等好多项任务，从最初不能全面完成预习作业的有一大片，到现在一人都没有。全靠激发培养学生的自主意识，全靠整个班风学习的熏陶，让每一位孩子没有脸面不写作业，没有理由不写作业。“精诚所至，金石为开”。只要我们是真心为学生的发展负责，总有一天，学生会明白老师的一片苦心。
