《分饼》教学反思

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1、?分饼?教学反思您现在正在阅读的?分饼?教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?分饼?教学反思?分饼?是在学生学习了分数的意义根底上进行教学的 ,通过这节课的教学 ,目的是让学生在理解了分数的意义根底上 ,从除法的角度去理解分数的意义 ,掌握分数与除法的关系 ,会用分数表示两个数相除的商。在讲这节课之前 ,本来以为是很简单的一节课 ,学生在理解分数与除法的关系时也一定会很容易 ,唯一的难点是用除法的意义理解分数的意义 ,我想只要借助实物圆形图片给学生演示一下 ,学生就会理解了 ,但当我讲完这节课后 ,才发现我的想法太简单了 ,我把学生想象成理想化的学生了 ,这局部知识虽然有

2、一局部学生理解了 ,但仍有一局部学生在用除法的意义理解分数还很困难。在这节课的教学中 ,我觉得有以下几方面值得我去思考：一、在学生用除法的意义理解分数的意义时 ,能够借助直观形象的实物图 ,通过动手操作、演示说明等方法 ,让学生理解分数的意义 ,这对于小学生来说 ,理解起来比拟容易。但由于我在教学时 ,疏忽了个别理解能力较差的学生 ,在演示说明的时候 ,叫的学生少 ,如果能多叫几名同学演示说明 ,再加上教师的及时点拨 ,我想这局部学生在理解这一难点时 ,就会比拟容易了。二、学生不是理想化的学生 ,不要指望他们什么都会 ,因为学生之间毕竟存在着很大的差异。在教学把3张饼平均分给4个同学 ,每个同

3、学应分多少张饼？学生借助圆形纸片在小组内合作进行分割 ,在学生动手操作时 ,我才发现有的同学竟然不知道该怎么分 ,圆纸片拿在手上束手无策 ,只是眼巴巴地看着其他的同学分；小组的同学分完后 ,演示汇报时 ,有很多同学都知道怎么分 ,但说的不是很明白。在以后的备课过程中 ,要充分考虑学生的已有知识水平和心理认知特点。三、小组的全员参与不够。在小组合作进行把3张饼平均分给4个人时 ,有的小组合作的效果较好 ,但有的小组有个别同学孤立 ,不能很好的与人合作 ,我想 ,学生在动手操作之前 ,教师如果能让小组长布置好明确的任务分工 ,让每个人都有事可做 ,小组合作的效果就会更好了。四、在教学设计环节上 ,

4、学生动手操作的内容过多 ,使整堂课显得很罗嗦 ,练习的时间就相对缩短了。在操作这一环节上 ,我设计了两次动手操作 ,都是分饼问题 ,分饼的目的是让学生用除法的意义理解分数的意义 ,学生分了两次 ,但还是有的同学理解的不是很透彻 ,如果只让学生分一次 ,把这一次的操作活动时间延长一些 ,汇报演示时让每个类型的学生都有参与展示的时机 ,我想这样教师就会有充足的时间在学生汇报展示的时候给予指导 ,使学生真正理解分数的意义。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分

5、钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,到达“一石多鸟的效果。以上几方面就是我对这节课的一点思考 ,也是我在以后的教育教学中应该注意的几个方面 ,相信自己以后在这几方面会做得更好。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,到达“一石多鸟的效果。 /