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1、课题15、石榴笑了计划课时2课时教学内容分析这篇课文是一个儿童故事，讲的是王力力听了妈妈是话后，盼望石榴快点笑，好早日吃到石榴的故事。这个故事告诉小朋友石榴到了秋天才成熟，成熟的标志是外皮裂开，就像是张开嘴巴笑了。课文配了两幅插图。第一幅图：小朋友王力力在想办法逗石榴笑，显得天真可爱，让人忍俊不禁，极具儿童情趣。第二幅图：秋天到了，石榴笑了，力力也笑了。教学目标1、认知目标：认识“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”12个生字，会写“力、王、牙、石”4个生字2、能力目标：正确、流利地朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。 3、情感目标：让学生明白石榴到了秋天才会成熟，
2、懂得所有植物的生长都有一定的规律。教学重难点教学重点：1、正确流利的朗读课文，理解课文内容。认字、识字。2、知道“石榴笑了”是什么意思。教学难点：体会所有植物的生长都有一定的规律教具学具1、一个石榴、生字词语卡片。2、教学挂图教学设计思路本课教学设计以倡导自主，合作，探究的语文学习方式，在积极的思维活动中丰富学生的想象力，全面提高学生的语文综合素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生全面发展为目标。“实物引入，激发兴趣”环节不仅要激发学习兴趣，还要通过与石榴的交流，培养学生组织语言的能力和口头表达能力。 “初读课文，认识字词”一方面要教给学生读书的方法，另一方面要培养学生在小组内进行学习的能
3、力，形成互相帮助，团结进取的意识。 “品读课文，感知内容”部分的重点是采用活泼多样的形式让学生理解课文的内容，培养朗读能力，加上适当的拓展，丰富学生的想象力。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图第一课时教学内容：认识“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”12个生字，会写“力、王、牙、石”4个生字；指导学生借助拼音正确、流利地朗读课文。一、谈话质疑，引出课题。1、同学们，最近认了很多字，许多小朋友都成了识字大王，现在老师要写两个字，看看你会认吗？（板书：笑了）、你看见过谁笑了？现在你看看谁笑了？（师笑）、板书：石榴。谁能准确的读出课题。1、自由读，指名读，齐读。、说话训练。、指
4、名读课题，齐读课题两遍。激发学生的学习兴趣，培养学生良好的说话习惯，通过读课题，明确本节课要学习的主要内容。二、初读课文，自主识字。、（出示石榴）石榴是什么样子的？、石榴是一种水果，它为什么笑了？秘密就在课文里。请同学们轻轻的翻开书页。先听老师来读课文。、范读课文。、初读课文。（）课文有趣吗？能不能告诉老师，你们平时是怎样把一篇课文读熟的，要是遇到不认识的字怎么办？有的句子一下子读不通顺又该怎么办？（）小朋友真有办法！我们读课文时，遇到不认识的字可以看拼音、问同学或问老师；遇到难读的句子就多读读，把它读通读顺了。现在，大家捧好书本，开始读吧！、刚才读课文时，有没有为会读的生字，你是怎么做的？、
5、自读生字条中的生字，同桌小老师考考他。、老师来考考你们。（大屏幕出示带拼音的生字）、想想办法记记这些生字。（）看看哪几个字是你以前就认识的，说说你是怎么认识的？（）哪几个字是你认为最难记的？想个办法记住它。、游戏巩固：你们的办法又多又巧妙！现在这些淘气的字宝宝离开拼音，跑到石榴后面去了，它们想和你们玩捉迷藏的游戏。、老师这儿还有几个大石榴，谁能把它们也挂在树上去。（出示词语卡片）、小结：通过我们大家的努力，石榴树上挂满了石榴。这就是我们本节课要学的个生字和要积累的词语，你们可真了不起！让我们快快把它们送回课文，相信你们会把课文读得更好。1、仔细观察，说说石榴的样子。、认真倾听，交流讨论。、借助
6、拼音自由读课文，边读边用“”标出不会读的生字。、想办法自主学习生字。同桌之间互相读，互相纠正读音。、指名认读生字，同学互相正音。、用自己喜欢的方式记忆字形。、交流识字方法，互相学习借鉴。、做游戏：摘贴石榴字卡。（组词认读并领读）、小老师领读词语，完成知识树。实物展示，为孩子们提供一些直观形象的可视性资料，帮助他们获得丰富的感性经验，让石榴的形象在孩子们的头脑中逐步清晰。巧妙设疑，激起学生急于读文的兴趣。充分利用学生已有的知识和经验，鼓励学生用自己喜欢习惯的方法识字，培养学生自主识字的能力激起学生主动识字的愿望。游戏识字，激发识字兴趣，巩固生字三、朗读课文，初步感知内容。1、自己读课文，边读边标
7、出自然段。2、课文共有几个自然段，看看你们和老师标的一们吗？（大屏幕出示全文）3、逐段指导朗读。4、再读课文：说说石榴为什么笑了？1、自己读课文，标出自然段。2、互相交流。3、指名逐段读课文，请学生评、分小组读、分男女生读、全班齐读。4、齐读全文，交流问题。符合儿童自然阅读过程。重视朗读指导，引导学生读中感悟通过评价，让学生喜欢阅读，逐步感受阅读的兴趣。四、归纳总结。， 、谈谈这节课你有什么收获？、总结：这节课我们学会了个生字，积累了个词语，读会了课文；还知道了秋风来了，石榴就笑了。、自由谈收获。、总结让学生感受到收获的快乐。并重温本节课学习内容。第二课时教学内容：品读感悟，弄清“石榴笑了”是
8、什么意思；体会所有植物的生长都有一定的规律；指导书写。一、复习导入。1、游戏：摘苹果。2、今天我们继续学习第15课石榴笑了板书课题。1、做游戏：在苹果的背后写上生字生词，摘到苹果的同学把字词读准了就可以得到一个苹果。2、齐读课文。游戏巩固旧知，激发学生的学习兴趣。二、品读感悟。1、出示教学挂图：想一想文中哪个自然段是写第一幅图的内容，哪个自然段是写第二幅图的内容。2、学习第一自然段（1）观察没笑的石榴是什么样子，想象树上挂满石榴的情景。（2）王力力的妈妈是怎么说的？读一读。3、学习第二自然段读课文第二段，说说王力力想了哪些办法来逗石榴笑？结果怎样？ 4、学习第三自然段（1）观察第二幅图中石榴的
9、形状、颜色，形状变化，说说石榴笑了没有，是怎样笑的？（2）说出石榴笑了是什么意思。再读课文，说说石榴在什么情况下笑的？石榴笑了，力力心里会怎么想呢？5、讨论：力力逗石榴，石榴不笑，为什么秋风来了，石榴就会笑呢？1、看一看图，对照着图再读课文。2、读课文第一自然段，思考问题。同桌交流讨论。3、全班交流，相互评议、补充。4、读课文第二段，画出相关的词语读一读，也可以演一演。5、观察图画了解石榴的形状、颜色，形状变化。6、理解“石榴笑了”的意思7、指名学生朗读课文，读出自己的体会。本设计体现了学生自主、合作、探索的学习方式，在积极的思维活动中丰富学习的想象力。创设富有童趣的情境，激活学生的想象，学生
10、的想象中有自己的见解，从而理解了课文的内容。四、指导书写1、出示带有田字格的生字：这里有两个你们的老朋友，和它们打打招呼吧！你们能用它们组词吗？2、谁来说说写这几个生字应注意什么？3、指导书写，边示范边说笔顺。4、个别指导。5、扩词1、指名给生字组词，同学互相纠正、补充。2、仔细观察生字在田字格中的占格位置，和同桌交流讨论。3、全班交流。书空笔顺。模仿写生字。摘抄词语让学生自己去发现生字在四字格中的占位，发挥了他们学习的主动性，印象更深刻。四、课后延伸1、这节课你有什么收获？你还想知道什么？2、说说你还知道什么水果或庄稼一般情况下在什么季节成熟，成熟后是什么样儿的。1、自由交流，谈收获，谈感受。2、结合生活实际交流讨论，相互评议、补充。本环节的设计，沟通了课堂内外的学习渠道，拓宽了学生学习的空间，引导了学生在实践中学会学习，真正把学生当成了学习、发展的主人。习题设计1、填一填。（1）“牙”共（ ）画，第二画是（ ），笔顺是（ ）。（2）“石”共（ ）画，第二画是（ ），笔顺是（ ）。2、量词我会用。一（ ）牛 一（ ）鸟 一（ ）苹果 一（ ）书3、把课文的内容讲给自己喜欢的人听一听。板书设计15 石榴笑了王力力 石榴唱歌跳舞 不笑讲笑话教学反思
