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1、叶圣陶先生二三事教案5 ?叶圣陶先生二三事教案一、教学目标1.快速略读课文，梳理文章思路，了解文章的主要内容。2.细读课文，体会叶先生可贵的精神品质。3.理解以小见大、叙议结合的写法，以及简洁质朴的语言。二、教学重难点1.教学重点：了解文章主要内容，体会叶圣陶先生可贵的品质。2.教学难点：理解以小见大、叙议结合的写法，以及简洁质朴的语言。三、教学过程一导入同学们，今天我们一起来学习?叶圣陶先生二三事，看到标题，你可以得到哪些信息？明确：主人公是叶圣陶，二三事指几件事，概数。先生叙述作者对叶圣陶尊敬的情感。所以这是一篇纪念叶圣陶先生的散文。链接：先生是称说，字面的意思表示:出生比自己早，年龄比自
2、己大的人;另有先接触陌生的事物的意思，引申为先接触陌生事物的人，所以古代称别人先生有向别人学习的意思，达者为先，师者之意。后延伸为对人的一种尊称。二初读课文，疏通文意1.文章主要写了叶圣陶先生的哪些品质？明确：待人厚、律己2.科举这两大品质，文章可以划分为几个段落层次？第一局部1：写作缘由第二局部2：总写叶圣陶先生的为人第三局部3-6：详细写待人宽厚第四局部7-10：详细写律己第五局部11：谈学习和效仿先生品德的思考三细读课文1.第二局部里哪些句子表现出待人厚？明确：1他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改的不妥。我觉得不妥再改回来。2可是
3、他却不放弃客气，比方有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。我当然表示同意，并且说：“您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量。他说：“好，就这样。可是下次还是照样来商量，好似应该作主的是我，不是他。这表现出叶先生为人谦虚，不耻下问，待人和蔼、虚怀假设谷。让别人不客气，自己却严格要求自己。链接：虚怀假设谷谦虚的胸怀像深广的山谷，形容非常谦虚能够容纳别人和接受意见。请同学把这两句话分角色朗读一遍，叶先生该读的客气，读出长辈与晚辈对话的感觉。3文章第四段：他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外才辞别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。晚年，记得有两次是
4、已经不能起床，我同一些人去问候，告辞，他总是举手打拱，还是不断地说谢谢。送客的片段体现出叶先生以礼待人，躬行君子。创设情景，我们或者长辈之间是怎么送客的？由此感受叶老讲礼数，实实在在是作者所说的君子。4第五段：他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。明确：“悔恨这个词语的感情色彩很重，叶老错过了友人的拜访，回信表示歉意，还叙述了自己对张的同情。这里应该怕伤害“我的情感，回信解释原因。待人真诚，关心备至，同情别人的遭遇，2.第三局部里哪些句子体现出律己？1可以自己试念试听，看像话不像话，不像话，坚定改2零
5、碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。3改“做和“作明确：叶老引导明确其区别，并监督执行。由此可见叶老对待学问严谨的程度。3.叶先生的写文章的格调是什么？明确：所以所作都是自己的写话格调，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。这也体现出他严于律己，治学严谨。四品析语言1.作者是怎么评价叶老的，文中有哪些评价性语言？1叶圣陶先生总当排在最前列、“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。应该说是第一位2.作者对叶老的评价如此之高，为什么不写作者的文学或者工作中的奉献，只谈一些末节的事？明确:叶
6、老的功劳被很多人记录过，无需赘叙，其次我与也老的关系亲近，能接触到真实的叶老，以小见大，更能突出眼睛的至学态度，人物形象更加鲜明。3.结合文章最后一段，我写文章受叶老的影响应该很大，找找看文章的语言有哪些特点？明确：一是在情感叙述方面。是追忆故人的文章，对于叶圣陶先生的逝世，与其感情深厚的作者，内心有深重的悲痛。但在写作时，他是把这感情过滤了，或者可以说是把感情潜藏在文章深处。二在人物刻画方面。主旨是记人。文章没有精细的描写和专门的抒情笔墨，而是以表达为主，结合议论。三是其文风。堪称实践叶先生语文主张的一个范例。其态度诚恳，表达平实，语言朴素，所写正是简明而有条理的口头语，同时又不失其深致。五布置作业请同学们下去以后，学着叶圣陶先生简洁的写话格调，修改上次的作文。.
