《感悟幸福--教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《感悟幸福--教学设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 感悟幸福 教学设计肖玉林 泾县黄村镇初级中学一、教学设计思路： 感悟幸福一框是九年级思想品德课第四单元“从这里出发”第一课内容。本课设计通过话说幸福、争议幸福、品味幸福、提升幸福等四个教学 环节使学生学会品尝幸福、在生活中体验着幸福，感受幸福，悟出幸福的真谛，激发学生去热爱生活，享受生活，使快乐伴随自己成长，使社会更加和谐美好。二、教案授课人肖玉林学 科思想品德学校泾县黄村中学课 题第四单元第十课第一框 感悟幸福教学目标知识目标：1、感悟幸福、理解幸福 2、学会品尝幸福，领悟幸福的真谛能力目标：1、在生活中体验着幸福，感受幸福 2、幸福没有统一标准，也无法比较情感、态度、价值观目标：学生感受
2、到幸福的事，使学生去热爱生活，享受生活，品味生活，感受到幸福的乐趣，使自己健康成长。教学重点体验生活，理解幸福的真正含义，品尝幸福的味道。教学难点感受幸福，领悟幸福的真谛教学方法引导、自读、探究合作、讨论法。教具、实验情况多媒体（PPT）教师活动学生活动设计意图一、导入新课1、歌曲导入师：歌词说的好“你永远都幸福，是我最大的心愿”，在现实生活中，你感到幸福了吗？你珍惜身边的幸福了吗？你是如何创造幸福的？对这些有关幸福的问题，今天我们学习第十课“幸福的味道”1、学生齐唱祝你平安幸福与我们相伴，人人都幸福，社会才更加和谐美好。通过歌曲导入，学生很快投入到课堂之中，激起学习的热情。二、讲授新课（一）
3、千姿百态的幸福1、“说说幸福”，让四位同学起来读P111-112的几个幸福体验。2、以“幸福”为话题，各抒己见。3、阅读“相关链接”，引导学生思考什么是幸福？1、学生阅读后分组进行讨论，并完成“填表”，我感觉到的幸福是 2、学生阅读1、 对过去的学习生活进行回顾反思，切实体验其蕴涵的幸福，体验幸福的快乐。2、 培养学生积极参与意识和合作意识。本环节通过阅读、理解幸福的含义。（二）关于幸福的争论1、以“何为幸福”为话题进行争论争论一、二、三2、引导学生阅读P113的“阅读角“1、把班级学生按男、女分成两大组开展辩论赛2、请一位学生站起来朗读，然后学生讨学习与幸福、金钱与幸福、成功与幸福的关系。本
4、环节通过辩论、争议，使学生认识到幸福是一种主观感受，没有统一标准，也没有固定模式。只要我们在生活中用心体味，都能找到属于自己的幸福。(三）细细品味1、师：由于性格、经历、处境的不同，每个人对幸福的理解都是不一样的，不同的人眼中的幸福是不同的2、小记者调查：你觉得幸福的真谛是什么？1、学生品读短文P1142、同学之间相互交流，领悟幸福的真谛，并积极本环节使学生领悟到幸福的真谛，在生活中品尝幸福，享受快砾。（四）归纳总结1、师：其实幸福就在我们身边，伴随我们成长，只要我们用心体味，就能品尝到幸福的味道，做快乐的青少年。我们的很多幸福，都来源于他人的劳动和付出，来源于与亲人、师长、朋友的相处所得到的
5、理解、信任和支持。因此，我们要珍惜他人的付出，珍惜他人的劳动成果。珍惜每一次与他人在一起的日子，珍惜每一次相处的感动和开怀。2、学生完成P115幸福清单。1、学生讨论自由发言本环节幸福清单”使学生回味过去感到幸福的事，享受生活的快乐。提升幸福、关爱他人传递美德。【板书设计】 第十课 第一框 感悟幸福1、话说幸福 - 幸福是什么2、争议幸福 - 学习与幸福、金钱与幸福、成功与幸福的关系3、品味幸福 - 幸福的真谛4、提升幸福 -关爱他人、传递美德。三、点评;本节 课遵从以学生为主体的教学理念，从提出问题，分析问题。解决问题的过程中，把学生的自主学习放在首位。并引导学生进行合作、分析、探究等环节，体现新课程中，把课堂还给学生理念，同时有适当拓展延伸，能达到预期的教学目标。第 2 页 共 4 页
