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1、校本研修工作总结总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而确定成果，得到阅历，找出差距，得出教训和一些规律性相识的一种书面材料，它可以促使我们思索，让我们好好写一份总结吧。那么总结应当包括什么内容呢？以下是我为大家收集的校本研修工作总结，仅供参考，大家一起来看看吧。校本研修工作总结1新海幼儿园学年其次学期校本研修工作总结时间在劳碌中消逝，一个学期又将结束，这个学期是我们幼儿园属地后的第一个学期，也是我们课改实践的起步阶段，面对众多的困难和压力，全体老师能努力学习、勤恳工作，使大家的思想素养及业务水平在原有基础上有较大提
2、高。一、加强理论学习，更新教化观念理论是实践的基础，是一切教化行为的基础，只有树立好正确的教化理念，才能有效开展各项活动。因此，我们特殊注意理论学习。如今年年初为了使刚属地的我们新海幼儿园老师能更好地树立幼儿教化新理念，全面提高老师素养，尽快跟上幼教改革步伐，崇明进修学校的几位教研员为我们进行了为期二天的培训，虽然这次培训时间紧、容量大、内容新，但把二期课改的精髓都归纳在内，使我们对新理念有了初步的了解，我们真的受益匪浅。 学期中我们还以教研组为单位，组织老师学习上海市学前教化课程指南、上海市学前教化课程指南解读，通过学习，老师对课程理念、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价等有进一步了解。
3、同时老师还仔细、细致地解读学习活动运动生活活动嬉戏活动新教材，并组织老师们相互沟通学习心得，共同探讨，大家深刻领悟到只有不断熟读教材、理解教材，使教材烂熟于心才能使新教材真正成为教化教学的参谋，才能满意幼儿的须要，促进幼儿的发展。 此外，在教科研方面我们是特别薄弱的，四月下旬我们邀请教科研专家苏老师来我园作讲座， 针对新海幼儿园师资和幼儿的实际状况，苏老师就如何创建幼儿园的特色及如何确立课题绽开讲解。虽然只有短短的两个小时，但苏老师精彩的讲座让我们全体老师受益匪浅，他为我们新海幼今后的课题探讨指明白方向。二、加强师资队伍、教研组建设，提高教化教学实践实力我们幼儿园老师队伍的中老龄化，缺乏拔尖、
4、引领型的品牌老师和骨干老师，主要存在的问题是与二期课改的严峻脱节，这些现状使我们感到压力甚大，也充分相识到加强师资队伍、教研组建设的必要性。我园与试验幼儿园是结对园，实幼的领导和老师成了我们的引路人，我们特别珍惜这种学习的机会，并以此来提高老师的整体水平。开学初，我们有目的、有安排、多形式地绽开了带教活动。二月份，我们两园老师进行了“一对一”的捆绑式带教，我园每位老师一星期两次去观摩、学习实幼先进的教化模式，每次回来还要求写好学习心得，并相互沟通，从中让我们初步了解了二期课改背景下幼儿园的课程支配、环境创设、活动设计与组织等，老师的感受颇多。 三月份的结对带教以实幼老师来我园指导为主。首先我们
5、每位老师写好一份教学活动安排，然后让实幼老师一对一修改指导，然后把这个活动展示给实幼老师看并听取她们的珍贵看法，我们老师再写好这次活动的反思。在实幼老师耐性、仔细的指导过程中，我园各位老师都有所收获、有所提高。平常我们如遇到什么问题或有什么困惑，总会向实幼的老师请教。6月试验幼儿园业务园长又带领几位骨干老师和青年老师来我园开展送教活动，给我们留下了深刻的印象。在结对带教的过程中，我们的一些老师仔细、踏实、勇于探究、实践的工作热忱得到实幼老师的确定和激励。本学期我们老师能主动参与业务学习和教研活动:如本学期我们针对“体育嬉戏中的投放材料促进幼儿创建性发展”这一问题，开展了体育嬉戏专题研讨；组织老
6、师观看了上海市优秀老师吴佳瑛的两个教学活动及精彩的报告设计有效的教学活动的思索的录象，我们老师收益匪浅，同时我们老师也在思索如何使自己设计的教学活动更有效；本学期我们利用一切外出观摩的时机多听课、评课，相互研讨，来提高实践实力。通过多渠道的学习中，老师队伍的素养在提升，老师教学实践实力在提高。三、加强家园教化互动，提高家园教化质量。走进新课程，我们进入了一个多元、开放、整合的教学空间，家园合作共育成为教化胜利的一大关键。我园通过家长会、学问讲座、家长开放日、家园之窗等，帮助家长提高思想相识，树立正确的家教观念，了解幼儿园教化，与老师一起哺育好孩子,提高家园的教化质量。家园之窗是家园沟通的立交桥
7、，通过这个小小的窗口，可以让家长了解科学的保教理念，幼儿园、班级近期的中心工作等，家长们从家园之窗获得信息后主动供应了大量资料，还供应了一些社区资源，丰富了孩子们实践活动的机会；我们结合节日或依据主题开展了丰富多彩的亲子活动。如：以“童心迎世博，快乐庆六一”为主题的“六一”庆祝活动中，家长被美术作品、宣扬展板等深深吸引着，一个半小时的文艺汇演和亲子嬉戏更是受到家长们的青睐；组织开展家长开放日活动。让家长近距离地了解了幼儿园和孩子，共同见证了孩子的学习和生活细微环节；体验了孩子在园里的点点滴滴。并在开放日的看法反馈表上提出珍贵的看法和要求，达到家园协作的目的；为了让大班的孩子顺当入小学，我们主动
8、激励家长协作做好“幼小连接”工作，刚好了解幼儿发展水平，以培育孩子的任务意识。四、加强师德培训，提升老师师德规范本学期我们开展以“爱与责任”为主题的师德教化系列活动，如组织学习“汶川地震英雄老师事迹”报告会，大家被深深地震撼，同时牢记住了谭千秋、张米亚等名字，更牢记住了他们在大难来临之时的舍生忘死的无私精神，他们用鲜血和生命维护了师尊，铸造了师魂；收看了“老师礼仪”讲座，让我们深刻相识到作为一名老师的言行举止要得体、大方，才能用自己的言传身教去感染孩子；“爱与责任”师德演讲竞赛中，老师用一个个生动感人的故事、一句句深情并茂的话语，诠释了师德丰富的内涵。通过活动要求每位老师用正确的教化思想武装自
9、己，用严明的纪律约束自己，自觉树立教书育人的老师形象。活动中全园形成和谐、进取的氛围，从而提高了老师的思想相识，提升老师的师德规范，使师德水平上一个新台阶。五、存在的问题和努力的方向：尽管我们在这学期中收获不少，但还是很浅显,仍远远不够，还需不断努力：如还要接着加强理论学习，用理论来指导实践；环境创设方面还有许多不足，以后在整体布局、挖掘可利用材料等方面多下功夫，使环境让幼儿的特性和才智得到充分的展示和发展；教科研方面我们可以依据实际状况从阅历总结、小课题作起，一步步学习、摸索，逐步提高；在教化教学常规工作的检查和指导需进一步加强,在信息化建设方面需逐步学习；等等。我们的课改实践刚刚起步，积累
10、的阅历还非常有限，存在的问题和困惑还许多，还须要不断的思索与探寻，但我们会以奋勉有为的精神、以开拓进取的姿态，在今后工作中不断改进，不断探究，争取更大的进步。信任在上级领导的关切、结队园的帮助、全园老师的共同努力下，我们在课改中的每一步会走稳走好！校本研修工作总结2新的课程改革要求老师从单纯的“教书匠”转变为自觉的“探讨者”，主动的“实践者”和肃穆的“反思者”，即要求老师学会学习、学会反思和学会创新。随着基础教化课程改革的逐步推动，农村学校老师的专业化发展与缺乏专业指导的冲突日益突出，老师专业素养的提高，仅靠专家的指导远远不能适应形势的发展，大规模送老师外出学习也不现实。因此，学校必需探究出与
11、学校发展，老师成长相适应的校本研修模式尤为重要。回顾一年来的工作，我校在加强校本研修上取得了显著的成果，现总结如下：一、基本工作达成度概述。（一）领导重视，强化校本研修管理。领导特别重视校本研修工作，成立了校长任组长的校本研修领导小组，加强对校本研修工作的指导，把校本研修作为加强老师队伍建设的重要手段，通过开展校本研修，大力提高老师专业化水平。学校加强了对校本研修过程的管理，做到了研修时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导老师上课有讲稿，听课老师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。（二）建立激励机制，推动校本教研进程。为了调动老师参加教学探讨的主动性，促进校本研修深化长久地开展，学校购置了
12、大量的有关新课改的光盘与书籍，以变更老师的教化教学观念，开拓老师视野，提高教学水平。此外，学校还制定了老师岗位考核嘉奖方法课堂教学达标考核方法，把考核结果与奖惩、老师评优等挂钩，促进老师不断进取，转变教化观念，变更教学行为，提高自身理论水平，从而推动以校为本研修活动。（三）实行多种研修模式，全面提升老师素养。1、拜师结对模式。对新老老师的培育学校实行了拜师结对的形式，扩展了师徒带教的内容，给予这传统的形式以新的校本研修内容，且拜师是相互的，能者为师。如英语组为了让新老师尽快进入角色，组内进行“师徒结对”，帮助他们尽早走向成熟。他们是这样做的：（1）搀扶新老师“学走路”。新老师在上岗不久，能对教
13、材进行肯定的解读，设计了肯定的教学方案，但在课堂上呈现出满堂灌的现象。针对这一现象，骨干老师进行手把手指导，对每一课时都为他们解读教材，分析教材，同时向他们预料学生可能出现的状况，依据学生的实际状况备课，同时进入课堂为她们上示范课，然后在另一平行班听她们上课，总结在课堂中展示出来的优点，分析在课堂中存在的问题，提出改进的措施。（2）试着让新老师“自己走路”。通过一阶段骨干老师引领，新老师对教材的解读有了肯定的理解，让新老师自己解读教材，分析教材，自己设计教学方案，让新老师自己先有肯定的思索，然后骨干老师对教案设计进行肯定的修改，再进入课堂听新老师的课，进行反思与重建。（3）让新老师感知不同课型
14、。英语学科的每个单元是由不同的板块组成的，每个版块的功能不同，对教学的要求也就提出了不同的要求，呈现出的课型也就不同。在新老师有了肯定的自主探讨教材，分析教材的实力之后，对新老师提出了更高的要求，了解不同课型，在一个阶段中集中力气针对一个课型进行突破。通过一年不到的师徒结对，两名新老师的教学实力可以说是一个质的飞跃，张丽丽老师在片级小班化教学评比脱颖而出，出片参与县级小班化教学评比；徐振飞老师由于教学扎实而代表新老师向全县的英语老师展示了一堂充溢活力的英语课。2、案例研修模式。即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。运用这种模式进行研修时，研修者肯定要精选出具有代表性、典型性的案例，然
15、后组织老师进行深化探讨。这种模式具有较强的针对性，效果较好。通过老师参加式的研讨，引导老师运用课改的理念，对课例进行分析、仿照、借鉴，从中领悟一些新奇的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了很好的效果。3、课题探讨模式。以我校的市级课题农村小学“多元联动”校本研修提中学老年老师教化改革适应实力的探讨为抓手，开展系列式主题教研活动。学校充分利用骨干老师资源，以“学科主题式系列教研活动为抓手，以日常课堂教学探讨”为载体，组建了各学科的联动小组，由各学科组长详细引领担当本学科的日常探讨，将探讨重心下移到了教研组，使教研和科研得到有机的整合。通过本校骨干老师与其他老师“多元联动”的校本研修来提升每一位老师教化改革适应实力。各学科组依据本学科的特点确立探讨主题，我们确立的探讨主题基于这样几个思索：（1）问题干脆来自于老师的课堂，是具有代表性的，亟待解决的；（2）围绕课题探讨目标能提升老师教化改革适应实力的；（3）在前期实践中骨干老师已对这方面有肯定实践探讨的基础与积累了肯定的阅历与做法的主题，因为引领的力气与实力干脆影响课题探讨的质量。在此基础上开展“三段四步”主题系列联动教研活动。它分两个层面：第一、骨干老师之间的联动探讨，就是对于确立的探讨主题，假如之前骨干老师也没有许多阅历积累的，就先在骨干老师的课堂中进行联动的实践探讨，先从找寻相关理论进行深化解读，再到进入各自课堂进行实践
