生活中的小数1、2、近似数

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1、第一课时 生活中的小数（一）一、教学目标1明确单名数和复名数的概念，掌握低级单位的名数化成高级单位的 名数的方法，能够正确地进行单位间的换算。2通过尝试、交流、探究，归纳总结，逐渐掌握低级单位的名数化成 高级单位的名数的方法。3培养学生认真审题、独立思考的良好学习习惯，提高学生的学习兴 趣。二、教学重点 低级单位的名数化成高级单位的名数的方法。三、教学难点 单名数与复名数的化聚方法。四、教学具准备 学生课前收集一些生活中的小数 课件五、教学过程（一）认识单名数、复名数1学生汇报课前收集的小数 教师可以适当的补充材料：老师从家到学校往返需要1小时50分钟一本书15元4角6分珠穆朗玛峰高8844.

2、43米 一只驼鸟蛋重1700克 我国篮球运动员“小巨人”姚明身高2米26厘米 小明家卫生间的面积是6.5平方米2. 观察这些数据请你根据它们单位的特征将这些数据分一分类？ 3汇报分类结果：可能会有两种分类方法（1） 按单位的种类分： 长度单位面积单位 质量单位 时间单位 在此教师可以引导学生复习一下各种单位和进率（2）按照含有单位的个数分类：只含有一个单位的数：8844.43米 1700克6.5平方米含有两个或两个以上单位的数：1小时50分钟 一本书15元4角6分 2 米26厘米师：象这样只含有一个单位的名数叫单名数。含有两个或两个以上单位的名数叫 复名数。（二）教学单位化聚的方法1创设情境引

3、发需求请你按窩燔顺浮，给下ifu的小朋友推排队。（1 ）出示：虻厘来1来嶋圧来0.95 413*你打算怎样解决这个问题？说一说你的思路？ （将这四个数都换成以米为单位的数或是以厘米为单位的数）（2）看来，在生活中解决实际问题时，经常要进行不同单位之间的化聚。今天 我们就来系统学习这部分的内容。(3) 将这四个数都化成以米为单位的数.板书80厘米=()米1米45厘米=()米2. 研究80厘米=()米( 1 )学生独立解决(2) 汇报结果并说一说你是怎样想的？【动画12】1 80想法A： 1厘米=而米80厘米= 米= 0.8米想法B： 1米=100厘米看80里面有几个100就有几米 所以用8010

4、0 = 0.8教师提问：怎样得到0.8的？(小数点向左移动两位)板书： 80 厘米=0.8 米(3) 观察这两种方法之间有什么联系吗？80米= 0.8 米 80100 = 0.8两种方法的实质都是将80缩小到原数的壽，都可以用80除以100。3. 巩固：1250米=()千米43平方分米=()平方米板书： 1250米=1.25千米43 平方分米= 0.43 平方米4观察以上三题都是将什么样的单位化成什么样的单位？(都是将低级单位的名数化成高级单位的名数) 在此教师要依据学生的回答解释：厘米相对于米来说，厘米是低级单位，米是高 级单位；米相对于千米来说，米是低级单位，千米是高级单位。5怎样将低级单

5、位的名数化成高级单位的名数？板书：低级单位的名数F进率=高级单位的名数6研究 1 米 45 厘米=( )米( 1 )学生独立探究(2) 汇报结果，并说一说你是怎样想的？怎样列式？将 45 厘米化成以米为单位，再加上 1 米。)板书： 1 米 45 厘米=(1.45 )米45100+1=1.457现在你能将这四个人的身高进行排队了吗？1米45厘米1.32米0.95米80厘米8巩固： 5dm3cm=( ) dm3Kg50g=( ) Kg2m249dm2=( ) m2 3760 米=( )千米( )米9针对练习中最后一题3760米=( )千米( )米，引导学生讨论怎样解决。 37601000 = 3

6、7603760中有3个1000米 就是3千米 还余760米 所以3760米=3千米760米(三) 巩固应用1 填空24 分米=( )米 25 克=( )千克117平方分米=( )平方米 3分米4厘米=( )分米答案： 24 分米=( 2.4 )米 25 克=( 0.025 )千克117平方分米=(1.17)平方米 3分米4厘米=( 3.4)分米2一本书15元4角6分是( )元我国篮球运动员“小巨人”姚明身高2米26厘米是( )米答案：15.46 2.263用小数表示横线上的数。在鸟类中鸵鸟产的蛋 最大。一个鸵鸟蛋平 均重1700克，平均 长度为178毫米。一个蚕茧平均可抽出1500米长的蚕丝，

7、每 平方厘米蚕丝可承重 3950千克。答案：（1） 1.5千米 3.95千克2）1.7千克 17.8厘米或1.78分米或0.178米四）全课总结 今天你有什么收获？ 板书：生活中的小数（一）低级单位的数F进率=高级单位的数80厘米= 0.08米1米45厘米=（1.45 ）米80100 = 0.8 45100+1=1.451250米=1.25千米3760米=3千米760米12501000 = 1.25 37601000 = 3 （千米） 760 （米）43平方分米= 0.43平方米43100=0.43教学反思：现代课堂理念提倡师生互动、生生互动、学生思维的灵动、学生智慧 的碰撞，而在自己的课堂中

8、就缺失了这些，那么导致课堂氛围是平淡无味的，学 生心底潜在的积极热情没有调动起来，虽然学生也在发言、讨论、交流 ，但是 每个孩子的情感体验不是真正愉悦的。造成这样课堂效果的原因还是因为自己对 于整个课堂的把控不够巧妙，刻意的在完成自己设计好的教学，没有和孩子们融 【第二课时】生活中的小数（二）一、教学目标1掌握高级单位的名数化成低级单位的名数的方法，能够正确地进行 单位间的换算。能利用所学知识解决简单的实际问题。2通过尝试、交流、探究，归纳总结以及迁移类推的方法，逐渐掌握 高级单位的名数化成低级单位的名数的方法。3培养学生认真审题的良好学习习惯。二、教学重点高级单位的名数化成低级单位名数的方法

9、。三、教学难点单名数与复名数的化聚方法。四、教学具准备课件五、教学过程（一）引入出示虻疑来 1来45厘耒 0.95 1.32昨天我们研究了将这四个数据都化成以厘米为单位的数，再比较大小。今 天我们来研究怎样将 0.95米 1.32 米和1 米45 厘米化成以厘米为单位的数。(二) 新课1探究高级单位的名数化成低级单位名数的方法。(1) 学生自主探究：0.95米=()厘米1米45厘米=()厘米( 2 )汇报交流：说一说你是怎样想的？ 【动画 13 】A0.95 米=( )厘米因为1米=100厘米 所以就可以将0.95扩大到它的100倍 列式 0.95X100 = 95板书：0.95米=(95)厘

10、米0.95X100=95B1 米 45 厘米=( )厘米 先将1米换算成100厘米 再加上45厘米 板书： 1 米 45 厘米=(145 )厘米1X10045=145( 3)巩固： 1.32 米=( )厘米2.5m2=( ) dm29.5 千克=( )克 3 小时 15 分=( )分(4) 这几道题有什么共同的地方？(都是将高级单位的数化成低级单位的数)(5) 怎样将高级单位的名数化成低级单位的名数？板书：高级单位的名数X进率=低级单位的名数 2拓展深化(1) 将刚才练习的1.32米= ( )厘米改成： 1.32米=( )米( )厘米 独立探索怎样解决。( 2 )汇报交流：你是怎样思考的？ 学

11、生汇报：小数的整数部分1就是1米，再将小数部分0.32米换算成厘米。 教师板书： 1.32米=( 1)米( 32 )厘米0.32 米 X 100 = 32 厘米( 3)练习： 2.5m2=( ) m2( ) dm29.04 吨=( )吨( )千克(4) 小结：怎样将高级单位的名数化成复名数？ (高级单位的整数部分就是复名数的高级单位部分，小数部分乘进率是复名数的 低级单位部分。)(三) 巩固应用 1基本练习： P71 4，5 小结：在进行单位换算时，要分几步来思考完成？(1) 审题：由什么单位换算成什么单位，进率是多少？(2) 列式计算。（3）填写答案。2.综合练习：1.09千米=（ ）米 3

12、7分=（ ）元45.09T=（ ）T（ ）Kg 5.9dm2=（ ）cm2 =（ ）dm2 （ ）cm2 3m45cm=（ ）m 2m290dm2=（ ）m21.32Kg=（ ）g=（ ）kg（ ）g答案：1.09千米= （ 1090 ）米 37分=（ 0.37）元45.09T=（ 45 ）T（ 90 ） Kg 5.9dm2= （ 590 ）cm2=（ 5 ）dm2（ 90 ） cm23m45cm=（ 3.45 ）m 2m290dm2=（ 2.9 ）m21.32Kg=（ 1320 ）g=（ 1 ）kg（ 320 ）g 3实际应用：（1）小红买一只铅笔盒需4.5元。她应怎么付钱呢？ 答案：付4元

13、5角（2）六一儿童节快到了，小明的妈妈想给小明布置他的小房间，要做一个小窗 帘，需用布1.2米。请你当一回营业员，该怎样剪出1.2米的布来呢？ 答案：剪1米 2分米（ 3 ）每人每天大约吃食盐6克。一个食堂有250人吃饭，一个月（按30天计算） 大约需要食盐多少千克？6X250X30 = 45000 克=45 千克板书：生活中的小数（二）高级单位的数X进率=低级单位的数 95米=（P5）厘米0.95X100=951勺米=（1）米（H）厘米0.卫米X 100=32厘米1.H米=（132）厘米审题1 32X 100=132列式计算埴写答案1米45厘米一（145）厘米1X 100+45=145课后反

14、思：名数的改写是这个单元中的教学重点，也是教学难点，要求学生运 用所学的知识（小数点位置移动引起小数大小变化的规律、两个计量单位之间的 进率）综合运用。本节课想借助几个小朋友排队的情境引入名数之间的改写，但 是从学生反馈来看，学生对于厘米、米之间的转换已经有一定的基础，在前面的 教 学中也已经接触过，所以学生的重点就放在了比较他们的高矮，并不是在于 转化，喧宾夺主了，所以第二节课我就做了调整，把前面的主要情境去掉，主要 让学生 把几个计量单位之间转化，而不是比较大小上。可见，情境的创设不仅 要贴近学生的实际，还要符合学生学习的心理特点。从后面的学习来看，学生对 于各名数之间的转化的方法，并没有

15、想像中那么理想，还要加强思维过程的暴露。【第三课时】 求一个小数的近似数（一）一、教学目标 1掌握用四舍五入的方法求小数的近似数的方法。并能利用所学知识 解决一些实际问题。2学生利用已有知识和迁移类推的方法，探索用”四舍五入:法求小数 近似数的方法。培养学生的探索能力、迁移能力和抽象概括能力。 3感受近似数在生活中的应用。培养学生细致、认真的学习习惯。二、教学重点求小数近似数的方法。三、教学难点 对精确度的理解及对四舍五入后小数末尾“0”的处理。四、教学具准备课件五、教学过程(一) 创设情境引入 课件出示：小明妈妈昨天去菜市场买水果，鸭梨 1.25元 1斤，挑了几个鸭梨， 称得的重量是3.7 斤，商贩用计算器算得的结果是4.625，妈妈应付给商贩多少 元？生：4.63 元 师：为什么要付 4.63 元？看来在生活中解决一些问题时，需要求一个小数的近似值，今天我们就 来学习求小数的近