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1、数学第1单元 教案教学设计(二年级上册) 教学目标第一单元乘除法1通过数一数等活动,初步感受乘法与生活的密切联系,结合具体情境理解乘法的意义,初步体会乘法和加法之间的联系与区别。2从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题,初步形成从数学的角度观察周围事物的意识,初步学会解决简单的乘法问题。3能根据具体情境列出乘法算式,能根据加法算式列出乘法算式,知道乘法算式中各部分的名称。单元教材分析:本单元主要学习口算乘除法,为第四单元、第六单元学习笔算乘除法打基础。本单元分成两个部分:第一部分是学习整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数(积在百以内)的口算,这些内容的学习安排在“小树有多少棵”和“需
2、要多少钱”两个情境活动之中;第二部分是学习整十、整百、整千数除以一位数及两位数除以一位数的口算,这些内容的学习安排在“参观科技馆”和“植树”两个情境活动之中。本单元是在学生掌握了表内乘除法的基础上展开教学的,它是学习多位数乘除法的基础。教材通过“小树有多少棵”,启发学生根据情境提出问题、解决问题,在解决问题的过程中探索整十、整百、整千数乘一位数的口算方法;通过“需要多少钱”这一情境,引导学生探索两位数乘一位数(积在百以内)的口算方法;通过“参观科技馆”这一情境,引导学生探索整十、整百、整千数除以一位数的口算方法;通过“植树”这一情境,引导学生探索两位数除以一位数的口算方法。题目小树有多少棵备课
3、人白丽芳教学目标结合具体情境,体会乘除法与实际生活的密切联系,感受数学在实际生活中的应用。探索整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数(积在百以内)的口算方法,探索整十、整百、整千数除以一位数及两位数除以一位数的口算方法,体验算法的多样化,并能正确地进行计算。经历从实际情境中提出问题、解决问题的过程,发展用乘除法知识解决简单实际问题的能力。能结合具体情境,发展估算的意识和能力。教学重难点整十、整百、整千数除以一位数及两位数除以一位数的口算方法,体验算法的多样化,教学准备卡片、课件课时安排1教学过程教学过程:1教师利用多媒体出示教学情境图,引导学生观察。师:同学们,你们知道植树造林对人类的好处
4、吗?每年我们学校都要植树,那么今天我们来看一看,植树的活动中有哪些数学问题。2请你认真观察图后和同桌说说你看到了什么,生1:123就是3个12相加,12+12+1236(元)。生2:如果每个泳圈是10元,3个泳圈是10330(元)。每个泳圈少算了2元,3个泳圈共少算236(元),一共要30+636(元)。生3:123就是3个10再加上3个2,10330,236,30+636(元)。2解决问题:买3个球需要多少钱?师:你能算出来吗?学生列式计算153或315,先同桌交流自己的口算方法,再汇报。生1:153就是3个15相加,15+15+1545(元)。生2:153就是3个10再加上3个5,1033
5、0,5315,30+1545(元)。(三)应用知识、解决实际问题1看屏幕(出示练一练第3题情境图)。师:谁能说一说从图中都看到了什么?学生根据图意回答,并独立解决问题,再在小组中交流,然后进行全班交流。2结合实际解决问题。师:谁能说说咱班每张课桌配有几把椅子?生:2把。师:你能提出问题吗?生:一组有多少把椅子?根据问题列式解答,再交流、汇报。(四)小结今天你有什么收获?板书设计买3个泳圈需要多少钱?12121236(元)12336(元)答:买3个游泳圈需要36元。修改及补充内容题目植树备课人白丽芳教学目标1、探索并掌握两位数除以一位数的口算方法,经历与他人交流算法的过程,并能正确计算。2、结合
6、具体情境,能用除法知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活中的应用。教学重难点探索两位数除以一位数的口算方法。教学准备卡片、课件课时安排1教学过程教学过程:(一)“自悟”学习的条件师:同学们,今天老师给大家带来了几道算式朋友,你们看喜欢吗?(出示:6,124,186,357)师:口算时,你有什么感觉?生:非常好算,很容易算出来。师:你是怎样算出来的?生:利用乘法口诀。师:现在,我们再来认识几位算式朋友。(出示:303,6002,5607,3609)师:口算时,你又有什么感觉?生:很好算,一下子也能算出来。师:你又是怎样算出来的?生:“0”不参加计算,利用乘法口诀算出后,只要在后面补“0”就行
7、了。师:好,不错。现在老师也想认识你们带来的新朋友,你们带来了吗?生整理自己的口算卡,口述,师板书:1005,30006,2004,40008,师:你们能算出结果吗?生演算。师问:你又有什么新感觉?生:只要认真,也能很快算出来,但不像上面的题那么容易。师:你是怎么算的?生:利用乘法口诀,在心里先想出整十数,再看看几个“0”不参加计算。算出结果后再在后面补上不参加计算的“0”。说得好的同学受到了掌声鼓励。(二)“自悟”学习的目标师:刚才老师认识了你们为我带来的新朋友,老师特别高兴,谁还给老师带来了不曾认识的朋友?在教师鼓励下,生又口述,师板书:844,963,662,555,师:你们真不简单,这
8、样的朋友也让你们请来了。老师非常开心,我们大家共同来认识它们好吗?学生非常欢喜,对于新内容的出现表示欢迎,从他们的神情上看出,他们已经迫不急待,跃跃欲试。师:有哪些小机灵已认识它们了?师:那些认识它们的小机灵一定特想给大家介绍它们,不过我也要给那些不认识它们的同学一次机会,要不然,他们会不高兴的。现在,我们大家先确立自己要介绍的朋友,然后独立思考,看你能想出什么办法向大家介绍它们,比比谁的方法多、方法好,让同学们都乐于接受。好吗?(三)“自悟”学习的内容新课标第一网1师:同学们都想好了吗?现在你们先在小组内进行交流,介绍你们喜欢的朋友好吗?2让生自由分组,要介绍同一位朋友的同学编为一组,组长带
9、领组织讨论,交流各自的想法,让每个学生都有机会参与学习,表现自己,组长做记录。3师走到学生中间,参与讨论交流,指导学生探索的过程,重点点拨那些需要帮助的学生,让他们也从中找到乐趣。师公平地对待每个学生,让每个学生都能在不同程度上得到发展。4讨论交流。生1:我们组认识的朋友是844,经过我们大家的共同努力,想出了四种方法。生2:利用乘法想除法,因为21484,所以84421。生3:把84分成80和4,80420,441,20+121。生4:直接口算,用十位上的数字除以4得2,写在十位上,用个位数除以4得1,写在个位上,得21,即84421。生5:用竖式。(生边说师边板书:)(学生汇报的同时,师进
10、行板书)A组同学汇报完后,班内响起了热烈的掌声。师:同学们,A组介绍的新朋友你们认识了吗?对A组同学,你们有什么话想说的?生6:那种竖式方法是你们自己想出来的吗?对于竖式的写法,我们组有不同的看法,我们组认识的朋友是963,我们也用到了竖式。(生边说师边板书:)师:这种竖式是你们组同学自己想出来的吗?生6:不,老师,是我爸爸早就教我的,现在我把它介绍给了全组同学。师:如果认识844也用这种竖式,同学们会算吗?试试看。同学们很快列出了竖式计算。生7在台上边板演,边说计算过程。师:同学们,这两种竖式的算法,你觉得哪种好?让生举手表决,结果喜欢前种的比喜欢后种的要多得多。师:好,我们接着来交流。让其
11、他小组的同学介绍自己的想法,也都是采用的这四种方法。师问:这几种方法,你认为哪种方法最好?为什么?让生自由发言,说出自己的想法。师小结:同学们,这几种方法都是你们自己的想法,各有各的理由,你喜欢哪种就用哪种。(四)“自悟”学习的价值1放多媒体课件“植树”。(1)让生根据课件创设情境。生:阳春三月,鸟语花香,一年一次的植树节到了,老师带领同学们在山坡下植树,他们又说又笑,干劲可大啦。(2)在画面中加入条件“有36人,每组3人”。你能提出问题吗?让生独立思考,提出解决的问题“可以分成多少组?”。(3)你想用自己喜欢的方法解答吗?(4)让生独立思考后,列式解答;师巡视,了解学生情况。(5)全班交流,
12、指名说是怎样算的,允许学生多种方法并存。2选做题(任选一题,独立完成)。练一练的2,3题。(五)“自悟”学习的收获1这就是我们今天讲的内容:介绍新朋友。(师板书)2今天的学习你有什么收获?生1:我学会了口算除数是一位数的除法,我最喜欢直接口算。生2:我觉得表现得很出色,我要向他学习。生3:我认为数学在生活中应用很广,我要把数学学好。板书设计植树36人,每组3人,可以分多少组?36312(组)12336303103631263210212修改及补充内容题目参观科技馆备课人张兵教学目标1、探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法,经历与他人交流算法的过程,并能正确地进行口算。2、结合具体情境,能用所学知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活中的应用。教学重难点整百、整千数除以一位数的口算方法。教学准备卡片、课件课时安排1教学过程教学过程