《2022年教师资格-小学教师资格证考前模拟强化练习题8（附答案详解）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年教师资格-小学教师资格证考前模拟强化练习题8（附答案详解）（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2022年教师资格-小学教师资格证考前模拟强化练习题（附答案详解）1. 设计题请阅读下列材料，并按要求作答。 请根据上述材料完成下列任务。（1）请列举4种中国民间美术。（4分）（2）如指导中年级小学生学习上述内容，试拟定教学目标。（9分）（3）依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并简要说明理由。（27分）【答案】（1）请列举4种民间美术答案：剪纸、年画、皮影戏、农民画。（2）知识与技能：对现实生活中的虎头进行创作性夸张、变形。培养学生的动手能力，大胆创新的能力及设计能力过程与方法：利用色彩纸进行虎头五官的装饰设计与制作。情感态度与价值观：培养学生对民间美术的了解，激发学生美化生活的愿望。
2、教学重点：学习、了解民间虎艺作品的创作、表现方法，尝试用彩纸进行虎头装饰。教学难点：制作装饰五官的变化。（3）新授课教学过程：1.欣赏民间装饰虎的形象（课件）并思考：这些作品带来了哪些美感？小结：陕西是我国著名的泥塑之乡，挂虎是一件泥塑工艺品，外形乖巧可爱，色彩艳丽，花纹丰富，是虎头装品种的精品之作，给我们以美的享受。2.小组探究：以陕西挂虎为例，找一找，艺术作品中的虎头与真实的虎头相比有什么不同的地方？给你什么样的感觉？小组讨论，派代表总结发言。然后请学生观察他们在色彩上有什么特点？红、黄、绿艳丽、对比强烈。小结学生发言：艺术家经过艺术的概括、夸张、变形的手法，在加上富有寓意的花纹和色彩，就
3、把凶猛的老虎变成了乖巧可爱的富有吉祥寓意的装饰虎。成为了民间艺术中的精品。3.欣赏步骤图：请一名同学到前边虎头的完整流程：对折剪：虎头、五官、花纹4.师生共同演示步骤；教师讲解其中的技法和注意事项。一剪：外形五官花纹；二摆：摆位置；三粘贴：从最底层向上分层次粘贴；要注意五官对称有创意，色彩鲜艳有对比。5.欣赏课件中优秀的学生作品，吸取别人的长处，然后设计制作一个属于自己的虎头装饰。设计意图：在课程的一开始欣赏民间装饰虎的形象，引导学生感悟装饰虎的美感，提高学生的审美能力。在小组合作环节，一方面通过观察对比找不同，探究夸张、概括、变形、装饰手法，另一方面也培养学生合作探究能力。欣赏其他同学的优秀
4、作品能够开阔视野，了解虎头的多种表现形式，启发学生创新思维。2. 问答题简述儿童心理发展“关键期”的教育意义。【答案】人类心理发展“关键期”理论是指人类的某种行为和技能，知识的掌握，在某个时期发展最快，最容易受影响。关键期反映了人的身心发展具有不平衡性，这就要求教育要做到适时而教。在关键期施加正确的教育可收到事半功倍的效果，一旦错过这个时期，就需要花费几倍的努力才能弥补，或者将永远无法弥补。 发展心理学家的研究指出了人类早期发展的关键期，例如，孩子4-6个月是吞咽咀嚼关键期; 8-9个月是分辨大小、多少的关键期; 7-10个月是爬的关键期; 10-12个月是站走的关键期等。关键期理论要求教育工
5、作者要充分利用关键期，采取积极的教育措施促进儿童发展。同时，教育工作者也要了解，与动物“印刻”不同，错过关键期的儿童或成人仍可通过适宜的教育获得良好的发展。3. 单选题特级教师李老师经常去听年轻老师的课并给予指导。一次听孙老师上课时，李老师发现孙老师对某个知识点的讲解存在偏差，便当场打断教学予以纠正。这说明李老师（ ）。问题1选项A.帮扶心切，严慈相济B.甘为人梯，示范失当C.教学严谨，循循善诱D.严于律己，缺乏尊重【答案】B【解析】本题考查教师职业道德规范。题干描述 “特级教师李老师经常去听年轻教师的课，并给予指导”是李老师甘为人梯的体现，但当“发现孙老师对某个知识点的讲解存在偏差，便当场打
6、断教学予以纠正”这样的做法不当，属于“示范失当”，会打断课堂，同时伤害年轻老师的自尊心。故B选项正确。严慈相济是关爱学生的内容，一方面严格要求学生，另一方面关心爱护学生，在题干中没有体现，故A选项排除。教学严谨，循循善诱指教学工作认真，对学生进行疏导教育，与题干不符，故C选项排除。严于律己是指对自己严格要求，与题干不符，故D选项排除。4. 案例题刘老师讲到“白求恩不远万里来到中国”时，一个学生突然大声说：“那么远？怎么来？是坐飞机，还是坐轮船？”同学们都笑了起来。刘老师也笑了，想了想，向同学们提出了这样几个问题：白求恩来中国的方式可能有哪几种？“不远万里”又该怎样解释？这体现了白求恩的什么精神
7、？经过热烈的讨论，同学们明白了：无论是坐飞机、轮船，还是坐汽车、马车，白求恩不远万里来到中国，这体现了他的国际主义精神。问题：（1）对刘老师的教学行为进行评析。（10分）（2）结合材料分析课堂教学中教师的角色。（10分）【答案】（1）材料中刘老师的教学行为是合理的，促进了学生且全面的发展，值得我们学习。刘老师做到了教师主导和学生主体相统一的教学规律。材料中，刘老师利用提问的方式引导学生进一步思考，鼓励学生激烈讨论，既发挥了自身的引导作用，又调动了学生的积极性，体现了教学的双边性规律。刘老师在教学中贯彻了启发性原则。材料中，刘老师面对学生的提问并没有直接给出答案，而是因势利导，抛出问题，启发学生
8、思考与讨论，体现了启发性原则。刘老师做到了尊重学生的主体性和主动精神。材料中，刘老师真正做到了尊重学生的主体地位，激发了学生的学习思考和参与课堂的热情，尊重了学生的主体性和主动精神。刘老师贯彻了科学性与思想性相结合原则。材料中，刘老师在讲授知识的同时能够注意引导，让学生认识到了白求恩不远万里来到中国背后的意义，感受白求恩的国际主义精神体现了科学性和思想性相结合的原则。（2）材料中刘老师是学生学习的引导者、学生发展的促进者、传道者以及授业解惑者。教师应该是学生学习的引导者。材料中，面对学生的提问教师能够启发学生思考，进而帮助学生理解知识、懂得道理，是学生学习的引导者。教师应该是学生发展的促进者。
9、材料中，面对学生的提问，刘老师因势利导，促进学生思考，体现了促进者的角色。教师承担着传道者的角色。材料中，刘老师利用提问的方式引导学生进一步思考，鼓励学生激烈讨论，体现了传道者的角色。教师承担着授业解惑者的角色。材料中，刘老师面对学生的提问并没有直接给出答案，而是因势利导，抛出问题，让同学们讨论并引导得到答案，体现的是授业解惑者的角色。5. 单选题根据古德莱德的观点，由教育行政部门规定的课程计划，课程标准和教材属于（ )。问题1选项A.理想的课程B.正式的课程C.运作的课程D.经验的课程【答案】B【解析】本题考查教育基础中课程的类型中的古德莱德的课程分类。其中正式的课程，即教育行政部门规定的课
10、程计划、课程标准和教材，我们平时在课程表中看到的课程即属此类。故本题选B。点拨：课程类型的分类： Normal 0 7.8 磅 0 2 false false false EN-US ZH-CN X-NONE 分类标准 课程 课程特点 课程的层次（古德莱德）理想的课程由专家、研究机构提出应该开设的课程正式的课程实际开设的课程，通过课程计划、课程标准和教材来体现领悟的课程任课老师所领悟的课程运作的课程课堂上实际实施的课程经验的课程学生实际体验到的内容6. 单选题长征组歌讴歌了中国工农红军历尽艰险、英勇作战、无私无畏的革命精神，词作者是一位亲历长征的中国人民解放军开国将军，这位将军是（ ）。问题1
11、选项A.谭政B.陈赓C.邓华D.萧华【答案】D【解析】本题考查艺术常识。长征组歌是由萧华的组诗谱曲创作的声乐套曲，有“总政版”和“战友版”两套谱曲，如今流行的是“战友版”。七十年来，长征已经成为革命教育的典范，在各个时期都发挥着积极的作用。故选D。7. 单选题在课堂教学中，文老师不仅能够深入浅出的讲解学科知识，而且能结合教学内容对学生进行思想道德方面的引导。文老师做到的是（ ）。问题1选项A.教育价值的融合B.教法与学法的融合C.师生互动的生成D.传授与习得的互补【答案】A【解析】本题考查教师职业道德的规范。题干中文老师的教学行为注重了教书育人，教授新知识的同时，能够对学生的思想道德方面进行引
12、导，体现的是教学价值与教育价值的融合，反应为教育价值的融合。故A项正确。题干中体现了老师的教法，但没有体现学生的学法，故B选项排除。师生互动指教师和学生之间的相互交流讨论，在题干中并无体现，故C选项排除。题干中体现的是老师对学生知识的传授与思想品德的引导，没有体现学生习方面的内容，D选项排除。8. 单选题教师上课提问时，有的学生总是急于表现甚至没有弄清题意便抢先回答，这列学生的认知风格属于（ ）。问题1选项A.冲动型B.沉思型C.场独立型D.场依存型【答案】A【解析】本题考查认知风格差异。A项，冲动型学习者倾向于简单思考后立即作答，他们面对问题时总是急于求成，不能全面细致地分析问题的各种可能性
13、，稍加思考就迫切地要表达想法，甚至有时还没弄清问题的要求，就开始对问题进行解答。因此，他们的反应虽快，但正确率往往较低。B项，沉思型的学生在碰到问题时倾向于深思熟虑，用充足的时间考虑、审视问题，权衡各种问题解决的方法，然后从中选择一个满足多种条件的最佳方案，因而错误较少。C项，场独立型学习者常常利用自己内部的参照，不易受外来因素的影响和干扰；在认知方面独立于他们的周围背景，倾向于在更抽象的和分析的水平上加工信息，独立地对事物做出判断。D项，场依存型学习者倾向于以外部参数作为信息加工的依据。他们的态度和自我知觉更易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰；他们善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社
14、会内容。题干中描述的是冲动型学习者的特征，故本题选A。9. 单选题科学课上，张老师在讲台上做水的加温和降温实验，让学生观察水的状态变化。张老师采用的教学方法是（ ）。问题1选项A.实验法B.探究法C.演示法D.练习法【答案】C【解析】本题考查小学常用的教学方法。A项，实验法是在教师指导下，运用一定的仪器或设备，在一定条件下引起某些事物或现象产生变化，并对其进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。实验法常用于物理、化学、生物等自然学科的教学。B项，探究法又称发现法、探索法，是指教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生探讨和发现新知识和问题的方法。也就是说，学生在学习概念和原理时，教师不进行全部的讲解，而只是给他们一些事实（事例）和问题。让学生自己积极思考、独立探究，自行发现问题，提出并掌握解决问题的具体方法。C项，演示法是通过展示实物、直观教具，进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。这里需要明确演示的主体基本上都是教师，其目的是为了让学生获得直观的感知，从而获得知识或巩固知识，参与演示的人是个别人（老师或者学生），而不是所有人（学生）。比如在上化学课的时候，老师经常会带一堆瓶
