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1、诵读中华经典诗文，提高学生审美情趣汕头市桂花小学 韩义亦内容摘要：小学阶段学习中华传统文化，进行经典诗文诵读活动，让学生自主诵读，从整体上去感知古诗文的音乐美，让他们自然而然地步入诗文的意境，最终获得思想的启迪，达到积累祖国语言，提高审美情趣的目的。关键词：诵读 陶冶 传承 提高 素养当今的社会，人们的价值观念发生变化，校外文化垃圾的泛滥，很大程度上恶化了青少年成长的环境。同时，学校内文化内容单调、枯燥。这种状况不仅不能适应现代素质教育的需要，而且还影响青少年的健康成长。小学阶段是人成长的关键时期，在小学阶段学习中华传统文化，进行经典诗文诵读活动，是在孩子人生成长的最关键时期给予的最重要、最深
2、远、最有力的扶持和指引，是在孩子审美情趣养成最敏感的时期给予的最纯净、最美丽、最富于魅力的滋养。一、诵读中华经典诗文的意义中华传统经典文化不仅蕴涵着高尚的人格美和深刻的智慧美，更积淀着一个伟大民族不灭的精魂。经典诗文不但凝结着汉语言文字的全部精华，更是蕴含着中华民族精神与魂魄，是中华民族精神薪火相传、生生不息的深厚土壤。中国经典文化文质兼美、博大精深，承载着中华民族的精神，蕴涵着中华民族的灵魂。新的课程标准明确指出：教读古典诗文，应有意识地在积累、感悟和运用中提高学生的欣赏品味和审美情趣。这就要求教师在教古诗文时，必须改变教法，指导学生在咀嚼、体会、感悟和创新上下功夫，放手让学生自主诵读，从整
3、体上去感知古诗文的音乐美，让他们自然而然地步入诗文的意境，最终获得思想的启迪，达到积累祖国语言，提高审美情趣的目的。我们开展了“学习中华传统文化，提高学生审美情趣”的系列诵读活动，旨在引导学生学习中华传统文化，诵读传统经典，让融汇在经典诗文中的中华民族的智慧、风骨、胸怀，以及健康的道德准则和积极的人生信念植根于孩子们的心里。同时，培养学生良好的学习兴趣，陶冶情操，能主动贴近传统文化精华，传承传统美德。二、开展诵读中华经典诗文的活动（一）开展调查有目的、有计划、有系统地对学生的思想行为、学生对传统化的看法要求进行调查整理。从调查入手，探索规律。摸清小学生成长的一般规律，弄清小学生的整体素质现状、
4、小学生对祖国与民族的优秀传统文化到底知道多少，对学生就古诗诵读中存在的问题进行研讨，拟定出相应的计划，在执行中我们边发现问题，边修改，边反思，最后形成对古诗诵读的总体评价。（二）制定诵读内容和任务每个年级每学期学生都必须背诵一本国学经典丛书：一年级小学生必背古诗词70首；二年级第一学期弟子规；二年级第二学期三字经；三年级第一学期千字文；三年级第二学期背诵以上四本经典还没完成的部分；四年级第一学期论语；四年级第二学期孝经；五年级第一学期中庸；五年级第二学期大学。各年级的语文老师承担诵读经典的具体指导任务。利用早读，午练的诵读和阅读课到图书室阅览中华传统文化书籍。通过老师的检查，按要求完成背诵的同
5、学，老师要及时奖励一张奖状，使学生体验到收获的喜悦。我们学生在小学毕业之前基本能够涉猎10来本国学经典的书籍，他们在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育。（三）开展常规化的诵读活动，达到“多读精背”背是千百年来我国人民学习诗文行之有效的方法。“读书百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”特级教师于漪也说：“要反复诵读，把无声的文字变成有声的语言，读出感情，读出气势，如出自己之口，如出自己之心。”因此，每学期之初，各班级要先制定好学生本学期诵读经典的计划，分层次，分阶段，分方式指导学生诵读，使学生“熟读成诵”，感受诗歌的韵律美，体验诗文的情
6、感美。我们充分利用课余时间引导孩子诵读经典诗文。1经典晨读十分钟每天上午到校后，在班干部带领下，诵读经典内容十分钟，要求学生诵读时声音要响亮，朗读要有韵律2每周一节经典课国学经典进课堂是传承传统文化最直接的方式。让学生理解中华传统的文化精髓，不要误解和曲解，懂得传统文化之所以要学习要研究的深刻内涵。每个星期都上一节中华传统文化课，老师集中讲解本周诵读内容，然后指导学生以自读、小组读、齐读、范读、赛读、创设情境引读、接龙读、默读等多种诵读形式，将本周诵读内容在理解的基础上熟记背诵。3周末亲子经典诵每周周末，同学们必定有一个经典诵读作业，要求学生诵读背诵一定量的精选内容，并邀请家长与孩子一起诵读，
7、协助老师检查督促孩子背诵。许多经典是家长们也没有接触过的，因此，父母（包括爷爷奶奶）和孩子一起诵读，除了能提高学生诵读的兴趣，还能有效地促进家长和孩子的感情，亲子相长。4每月一次分组赛读为了调动学生诵读积极性，保持持久的学习热情，每月进行一次小组诵读竞赛，对学生本阶段的诵读进行检查反馈。每个学生自己制作富有个性化的背诵卡，把每学期诵读的内容分成相对均衡的几个板块，采取激励机制，坚持多奖励，不强求、多表扬，少批评的原则，用看谁读得准，背得熟，记得牢为标准，运用自评、生评、师评等多种评价方法，以给学生加笑脸等方式，激发学生诵读、熟读、直到背诵的浓浓兴致。5假期亲子作业利用寒假、暑假这两个假期，学生
8、将本学期要求诵读的剩余部分全部诵读，结合诵读，写写读后感，谈谈本学期诵读经典的收获，并且制作成亲子读书笔记、亲子古诗配画等。（四）探索传统文化和学科整合的模式。我们将中华传统文化融入学科教学，让学生从不同角度感受古诗词的意境美。书法课上，老师除了从坐姿、握笔姿势、写字习惯培养学生，还经常给学生讲汉字背后的故事，挖掘其中的“文化”因素。例如：字的结构方面，很多字由于结构的要求，产生了需要变化的偏旁部首，有的字需要注意各部分的“大小”和“避让”，形成巧妙的顾盼与呼应之美，这正如做人需要有宽大的胸怀和尊重他人的品格一样。使学生认识到学写字、写好字是弘扬祖国文化传统，从而对祖国的文化更加热爱。音乐课上
9、，用唱的形式唱出诗文，感受诗歌旋律之美。美术课上，用图画的形式画出诗文的意境美充分引导学生在各学科的学习中去发现美、理解美、感悟美，在平凡的教学过程中体会美，从而达到创造美的最高境界。（四）开展丰富多彩的系列活动演绎经典文化两年多来，我们先后开展了“与经典同行，与好习惯相伴爱校园爱家乡爱祖国系列活动”，用说唱、歌曲、舞蹈等形式演绎经典；“古诗配画”美术活动，将古诗文融入到美术书法作品创作中；“小公民，好品行”摄影比赛，让学生在生活中发现美，捕捉美；“诵经典，扬美德学生现场书画比赛”；“经典知识竞赛”等等活动。在学校十周年庆典活动上，学生们在老师的指导下，排练了一台以“中华传统文化”为主题的校庆
10、节目，综合展示了学生的书画琴棋的才能，带给大家美的享受。通过各种各样的形式表现经典，既让学生有了展示自己才能的平台，又让学生将经典所蕴含的道德品质化为实际行动。三、开展诵读中华经典诗文的成效1国学经典诵读增强了学生学习中华传统文化的兴趣。通过诵读活动，我们发现学生对国学经典诵读的兴趣明显增强了。绝大多数学生有主动诵读的欲望和热情，每天课间休息时间、上下学路上，我们都能看到学生们总是饶有兴趣地互相背诵，有些有创意的学生还把三字经、弟子规、千字文等经典编成拍手歌、接龙游戏等，使得经典诵读活动遍及校园。我们欣喜地看到，学生已逐步养成坚持每天诵读的良好习惯。2国学经典诵读提高了学生的综合素养。开展学习
11、中华传统文化，诵读经典活动三年来，学生们在悄然改变：对语言的感知和理解能力提高了；学生的知识面越来越开阔，表达能力越来越强，在课堂上，吟诵起积累的诗文佳句，出口成章。近三年来，学校参加各级各项比赛，均取得了优异的成绩：2011年参加金平区中小学生“修身明德”古诗朗诵比赛，我校荣获小学组二等奖、参加金平区中小学生庆祝建党90周年“爱党、敬党，幸福成长”红色经典诗歌朗诵比赛中，荣获小学组一等奖；参加市书法协会举办的书法比赛获得团体一等奖；在汕头市“邦宝”杯“文明在我心，礼仪伴我行”小学生讲故事总决赛获二等奖。在羊城晚报手抄报创作大赛”中被评为粤东赛区优秀组织奖。参加金平区小学生“我的中国梦美丽人生
12、规划”朗诵比赛，荣获一等奖。学生取得的成绩就更加喜人：在“学习周报杯”“学习方法杯”等阅读知识竞赛中获得优异成绩，名列全区前茅。在省、市、区举办的各主题征文活动成绩斐然，如：“喜迎十八大，勇担新使命”、“小手拉大手，文明伴我行”，在历届省“粤星杯”及历届汕头市“4.23”读书征文等比赛活中，我校学生获奖作品200多篇。多篇佳作被刊登于汕头市“4.23”读书节获奖作品文选、潮汕少年报、汕头都市报、汕头日报。3、学习中华传统文化促进了小学生的身心健康，人格优化。经典，陶冶着学生的情操，提高了学生的道德水准。学生的精神面貌焕然一新：一是每周一升旗时，我们能发现学生专注国旗的眼神变得越来越明亮了，二是
13、学生的性情变得温和了、举止文雅了，学校涌现出越来越多的爱学习，守纪律，尊师长，敬同学的好学生。从前娇纵任性的“小公主”、“小皇帝”逐渐变得懂事了，连家长们也直夸“经典诵读”读得好。三是学生的行为改变了。下课后，走廊里，追逐打闹的不见了，多的是温文尔雅的谦谦学子。我们评选出一批“诵国学扬美德”的标兵：尊敬师长之星、孝敬父母之星、乐于助人之星、热爱劳动之星、诚实守信之星、文明礼仪之星、团结友爱之星、勤奋好学之星，全校已有500多人被评为各类标兵。学习中华传统文化，诵读经典，学生在潜移默化中受到了善的熏陶，丰盈了其爱国、爱家乡的情怀，培养学生孝敬、理解、宽容、谦让、诚实的态度，养成热情待人、举止文明、操行端正的良好品质，提高了学生的审美情趣。经过经典诵读，学习中华传统文化的实验，老师和家长欣喜的发现，孩子们从文化素养到精神气质都发生了巨大的变化。无论是在课堂上还是在家里，孩子们的语言变得丰富灵动了。常常妙语连珠，出口成章；写作文也常常引经据典，信手拈来。老师和家长也为此惊喜不已，更让家长高兴的是，孩子们懂得了孝敬；懂得了感恩，懂得了一衣一食来之不易。经典诗文开阔了学生的视野，陶冶了学生的情操，净化了学生的品格，全面提升了学生的人文素养。4
