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1、中外MB徽育的现状与发展研究MB徽誉为“天之骄子”或“管理精英”，已成为企业界乃至社会敬重和羡慕的特殊人物,甚至在公众心目中被视为“商界英雄”。据统计,美国最大的500强公司的总经理、董事长等高层管理者中绝大多数都有MBMEMB得位,这一惊人的事实,是对MB傲育的成功业绩的最好说明。下面对中、外MB徽育的现状与发展进行简要阐述。一、国外MB徽育与发展MB质源于美国并非偶然,它有其深刻的客观基础和社会背景。在19世纪末到20世纪初,美国经济发展水平已位居世界各国的前列,这在客观上为工商管理的发展创造了较好的条件。在这个时期的美国巨富沃顿首先提出了在学院进行正规商业管理教育的设想,旨在培养能担任政
2、府和企业重要职位的高级管理人才,出资在美国宾夕法尼亚州设立管理学院,并以自己的名字命名为沃顿商学院,目前该学院已挤身世界上顶尖的商学院之列。随后,芝加哥大学、哈佛大学、耶鲁大学、斯坦福大学纷纷设立类似的商学院,从而使这门学院式的商业管理教育得到了巨大的发展,成为现代工商管理教育体系中一门重要的学科。其中,所谓的MB蹴育（即工商管理教育）是主要的组成部分，也是商业管理教育的基本内容。1908年,哈佛大学商学院成立,开始创办直接为工商业各阶层和各类企业服务的高级学位教育,从那时起,招收了第一批直接为工商企业服务的两年制工商管理专业硕士研究生,这一批毕业生便是当今的MBAH商管理硕士学位）的雏形。由
3、于MBAa育本身的特殊使命，MBA教育的历史专家普遍认为，从世界范围来讲，西方发达国家的MBAa育发展的过程可分为以下阶段:第一，创立阶段（1900年1910年）。在这一阶段，MBA教育处于探索与确立阶段，但为未来MBA勺发展影响深远。2008年，新罕布什尔Dartmouty大学TUC嘀学院庆祝了它成立108周年。它于1900年创立时,是世界上第一所管理研究生院,而第一所被认可的商学院是宾夕法尼亚大学的沃顿商学院,成立于1881年。TUC嘀学院在1900年提出了第一个管理研究生的课程，但当时还没有冠以MBA勺名称。不过，TUCK商学院于1902年授于了第一个商务研究生的学位。最初,它是一个3+
4、2课程,在经济学院先学3年接着在TUCKW学院学习2年。哈佛商学院创立于1908年,于1910年授予了它的第一个管理硕士学位,主要教学与培养模式包括:管理理念教学、管理案例教学、案例讨论等。这是最初MBA勺雏形,它为现代MB徽育铺平了道路。第二,确立阶段（1910年1960年）。经过首创阶段的摸索,MBA教育逐渐被企业界所广泛认识和重视,从一个有力的事实来说明:在1959年,美国福特基金会赞助的戈登-霍威尔调研报告和由卡耐基公司赞助的皮尔逊调研报告正式发表,奠定了MBA教育作为一种学科的基础。在美国的商学院中,此后50年里试图把学术的严格性带进商学院的研究和课程中去。在美国学习MBAS程主要采
5、取两年制模式,第一年是上核心课程,第二年则通过选修课提供更加专门化的训练。最初,大多数学生都是取得第一个学位后立即进校。现在这一点正在改变,因为越来越多的美国商学院坚持在取得MBA1前要具备一定的工作经验。教学模式以哈佛商学院的案例教学法为主,这种方法影响了不少的商学院。加拿大第一个商学院是西安大略大学商学院,成立于1922年,是加拿大最好的商学院,也是全球最好的商学院之一,该学院继承和发扬了哈佛商学院的案例教学法,成为全世界仅次于哈佛商学院拥有最多案例的商学院。在欧洲I,是另一种不同的MBAt育模式。INSEA漪学院是由一位前哈佛的教授于1958年在巴黎创建的,这所国际商学院现在以枫丹白露为
6、基地。IMD商学院,以瑞士的洛桑为基地,其起源可以追溯到1946年。在英国,亨利、阿什里菲尔德于1965年被伦敦与曼彻斯特商学院（LBS和MBS后并。然而，虽然有一些商学院模仿两年制的美国模式,但与众不同的欧洲实践的研究方法像INSEA前曼彻斯特商学院这样的学院里很明显。它们避开了美国模式,偏爱一年制的MBA#划，旨在让学生在以往的经历中具备一些工作经验。欧洲的商学院强调在进入MB殍习之前有工作经验,入学前最少要有3年以上的管理经验,学生年龄普遍偏大,平均年龄超过30岁。第三，发展阶段（I960年1980年）。在这一阶段，MBA教育犹如雨后春笋般出现,西方发达国家均在尝试各种各样的MB峨育。1
7、961年,在美国大学管理学院联合会的学位认证标准中,正式确定了MBA位的名称。此后,由于MB殍生在工商企业界的出色表,使MBAa育得到了社会的广泛认可,不同学科背景和年龄的人开始攻读MB殍位,MBA教育也得到了快速蓬勃发展。除美国外，英国的MBAa育也声名远播。第四，繁荣阶段（1980年至今）。MBAt荣的顶峰是在1980年代到来的。自那时以来,美国和欧洲顶尖商学院之间的差距开始缩小。像伦敦商学院和INSEA0B样的学院把更多的资金投入到研究中,而美国的商学院更加接近商界。大量的学习是在集体之中,这种变化是从被动的课堂学习转变到与其他具有不同能力的人一起工作,这反映了现实工作情景。随着柏林墙的
8、倒塌、苏联解体以及新兴国家的崛起,世界经济和国际贸易格局发生了剧烈变化，作为适应经济社会发展的MB徽育也随之发生了较大的变革。二、我国MBAa育发展与现状相对于国外，国内的MBAa育起步较晚,尚处于初步发展阶段。一方面,引入管理理论与商科教育较晚,于1980年开始引入管理教育；另一方面,经济体制与发展水平的限制,最适合MBAt育开花结果的土壤就是开始推行市场经济,而自建国后相当长的一段时间里实行的是计划下的大锅饭经济。1984年大连理工大学管理学院与美国纽约州立大学布法罗商学院合作，率先在中国引进MB脖位教育，开创了中国MB微育的先河。后经国务院学位办于1990年正式批准设立MB殍位和MB徽育
9、t验，首批批准了在中国人民大学、清华大学、南开大学、天津大学、哈尔滨工业大学、复旦大学、上海财经大学、厦门大学、西安交通大学等9所高校开展MBA式点教育，并于1991年开始招生。随着工商管理在大学教育中的成熟,特别是我国的改革开放下经济的持续高速发展催生了对管理人才的迫切需求,国内MBAt育迅速驶上了快车道。据统计资料，2000年,MBA试点院校总数扩大到62所,招生规模也由1991年100人左右,扩大到2001年的12000多人,短短十年间招生人数扩大了120多倍。到2008年，目前全国招收MBA勺院校总数达127所,在校就读人数达20000多人，初步形成了我国MB徽育的基本模式，MBA教育
10、已成为我国高层次管理人才的重要输出基地。从总体上看,我国MBAa育的指导思想是明确的,发展是健康、有序的,符合我国经济建设和各方面改革事业的要求,培养质量也在不断提高。MB徽育已经深入到我国各个方面,在我国已经产生了积极的影响。如在金庸、古龙的小说及一切关于寺庙的想象中,方丈或住持总是一个面容严肃、白须飘飘的老僧,他们和代表高级管理人员教育的工商管理教育几乎是风马牛不相及。然而就在2008年9月9日上午,身着僧袍、手持佛珠的成都彭州龙门寺住持释宏永,在四川大学认真填写好了一张四川大学总裁工商管理课程班报名表。接下来的一学年里,他将和其他企业总裁们一起,每半个月在四川大学学习两天的管理课程。释宏
11、永希望,他能用企业管理的理念和精神来提升寺庙的管理水平和工作效率。“不光是我,大家都要学习!”释宏永说,下一步他还要号召寺庙僧人和居士学习电脑等技术,在寺庙中掀起一股僧人学习的风潮。不光如此，2006年，“玉佛寺高级管理人员MBAS程”首期结业,13名玉佛禅寺的法师从上海交通大学安泰经济与管理学院的老师手中接过了MBA勺结业证书。但在MBAt育发展过程中,也存在一些缺点和不足,如课程设计、教学模式、课程培养等方面。清华大学经济管理学院院长钱颖一教授（2008年9月24日钱颖一教授做客新浪财经会客厅的讲话）认为：第一，目前的MBAS程非常注重知识的传播,认为研究生当然是学知识，但在MB脂养上是不
12、对的,因为MBAI成为管理者、领导者除了知识以外,还要有能力和品格,必须把知识、能力、品格三位一体的全面培养,这对于一个职业学位来讲至关重要,但是过去在这方面不太重视,课程多是硬性管理课程,而不重视软性管理课程。第二,目前的MBAI程绝大多数是以学科来划分的,如战略管理、金融与投资学、人力资源管理、会计学等,每一个课程都是一门学科,这种知识当然很有必要,但是不够。例如企业要上市,上市本身不仅仅是一个会计问题,还有金融、法律、战略等问题,现实的问题就要求企业要进行有效整合。第三,在学习方式上重要是从书本上学,最多有案例,但是案例也是书本上的,缺乏从实践当中学,如我要创业,创业要写商业计划书,就是
13、针对一个项目你真的开始操作的话,就会有完全不同于案例的情景,应该从实践中学习,从经验中学习。第四,要获得MBA学位,按规定必须要写毕业论文,对于MB澈育,要培养管理者,将来要独当一面，做管理具体的工作，MBA学员学习知识要全面、综合、具体,所以要求写论文必须全面、可行。三、MBA未来的发展在欧美以培养工商界明天领袖为己任的各大商学院正是坚持如此信念,适应不断变化的经济和工商业的发展,以期不断培养出优秀的管理人才。就拿“职业老板”的摇篮哈佛大学来说,他们培养的MB殍生已在美国社会上形成了一股不可忽视的力量。据美国财富杂志统计表明，30%的MB醉业生在25年后均是公司总裁、总经理、董事长或企业所有
14、者，20%的MB衅业生在美国500家最大的公司里担任要职。如今在欧美,进入商学院取代了以前热门学科如法学院、医学院等，MBA已成为通往上流社会的通行证、商界的绿卡。在硕士学位课程的万神殿里，决没有像MBA-样的其他资质。对那些追逐高级管理生涯的人来说,非常重要。没有别的学位具有它的广泛性、代表性、发展空间。假如你想开创自己的事业、开始工作或者为了赚更多的财富，那么MBA就是一种很好的资质，因为它是改变你人生征途很好的中转站和加油站。对于MBAA才需求的增长，对国内的MBAlt育提出了更高的要求,而国内优秀的商学院也正在逐步适应这种需求。在经过多年的实践和摸索之后,他们已经进入一个新的发展时期,
15、尤其是与国际接轨的速度明显加快,其中一些名校更是致力于将工商管理教育办好,这一点从各商学院不遗余力地高薪聘请国际大牌教授上就能看出来,商学院对自身的国际化,也是从师资这一教育根本的国际化开始的。像清华大学、北京大学、复旦大学、南京大学、中山大学都有一定比例的海外教授,有些学院的比例已经达到了20%甚至50%。清华大学经济管理学院和复旦大学管理学院甚至为了吸引一位国外教授,把院长的位子空出来。这些海外教授更熟悉和认同国际通行的学术规范,将一些国际工商管理教育的理念带给国内商学院。在教师队伍国际化的同时,国内商学院也在积极推动生源国际化,他们通过招收一定比例国外学生以及与国外商学院交换国际交流生等途径,让来自更多国家的学生在同一课堂交流沟通。有业内人士表示,过去是中国学生到外国读书,现在有这么多的外国学生到中国读书,这也反映了中国的商学院、MBAt育在迅速地往国际化发展。当然，对于起步较晚的中国MB徽育来说,其国际化历程在未来仍然任重而道远,正如复旦大学管理学院院长陆雄文所说:国际化不是简单的追求几项指标,而是要融入到全球商业管理的教育体系。国际合作项目,不仅是为了培养国际化的学生,更重要的是在培养我们自己的教师,他们
