二年级部编语文下册第二单元教案

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1、二年级部编语文下册第二单元教案课 时 教 案学时进度 第 周第 学时(学期第 学时)课 题雷锋叔叔，你在哪里(第一学时)教学目的1、结识个生字，做到读准字音,识记字型。 2、能有感情地朗读。教学重点并能在不同的语言环境中运用。有感情地朗读诗歌,体现对雷锋叔叔的敬爱之情。教学难点课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵,外化行动。课 型新授课教具课件、生字卡片教法、学法及个性化设计教学内容与过程一、谈话导入 、师:还记得吗?在大山的深处,有热情的泉水娃娃为大自然和人们做许多好事。有一位叔叔，她也热情地协助着身边的人们，人们懂得她是谁吗?(生) 、师：是呀，她就是雷锋。（板书：雷锋叔叔) 、师:雷

2、锋叔叔为人们做了许多好事,人们都很想念她，都想找到她。今天,我们就一起学习第六课。(板书：你在哪里）。 4、齐读课题。 二、初读课文 、请人们小声地把课文读一读，把字音读准，把句子读通顺、读流利，遇到不懂的字请课文下面的拼音来帮忙吧。（自读课文) 2、把字音读准了吗？在学习小组里开火车检查一下。 3、字音读准了，能把课文读通顺吗?读给同桌的小伙伴听一听吧。比比，谁读得好。 同桌互读,互相正音。 、谁乐意读一读课文？（指名)你想请几位小伙伴和你一起读?(渗入诗歌的小节划分） 三、再读课文 1、师：请同窗们再把课文读一读,边读边开动脑筋想一想： 雷锋叔叔到过那里? 她在那里做了什么好事？边想边做上

3、记号。 生再读课文。 、学习小组交流答案。 、班级交流： 板书:长长的小溪 抱着迷路的孩子 弯弯的小路背着年迈的大娘 4、师：儿歌的哪几种小节讲的是雷锋叔叔协助迷路的孩子？哪几种小节讲的是雷锋叔叔协助年迈的大娘？ 班级交流。 、师：请选择最喜欢的一部分，用上喜欢的方式自己读一读吧。 生自读课文段落。四、朗读交流 、请同窗朗读喜欢的段落，其他同窗当评委,做点评，说说哪里读得好？人家是怎么读的? 2、喜欢相似段落的同窗齐读。 3、听了同窗的朗读，闭上眼睛做了想象，如果你是那个迷路的孩子,或是年迈的大娘,你想对雷锋叔叔说些什么？ 4、雷锋叔叔在长长的小溪边协助了迷路的孩子；在弯弯的小路上协助了年迈的

4、大娘。她还会到哪儿呢?我们一起把第六节读一读。 、师:儿歌背面的一位小姐姐提了一种问题,是什么? 指名读问题,交流答案。 是的，谁为人们做了好事,谁就是“活雷锋”。 、儿歌读一读，把喜欢的句子或小节背下来: 交流背诵。 五、课堂小结 雷锋,一种多么响亮的名字!她乐于助人,无私奉献影响了多少人!我们作为一名新时代的学生,应当如何做呢？让我们从身边小事做起吧！ 六、布置作业 运用一周的时间为身边的人做几件好事。课 时教 案学时进度 第 周第 学时（学期第 学时）课 题5 雷锋叔叔,你在哪里（第二学时）教学目的、复习2个生字,在田字格对的书写10个生字，并抄写一种词语“泥泞”。2、有感情地朗读、背诵

5、课文。 通过学习，结识雷锋叔叔,懂得雷锋叔叔的故事，并学习她助人为乐的好品质,发现身边的“活雷锋”。教学重点有感情地朗读诗歌,体现对雷锋叔叔的敬爱之情。教学难点课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。课 型新授课教具课件、生字卡片教法、学法及个性化设计教学内容与过程一、复习导入 1、出示生字,学生认读并组词。2、分组读课文，检查课文背诵状况。 二、指引书写 1、仔细观测田字格,在小组里讨论一下，怎么在田字格里写好这几种生字。哪个字需要教师帮忙。 2、小组讨论，学写生字 、班级交流，注意： “雷”和“需”的雨字头写法,要宽而扁。 中间一行都是走之底的字,写好“迷”的“点”。 师适时板

6、书“需”和“迷”。 4、其他个字由生自行观测，临摹。三、讲评 四、课堂小结 根据学生书写状况进行总结。五、布置作业 把本课生字在仿影本上认真书写完毕。板书设计 、雷锋叔叔,你在哪里 小溪 小路抱、冒背、踏 泥泞足迹荆棘汗滴课后反思情感的延伸，就是引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出目前哪里”的表层意思,哪我们学习这篇文章也就失去了它的意义。因此通过我们班里也有诸多小雷锋，快来夸一夸吧。用句式的练习,让学生更好地感悟到我们的世界只要人人献出一点爱将会变的更美好的思想境界。课 时 教 案学时进度第 周第 学时(学期第 学时)课 题6、千人糕

7、教学目的1、能对的、流利、有感情地朗读课文。2、会认“糕、特”等16个生字,会写“能、味”能9个生字。理解由生字构成的词语。3、大胆推测和想象“千人糕”的含义。4、懂得任何同样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合伙,才干使我们的社会更美好。教学重点识字、写字、朗读。教学难点理解课文所揭示的道理。课 型新授课教具课件、生字卡片教法、学法及个性化设计教学内容与过程第一学时教学目的:1、能对的、流利、有感情地朗读课文。2、会认“糕、特”等16个生字,会写“能、味”能9个生字。理解由生字构成的词语。教学重难点:掌握会认的生字和会写的生字。教学过程:一、激趣引入。1、师:今天,小熊

8、过生日，爸爸请了好多小动物来给它过生日。爸爸还给它买了千人糕,来给小熊庆祝生日。咦，千人糕。什么是千人糕呢?这可把小动物们快乐坏了，它们一起围着这些千人糕,津津有味地讨论着。有的说:“这就是千人糕呀？仿佛没有什么不同的呀？”有的说：“千人糕的味道怎么样呢?真想尝尝。”有的说：“这为什么叫千人糕呢？”这可难坏了熊爸爸，由于它也不懂得这米糕为什么叫千人糕。孩子们,你们懂得吗?2、揭示课题：6.千人糕。二、初读课文,将课文读通顺。1、请孩子们自由读课文，完毕如下规定：(）如果你还没有圈出生字,请你圈出生字。 (2)用横线画出文中的新词。(3）说说课文重要讲了一件什么事? （4)想想:千人糕是什么样子

9、的?为什么叫千人糕呢?2、孩子们自读课文。 3、生字宝宝我来学。(1）通过拼音学习生字。()通过加一加、减一减的措施学习生字。()通过组词的措施学生字。、交流报告。A蔗、汁、售是翘舌音。B菜、算是平舌音。C嘛是轻声。D的、应是多音字。E 劳是边音5、生字宝宝可淘气了,目前它们把帽子全脱了，你们还结识它们吗?开火车读没有拼音生字宝宝。三、再读课文,理解生词。1、生字宝宝非常淘气,它们又跑到词语中间了，你们还结识它们吗?、出示本课的15个词语。 一定 也许 桌子 平时 难道 味道 就是懂得 加工种子 农具 甜菜 工具 劳动 通过、先开火车读一读。4、说说文中的句子,但要尽量用上这些词语。看谁说得多

10、?(1)孩子想:这糕要诸多诸多人才干做成，一定特别大,也许比桌子还大吧？师：一定是什么意思呢？那这糕真的一定特别大吗?真的比桌子还大吗？生:没有。 师:那孩子为什么说它一定特别大呢?生:由于它叫千人糕。 师：那你懂得它为什么叫千人糕吗?、请孩子们找出你觉得这米糕为什么叫千人糕的因素,并把有关句子用横线画下来。再读一读。四、再读课文，理解大体内容。、自由读课文,边读边思考:这篇课文重要告诉我们什么？ 2、读后讨论交流。3、学生报告交流。 4、小结。这篇课文重要讲了爸爸给孩子们买米糕说是千人糕。孩子们不懂得为什么叫千人糕,爸爸告诉孩子们，千人糕是千上万人共同劳动的成果。告诉我们只有共同努力,互相合

11、伙，才干使我们的社会更美好。五、作业 。1、抄写生字并组词。 2、选择你喜欢的三个词语写话。第二学时一、复习引入。1、出示生字新词,开火车读。 2、用你喜欢的词语说话。3、说说千人糕一文重要讲了一件什么事?二、探究课文，理解千人糕名字的来历。、小组合伙，任务:（1)找出千人糕名字来历的句子,用横线勾画出来,并分角色读一读。（)用自己的画说一说千人糕的制作过程。(3）用自己的话说一说为什么米糕又叫千人糕？()尚有哪些东西也是由许多人做出来的?你们能举例说一说吗?2、分小组讨论。3、请小构成员报告:三、深层探究,结识千人糕的真正含义。、探究不同千人糕的含义。（1）师：请孩子们看看这句赞美中的“千人

12、糕”与前面的“千人糕”有什么不同样吗?生：这个千人糕加了引号。师:同窗们真聪颖，真是观测入微。那你懂得为什么这里的千人糕加了引号吗?2、文前的千人糕。(1）请孩子们找出前面的千人糕。用波浪线画出来。(2)读一读，说说在孩子们的心里，千人糕是什么样子的?(）学生报告:A需要诸多诸多人才干做成的糕。爸爸说。B孩子想:这糕要好多好多人才干做成,一定特别大,也许比桌子还大吧?（4)师：从“一定”一词看出孩子们是怎么想的?千人糕真的特别大吗?真的比桌子还大吗？()生报告。、回文尾领悟。(1）师:那文末加引号的千人糕又指的是什么呢？师引导学生说一说。()生：是千人糕的制作过程。生2：是说千人糕是诸多诸多人

13、制作的。（3)师小结。 文前没加引号的千人糕是指一般的米糕,而文尾加了引号的千人糕是指通过诸多诸多人制作出来的千人糕。是成千上万劳动人民的成果。四、拓展升华。1、你还懂得哪些东西也是由诸多诸多人制作的?举例说一说。 2、学生与同桌交流。3、全班交流报告。五、思想教育。1、千人糕是由这样多人做出来的，你想对这些劳动人民说些什么？ 2、你应当怎么做?3、引导学生爱惜劳动人民的劳动成果,勤俭节省,做到不挥霍一点粮食。六、总结全文。七、作业。板书设计 6、 千人糕米粉 米 稻子 农民米糕 锅、煤 工人布农民、工人只有共同努力,互相协作,才干使社会更美好！课后反思通过对本节课的教学，我结识到学生的体现也不是一层不变的,中间有思维敏捷的,有后进的,在这个过程中我就感受我的设计还应更大地面对全体学生,如何才干把这一环设计好，是我本节课留下的问题,调动了学生的爱好是学生学好课文的前提,但我们还应面对全体学生,把每一种细节都要贯彻好，把具体的操作过程要把握好,在教学目的的设立上，此后更要注重