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1、一、 本学期数学教学情况分析本学期将学完了九年级上册及下册的第一章、第二章所有的新课内容。本期的学习，主要是培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间观念和解决简单实际问题的能力，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会观察分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进行简单的推理。使学生懂得数学来源于实践又反过来作用于实践。培养学生应用数学知识解决问题的能力。使所有学生在数学上都有不同的发展，尽可能接近其发展的最大值二、存在的问题1、从学生知识掌握知识角度看 新课内容多了，深度也加大了。练习的时间就少了，这样对知识的拓展相对就少了，学生应用所学知识解决问题的能力也没有得到较好的提高，尤其是解决
2、实际问题和阅读理解能力相对较差。2、从学生角度看 由于存在着基础差异和智力的差异，学生的两极分化仍十分严重。3 、 从学生思想意识看，许多人认为：“学习数学就是做数学习题”，也有人认为：“做习题能力是实的，其他都是虚的。”完全是在对付考试，为考试而学习，没有真正掌握数学的本质，不能学以致用。三、对应策略1、继续培养学生良好的学习习惯（1）课本要“预、做、复”。（2）、上课要“听、记、练”。（3）、作业要“思、问、集”。2、应用问题“难”在需要“数学阅读理解”能力，“难”在这种能力不能突击培养、不容易模式化，“难”在教师不能替代。 应用问题，一方面，是让学生体会数学与日常生活、数学与其他学科的联系，数学的社会发展中的作用，体会数学的价值。另一方面，让学生从另一个角度体会做数学的过程。 “数学阅读理解”能力是一种基本能力，教师和学生都应予以重视，在平常学习过程中，注重思维和知识的具体呈现过程，这样也可以调动学生的学习兴趣和学习水平。提高这种能力需要比较长期的积累，作为教师应该针对不同的学生提供不同的建议。
