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1、小学语文教师寒假“双减”备课培训心得体会凝神静气抓课堂优化作业促双减年味正浓，学习已始。时值正月初九，我们小学全体语文老师在校领导的号召与组织下，参加了区小学语文教师“双减背景下教学评一体化”寒假培训，继教研室主任的高屋建頷的学期总结之后，主会场交给了市教研室张主任，她的“我思故我在”的主题培训，从三个方面开启了老师们对于新学年的教学思考。一、关注命题，优化教学作为一线老师，我们不难发现，当前考试命题的基本原则更加突显诊断和发展的功能，命题的发展方向越来越注重从语言积累到语言运用，从考知识到考思维，从解题到解决问题方面。他以历届考试的试题为例子，阐述了命题的发展方向指明了命题的基础性，时代性，
2、综合性和应用性，基础性更加注重基本理解能力和基本表达能力。因为命题难度中等，覆盖面广，主观题越来越多，所以我们要始终保持一种心态“凝神静气，打好基本功，以不变应万变，向日常教学要质量。二、读懂读细教材，把语文课备细1. 上好语文课，老师把功夫下在课前，不仅提前要梳理好整本书的语文要素，和详细的单元知识清单，更要了解每个语文要素的阶段性要求，和每篇课文所承担的语文要素的训练点。张主任以体会情感为例，用五年级上册第二单元的四篇课文所承担的语文要素的不同训练点，向我们呈现了落实语文要素的循序渐进的特点：古诗三首：想象画面，体会情感；祖父的园子情感蕴含在具体的事物中；月是故乡明用典型事例直抒胸臆；梅花
3、魂通过实例细节表达情感，为我们的教学树立了榜样。2. 把语文课备细，张主任以词语教学和句子教学为例子,向我们展示如何把语文课备细。首先他阐述了语言是思想的外衣，而词语是句中最小的能够独立运用的语言单位，儿童又是靠词语来认识世界的，所以说对于陌生的词语，我们需要多种方法理解其意思，对于已经认识的词语，就需要品味及表达的意义。她用二年级教学中的词语教学为例，展示了理解词语的方法的多样性和重要性。是的，低段教学十分？注重字词句的教学，但是细想起来，我们中高段教学，又怎敢丢弃“品味语言文字，细腻地感受作者的情感”，从而学习语言表情达意的作用呢？所以必要的词语教学在中高段同样重要。其次张主任阐述了句子是
4、语言运用的基本单位，它由词、词组（短语）构成，能表达一个完整的意思。过渡句是语文教学中的一个典型的句子类型，对于过渡句的作用，众所周知“承上启下”，但是所有的承上启下的句子都叫过渡句吗？我们何曾深入思考过，考卷40%的错误答案引发了我们进一步的思考，这难道不是我们给孩子的知识引领的模糊性所造成的吗？我们如果能明确地告诉孩子过渡句“总结上文、引起下文，能够体现出文章的思路，使文章结构严谨而连贯”，这是它的作用和不可或缺的关键所在，有了这个衡量标准，和相应的例子深入体会，我想我们的教学才会如张主任所说,教细了，落地了，教实在了。这样的教学才是对学生学习语言表达有用的教学。最后，她还不忘强调语文课堂
5、教学目标要少而精，一课一得就够了，课堂教学可以一寸宽，但要有一尺深，把问题搞懂搞透彻。三、双减下的作业设计长久以来我们都把作业当作是课堂教授知识的练习与巩固，殊不知作业承担的更重要的任务是对课堂所学知识的理解程度，迁移能力的检测。那如何来设计作业呢？张主任非常及时地向我们阐述了一个好的作业设计的五个依据：一是学科核心素养（包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解）；二是课程标准（各年段教学目标与内容）；三是单元语文要素（包括人为主题和语文要素）；四是教材中课文的特点；五是学生学习基础（即学生的语文知识与能力基础）。五个依据像启明灯为我们指引了设计作业的方向。在培训的结束，校长不忘谆谆教导，他告诉我们要把每次作业设计都当做考试命题，才能起到作业的诊断性评价的作用；他说评价是风向标，也是听诊器，我们应该闻风而动，改变教与学的手段，真正地教能力与方法，而非知识本身！培养学生的思维能力，重视语文教学中的德育，使得学生知而获智，志达髙远。他的总结把培训再一次推向了制高点，激励着我们明确目标，砥砺前行。
