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1、新课标人教版小学语文二年级上册第一单元、二单元教案教学目标：1、 正确朗读本课的三组成语，使小学生感受到秋天的美丽景色和丰收的景象，了解秋收的气候特点。2、 指导学生在具体的语言环境中识字，认识本课的生字。教学重难点：1、 掌握本课生字的音形义2、 理解词语的意思，是学生感受到秋天的美丽景色和丰收的景象。教具准备：有关秋天美丽景色的课件教学过程：（一）：谈话导入：1、出示三张分别写有“春夏冬”的彩色卡片，你看到图片后，发现了什么？你想用什么颜色表示秋天呢？为什么？秋天这么美好，在我们祖国的语言文字中有许多描写秋天景色的词语，今天我们就来认识一些好吗？（二）初读课文 1、学生自由试读词语。 2、
2、分组互助读词语，再开火车读词语。 3、出示生字，学生自主认读。 4、开火车读生字。(三)朗读感悟1教师范读，学生边听边想画面。2学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。(三)在读中巩固识字1、选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。2、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。(四)在应用中巩固识字1、给生字找朋友(组词语)。2、补充阅读带有本课生字的段落或短文(教师自编或改编)。(五)指导书写本课8个生字1、认真观察，想想怎么记住这些字。2、用旧字带新字的方法识记本课的生字。3、指导书写。五、资料袋关于秋天的词语：一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月秋
3、色宜人 秋风萧瑟 秋雨绵绵 一叶知秋1、秋天的图画学习目标:1、认识“图、梨”等8个生字。会写“波、浪”等8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现对秋天的喜爱，能背诵课文。教学准备：1、多媒体课件、课前学生自画的秋天的图画。第一课时一、创设情境导入1、师：上节课我们学习了“五谷丰登、瓜果飘香”等描写秋天的优美词语，今天我们就到田野、果园去欣赏秋天美丽的风光。（播放秋天音乐风光片。）2、引导回顾、表达：欣赏了秋天的风光，你想说什么?3、总结学生感想，导入：秋天就像一幅美丽的图画，看看课文是怎样描写秋天的。（出示课题并朗读。猜字
4、谜识“图”字：一个大镜框，冬天里面藏。）二、朗读感悟1、初读感悟。自读课文，要求读准字音，读通顺。开火车，一人读一句，注意正音。各人画出自己最喜爱的句子反复朗读，再读给小组的伙伴听，请小组成员评价。朗读展示：选你最喜爱的句子读给大家听。听的同学如果觉得他读得准确优美，可模仿他的语气读一遍。师引读课文，感知全篇：秋天来啦，秋天来啦。山野梨树苹果稻海高梁谁使秋天这样美丽用多种形式朗读课后练习中的四句话，要读出感情。选自己最喜欢的句子来读，并说说自己为什么喜欢。挑战读，看谁读得美。可个人读，也可集体读，不断挑战已读者，最后胜利者为朗读冠军。三、识字教学读课文，圈出生字，借助拼音读准生字。用不带拼音的
5、生字卡片，同桌互相检查读。拿出字卡，小组自学下列生字：笼、浪、粱、燃、勤、劳。重点是读准音，记住形。采用自由问答方式交流识字经验。总结识字方法，用自编的儿歌帮学生记字形：梨树是木，灯笼有竹；波浪是水，高粱为米；燃烧要火，勤劳靠力。四、玩字卡游戏。a师随意说字音，生按老师所读顺序用字卡搭一座拱桥。b小组合作，玩字卡组词接龙游戏。c，抽字读句：小组成员轮流抽字，抽到后随即读出课文中带有这个字的句子。五、课后活动:1、刚才我们看的、读的都是别人的作品，课后我们自己动手，创作一幅秋天的图画，再给图画配上一句优美的话或一首优美的小诗，准备搞一个歌颂秋天的诗画展。2自由组合，赞美秋天画画组：画秋天；写作组
6、：写秋天；表演组：演秋天；歌唱组：唱秋天第二课时一、激情导入，再读课文1、同学们，我们随着乐曲再读一读课文，让秋天的图画再次展现在我们眼前!（配乐，师引读：教师领“秋天来啦，秋天来啦”，学生跟“山野就是”教师领“谁使秋天这样美丽?”学生跟“看蓝天上的大雁”）2、配乐，全班齐读。课件分别演示出下列画面：梨树、苹果、稻海、高粱、大雁。生看图找句练朗读，师借图指导，直到背诵。3、看课件“秋天风光图”自由轻声背诵。4、开火车，一人背一句。二、复习词语1、看画面(课件演示)找相应词卡，并让小老师带大家读：图画、梨树、灯笼、波浪、高粱、燃烧、勤劳。2、将词卡贴在黑板上，组织学生分组赛读；开火车读；计时抢读
7、。3、和同桌一起，看着画面用自己的话说说秋天的图画，并将词语卡片准确地摆在相应的地方。三、指导写字字形分析、范写。波、浪：都有三点水，都是左窄右宽的字。灯、作：左右结构，左窄右宽。“灯”字的火字旁“撩”变为“点”；“作”字右边注意上面一横长，下面两横稍短。字、苹：上下结构，上短下长。丽：上面是一长横，不是两个短横。劳：要与“旁”区分字形。可这样记：用“力”背起一捆“草”，不在“旁”边看热闹。学生先书空，再描一个，写一个。利用实物投影仪进行写字展示、评价。四、拓展活动合作交流：学生拿出各自创作的秋天的诗歌和图画，小组交流、欣赏。各组选派代表上台展示、介绍自己的作品。推荐有关秋天的读物课后阅读。
8、2、黄山奇石教学目标：、通过学习，能够熟练地朗读课文，了解课文的主要内容。初步培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。、学会文中的个生字，并随机理解“尤其、陡峭”等词语的意思。、学习课文自然段。背诵第二自然段，感受“猴子观海”与“指路两块奇石的神奇有趣。教学重难点：1、理解课文，体会山石之奇。2、培养学生想象和观察能力，激发学生热爱大好河山之情。教学过程：（一）、激趣引入：、同学们知道著名的黄山风景区在哪儿吗？对，在我国安徽省南部。 板书课题：、随机学习“徽”：这个“徽”字我们熟悉吗？那么怎么记住它？（师用红笔“系”描红，以加深印象）组个词。（二）、学习第一自然段，揭题、那么对于黄山你有那些了解？
9、（温泉、云海、奇松、怪石。）、我这里也有介绍黄山的一段话。（出示课文第一段。）你们想读读吗？（指名读）对这个美丽神奇的地方你有什么想法？、让我们带着感情读读这一段吧！、“尤其”是什么意思？（特别。）对！黄山的怪石特别神奇。请你猜猜作者要向我们介绍黄山哪一绝？、齐读课题。（三）、初读课文、请同学们仔细读读课文。读准字音，读通难读的句子，并仔细想想文中告诉了我们那些奇石，用笔标出。、反馈：将奇石的名字贴在黑板上。、师做奇怪状：为什么这些名字都加了引号？、这些名字多有趣啊！请同学们再有滋味地读读课文，老师看看你们的表情就知道谁读得好，待会请他读给大家听。（师巡视，指导。）、指名读，评价：、针对刚才的
10、朗读中的小问题，再快速读读课文，并以最快的速度学会课后的十个生字。、反馈生字：（四）学习第三自然段、课文哪个自然段向我们介绍的奇石最有趣？、指名读这一段，其他同学思考：“猴子观海”有趣在哪里？生：样子有趣。师：它的样子是怎样的？我们做做看。（生表演）师：“小猴子，你在干嘛？”生：看海。师：看什么海？生：云海。师：云海怎么样？生：很美，很壮观！师：你们都被（吸引了，迷住了。）师：你从文中的哪个词可以看出小猴子被吸引了？生：“一动不动”师：说明什么？生：小猴子专心致志、聚精会神（引导学生通过想象“小猴子”的神态，加深对课文的理解。）师：谁能把这只小猴子读得有趣些？（指名读，师的评价：真有趣，太有趣
11、了！）、让我们观察一下“仙人指路”有趣在哪里？（借助插图。） 生：它的衣服像仙人穿的。生：它的帽子也是仙人戴的。生：它好像还有胡子。师捋着胡子说：“真神奇啊，它的穿着打扮真像一位仙人！”生：（笑）、指导朗读（指导学生读出对这块奇石的赞美之情。）、试着背诵。 3、植物妈妈有办法教学目标：1、会认本课的12个认读生字，会写10个生字，能正确流利地朗读课文，有观察植物，了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。2、看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。3、培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，背诵课文。教学重点难点：1、引导学生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物知识，探究大
12、自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学心结合起来。2、了解植物是怎么传播种子的。教学过程：（一）、创设情境：同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?读了植物妈妈有办法一课，你就会找到问题的答案 （板书课题）二、内容研讨1、（1）自由读文，自学生字，遇到不认识的生字就请拼音朋友来帮忙。（2）检查自学情况，出示生字卡片认读（游戏开火车读） 旅 蒲 降 娃 纷 苍 洼 啪 炸 蹦 察 识（3）说说你是怎样记住这些读音的？师：植物园传播的种子方法不仅多，而且有趣，让我们一起走进植物园王国
13、探究大自然的奥秘吧！ 2、有感情的朗读课文内容。（1）师范读思考：种子把植物称作什么？（妈妈） “植物妈妈”指的是什么样的植物？（已经成熟的植物）课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的方法？（3种、蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈）（2）全文共分为几小节？（5小节）（3）哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的方法？（2 3 4 这三个小节）指名分小节读、小组学习、说说这种植物是怎样传播种子的？选择一种方式把这个小节讲给大家听。3、汇报（1）蒲公英妈妈传播种子的方法是：它为自己的娃娃准备了降落伞，只要风轻轻的一吹，种子们就乘着风纷纷出发。（2）师小结：蒲公英妈妈是多疼爱自己的孩子呀！我们一
14、起来看看。（3）出示蒲公英的实物：谁有办法让它“离开妈妈，四海为家”（让学生拿蒲公英上台表演）用了什么办法？（板书：吹）刚才大家看到了什么？（许多种子有高有低的落下来）这叫什么？在书上找一个恰当的词来形容（纷纷出发）文中哪个词告诉我们风往哪里吹，种子就往哪飞？（乘着风）师概括：蒲公英的传播需要两个条件？（自身条件，风）课件出示：多有意思呀！谁谁愿意读给大家听听？（男女生合作读）过渡句：蒲公英妈妈这么有办法，苍耳妈妈又是怎么做的呢？（4）师“铠甲”是什么？刺在这里又起什么作用？（挂住动物的皮毛）是所有的动物都能挂住吗？（不是）谁能给老师举个例子，生：仙人掌上面的刺就不能挂在动物的身上出示苍耳的实物：（老师做个实验，让苍耳挂在衣服上）师：动物
