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1、细心整理幼儿园教学案例分析 案例名称：户外区域活动野炊 案例分析：案例：野炊起先了，大班一个女孩A拿着一个铲子在不停地翻炒锅里蔬菜，然后把它们盛到一个小碗里。大班另一个孩子B走过来，说：“切好了。”女孩子A说：“放在那边。”然后B离开了，A接着盛菜。在这个过程中，始终有一个大班女孩子C和一个中班男孩子D跟在女孩A身边，他们两只手垂在腿边，什么也没拿，只是拿眼睛看着女孩A，想上去帮助，但又不敢上前。女孩C望见边上有把勺子，就走过去拿起来，男孩D跟过去看了一眼，但还是什么都没拿到。C对A说：“我能帮你一起做吗？”A点了点头。C于是去舀了勺水，男孩D始终跟着她，什么都没说，最终靠在墙上看着女孩A和C
2、做菜。分析：户外区域活动在必需程度上提高了幼儿社会性开展和趣味性开展：幼儿在活动中打破了班级界限，自由结伴，自选野炊内容并自主进展活动，视察发觉幼儿参及活动爱好特别深厚，并且在独立或合作运动中提高自主运动实力，学会了合作、共享和合理支配任务。但由于幼儿年龄段不同，社会性开展也存在差异，中、大班孩子如何更好地合作在野炊中也成了一个有待解决问题。大班幼儿自我意识和劳动实力不断增加，宠爱效仿和参及成人劳动。其次，缔造欲望也较猛烈，由于小肌肉运动技能开展，双手敏捷，使大班幼儿操作物体实力大大加强，他们越来越宠爱那些能满足想象和刨造欲望各种多变性游戏，并能长时间专注地探究物体多种操作可能，如图中女孩A能
3、自主有序地效仿成人在做饭炒菜时动作。最终，在相互交往中，大班孩子起先有了合作意识。他们会选择自己宠爱玩伴，也能及三五个小挚友一起开展合作性游戏。他们慢慢明白公允原那么和须要听从集体约定看法，也能向其他伙伴介绍、说明游戏规那么。如女孩C询问能否参及合作游戏，并快速找到工具和自己要做事。但中班孩子在视察力和想象力等方面都还达不到大班孩子水平，由于见识不多，对事物理解有限，因此视察过程特别依靠成人，结论也脱离不了成人帮助。如D无法快速精确地找到须要工具，不知道自己该干什么。在合作意识方面也比拟薄弱，如D不会主动提出参及游戏，只会跟在后面看和听。所以，老师在活动中应先视察后有针对性地参及指导。先让孩子自己去选择、去支配。针对大班孩子游戏内容过于简洁、空乏，老师可通过增加材料投放和语言提示，如:家里妈妈炒菜时候都干些什么等等。针对中班孩子不会主动参及游戏状况，老师可供应他操作工具，如:递给他一把小刀或勺子等，让他有东西可以操作，或者指导大班幼儿邀请中班孩子参及游戏，并请大班孩子为他支配任务，如:你可以请中班弟弟来帮你，让他帮你切切菜、倒点水等。在日常教学中，老师也可以针对中、大班合作状况开展主题活动或集中教学活动，增加幼儿合作意识；表扬在户外区域活动中主动合作游戏、相识新挚友、帮助弟弟妹妹幼儿，发挥典范作用。
