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1、课 题8.3 摩擦力课 时本学期第 课时日 期本单元第3 课时课 型新授主备人复备人审核人感知目标学 习目 标知识目标(1)知道摩擦力是如何产生的；(2)知道摩擦力的大小跟什么因素有关；(3)知道摩擦的利与弊。能力目标(1)通过观察和实验，感知摩擦力的存在；(2)通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。情感目标通过对摩擦力的利与弊的分析，养成一分为二看问题的好习惯。通过对“磁悬浮列车”等科技成果的了解，增强民族自豪感重 点难 点重点：探究影响摩擦力大小的因素.难点：探究影响摩擦力大小的因素中 考 撷 要：摩擦力是历年中考的重要考点在中考中，主要考查滑动摩擦和滚动摩擦
2、滚动摩擦远小于滑动摩擦；滑动摩擦力的大小和压力的大小及两物体接触面的粗糙程度有关；滑动摩擦力的方向和物体相对运动的方向相反本节内容，不仅经常进行单独考查，还大量出现在力学的综合题中器材细线、橡皮、Flash课件教师活动学生活动设计意图复备标注启动课堂一引入新课问题：在奥运会上，体操运动员在上单杠之前，总要在手上抹些镁粉；而在单杠上做回环动作时，手握单杠又不能太紧你知道他这样做的目的是什么吗？实验一、把一块下端间隔镂空的长方体海绵放在木板上，慢慢抬起木板的一端，看到在一定高度内。海绵块倾斜但不下滑，木板抬到一定的高度时海绵块下滑。问：为什么刚抬起木板时，海绵块滑不下来？实验二、联系生活实际，举例
3、：骑自行车停止踩脚踏板后不管路面多光滑，总会逐渐变慢，最后停下来。问：物体的运动最终都 要停下来，这是为什么？学生思考、讨论生活实际问题引入，激发学生兴趣学生对实验更有兴趣二、摩擦力1、问学生：你们感受到过摩擦力的作用吗？2、学生实验。(1)让学生用手按在桌面上滑动，体验手的感觉，向下用力按着桌面试一试；让学生用手在衣服上蹭一蹭，体会手的感觉；脚在地上蹭一蹭，体会脚的感觉。(有一种阻碍手、脚 移动的感觉)，(而这种感觉实际上是摩擦力对手、脚 作用的体现。)(2)问：如果手没有与桌面接触，或者手按在桌面上不想滑动，是否也会产生这样的感觉？(不会) 小组回答以小组为单位学生实验并感受实验结果思考8
4、.3 摩擦力教师活动学生活动设计意图复备标注3、通过以上的实验和讨论，你们能不能说一说怎样才会产生摩擦力？ 两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力。4、为什么两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力？ 让学生看课文第49页图12.3-1，在显微镜下看表面“光滑”的物体表面。使学生了解光滑是相对的，正是由于物体的表面不光滑，所以互相接触的物体当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力。学生看课本图片思考、讨论并回答学生阅读并思考培养学生分析问题能三、探究：摩擦力大小与什么因素有关？棉布上三
5、、探究：摩擦力大小与什么因素有关？1、假设与猜想2、设计探究方案3、实验探究4、分析论证实验结论：摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力有关，表面受到的压力越大，摩擦力越大； 摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大。 摩擦力的大小跟接触面的大小无关。学生猜想并说明理由、小组内交流学生以小组为单位设计方案来研究他们的猜想学生实验先让学生猜想然后让学生设计实验，体现学生自主学习四、摩擦的利与弊1、问题：在我们的生活世界里，摩擦是非常普遍的现象，摩擦现象对我们来说是好还是不好，请同学们列举生活中的摩擦现象，再分析这一摩擦现象对我们来说是利还是弊？2、学生阅读课文第50页科学世界有关
6、摩擦的例子。小组讨论与交流将这些摩擦现象按利和弊分成两类。指出其增大和减小摩擦的主要方法。(1) 利用摩擦的事例：(2) 需要减小摩擦的例子。3、减小摩擦的方法A、 用滚动替代滑动B、 加润滑油学生讨论学生阅读课文第50页科学世界有关摩擦的例子。小组讨论与交流知识梳理1. 摩擦力产生的条件2. 摩擦力的三种类型3. 摩擦力大小的测量4. 决定滑动摩擦力大小的因素5. 增大减小摩擦力大小的方法学生归纳课堂小结、归纳重点、技能迁移下列几种摩擦各属于何种摩擦：1、 用钢笔写字时，笔尖与纸之间的摩擦2、 用圆珠笔写字时，笔尖与纸之间的摩擦3、 手握瓶口，瓶静止在手中，手与瓶之间的摩擦4、 自行车在地面
7、上行驶时，车胎与地面之间的摩擦；若刹车时，车胎与地面之间的摩擦。5、 手推着桌子前进，桌子与地面之间的摩擦。独立思考小组讨论小组订正答案展示学生通过小组讨论回答问题：综合训练1、生活经验告诉我们：“滚动摩擦比滑动摩擦小很多“，小红为了验证这条生活经验的可靠性，想设计一个实验，请你帮她想想：需要的器材：实验步骤(画出实验设计草图)：2、在探究“摩擦力大小与什么因素有关“的活动中，你注意了用弹簧测力计在木板上匀速拉动木块吗？如果不匀速拉动，会出现什么情况？通过练习让学生能用学到的知识解决实际中的问题，提高学生动手能力，探究作业1、摩擦力是无处不在的，请你设想两种有趣的没有摩擦力的合理场景，与同学相互交流，看谁的设想最有趣。2、在探究“摩擦力的大小与什么因素有关”的活动中，你曾根据已有的经验做出过合理的猜想，它们是：摩擦力的大小可能与 有关。为了证明你的猜想是合理的，说一说你的根据。摩 擦 力摩 擦 力 产 生 的 条 件摩 擦 力 大 小 的 测 量摩 擦 力 产 生 的 条 件决定滑动摩擦力大小的因素摩 擦 力 的 三 种 类 型增大、减小摩擦力的方法板书设计8.3 摩擦力教后反思
