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1、回家路上教学反思 作为一位刚到岗的人民老师,我们要有很强的课堂教学实力,写教学反思能总结我们的教学阅历，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是我为大家整理的回家路上教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。回家路上教学反思 转瞬间已经教到“乘法口诀（一）”中的“回家路上”了。 在讲这个内容的时候我特地编了一个童话故事引入课程,小动物们放学了，他们好兴奋啊，学生在听着故事的时候不自觉地被引入了“数”里,纷纷提出自己的数学问题和解题思路,整堂课都是围围着图里的内容绽开,虽然看起来学的东西很少，但是在这个过程中，学生学会了视察与思索,并且能很正确的用自己的语言陈述自己的思路,我觉得这
2、样对培育学生提出问题，解决问题和组织语言是一个很好的方法，同时故事方式的课堂学生的学习兴致特别浓。 学生不肯定能干脆提取有价值的数学信息,对于学生的汇报,老师适当赐予确定的同时，要着重引导学生从数学角度去视察。如何引导学生从数学的角度视察情境、提取信息,是本环节的关键。由此让学生依据乘法的意义提出数学问题,运用乘法的学问,解决数学问题。让学生从视察中感悟到。 一向喜爱数学的笑笑,她看得很细致，她看到了鱼，还发觉河里有四群鱼，每群都有三条,于是她在想:河里一共有多少条鱼？这样，引导学生用数学的眼光去视察全图，并提出数学问题。 单一的数学计算和练习不仅使学生感觉枯燥,而且不利于长期记忆。创设丰富好
3、玩的活动情境，能化枯燥为生动,有利于激发学生参加的爱好,使学生在竞赛、嬉戏、模拟生活情境等活动中,自觉主动地运用、巩固数学学问、提高效率。回家路上教学反思2 这是一节综合应用学过的乘法口诀解诀问题的练习课。教材通过小动物放学回家的情境供应了许多数学信息，采纳“你问我答”的数学嬉戏方式引导学生主动提出问题，解决问题。本班学生通过前面对乘法口诀的学习，已具备肯定的发觉问题，解决问题的意识。他们能从老师出示的图画中发觉数学问题并有条理地用语言表达出来，也具有肯定的互评意识。大部分学生学习数学感觉轻松，开心,上课思维活跃，勇于回答问题。对口诀的相识也逐步加深。课堂上,依据学生的学习驾驭状况,我对本节课
4、作了如下设计：一、练一练 将书本第23页的三道练习题: 1、算一算（口算题）； 2、看图填空（看方阵图列式)； 3、找新家（计算连线题)。让学生利用课始非常钟的时间独立完成。 二、提问题。 1、看一看。(独立视察主题图,看一看图上都有些什么?）、提一提。(要求学生，独立提出一个问题，使这个问题既可以用加法解决，又符合用乘法计算的条件。） 2、说一说。(请个学生独立汇报) 3、小结。结合刚才汇报的问题，进行总结性引导。要提的问题必需符合两个条件,第一:要用加法计算,那么问题一般都是“一共”类的问题；其次:还要能用乘法计算,那么问题中所提问的对象，每一个加数必需是相同的。 、试一试。（请同学们再试
5、着提出更多的乘法问题,并列式解答） 由于在小结时,孩子们发觉提乘法问题并不是很难,只要是“一共”类的问题，所提问到的对象每份数都相同就可以了，这个难点突破后,通过巡察发觉，大部分孩子都在主题图中找到三个以上的问题,并结合25的乘法口诀进行列式解答。回家路上教学反思学生不肯定能干脆提取有价值的数学信息,对于学生的汇报，老师适当赐予确定的同时,要着重引导学生从数学角度去视察。如何引导学生从数学的角度视察情境、提取信息，是本环节的关键。由此让学生依据乘法的意义提出数学问题，运用乘法的学问，解决数学问题。让学生从视察中感悟到:一向喜爱数学的笑笑，她看得很细致,她看到了鱼，还发觉河里有四群鱼,每群都有三
6、条,于是她在想：河里一共有多少条鱼？这样,引导学生用数学的眼光去视察全图,并提出数学问题。 备课时,我考虑到学生在静态图中获得信息存在难度,上课时告知学生要按肯定的依次进行视察,然后简洁介绍这个图的状况。你们看,这幅图有学校、树木、花草、小河,从学校走出三群小挚友，每群小挚友都是三个;在他们经过的草地和树上飞来三群小鸟,每群小鸟各有5只；他们走到河边时看到游来四群小鱼，每群有三条鱼；接着又看到从远处划来的四条小船,每条船上有四个小挚友等等。这样逐个呈现图中信息,为学生供应了形象的“几个几”的资源。学生依据画面轻松地相互提出用乘法来解决的问题,在解决这些问题的过程中，事实上也就是乘法口诀在生活中
7、的应用，从而利用生活阅历有效地理解了抽象的乘法意义。 单一的数学计算和练习不仅使学生感觉枯燥，而且不利于长期记忆。创设丰富好玩的活动情境，能化枯燥为生动，有利于激发学生参加的爱好，使学生在竞赛、嬉戏、模拟生活情境等活动中，自觉主动地运用、巩固数学学问、提高效率。回家路上教学反思4 这一节课，课堂气氛很好，学生学得主动主动,教学较为胜利。详细体现在以下两方面:1、从学生的生活实际动身 回家路上这一课教学时，我主要是让学生在自主探究、合作沟通学习中获得学问。我依据学生喜爱听故事的特点,以讲故事的形式呈现图中的信息，然后让学生用语言表述自己的所见，再在小组内采纳“你问我答”的嬉戏方式,依据画面提出数
8、学问题并且运用学过的乘法口诀解决这些问题。学生兴味盎然，主动思索发问并仔细解答。 2、重视学生的情感体验在整个教学过程中，都是由学生自己提出问题,再探究出解决问题的方法。在设计练习时,我留意到学生情感方面的问题，特地设计了题型丰富、形式多样的练习,激发学生自主活动的主动性。在整个教学过程中,我不仅让学生充分、主动、主动表现自我,同时也留意用语言评价学生的学习过程,让学生获得一种主动的情感体验，爱学、乐学,树立学好数学的信念。回家路上教学反思5 一、敏捷处理教材有创意由于今日上课的内容是对已学过的乘法口决进行巩固，没有新学问的教授,所以利用早读时间我先让孩子们诵读已经学过的乘法口诀，然后独立完成
9、今日新课里的全部练习题，再利用第一节课的时间进行新课主题图的教授。 二、平安学问导入新课有新意 今日上课的内容是回家路上,回家的路上涉及到平安问题，现在三令五申、反复强调的也是平安问题，于是我借助教室后黑板报的“行走须知”让同学们转过身去阅读一番,然后对孩子们进行“平安教化”,最终再导入新课。既将平安教化渗透到课堂上,还导入了新课，这样的方式孩子们特别喜爱，充分调动了课堂气氛。三、充分挖掘主题图有意思 回家路上的主题图蕴涵的数学问题特别多,因为教材里其他应完成的内容都完成了，所以整节课的时间都用来充分地挖掘主题图里所蕴涵的学问点。一整节课下来，孩子们提出了十几个特别有价值的问题，而且提出来的数
10、学问题表达都特别完整,每一个问题的提出,随后都立刻得到了解决，还能正确地阐述其中的含义几个几相加全班参加面特别广，气氛特别活跃,到下课铃响了以后,孩子们还不愿下课，争着抢着举起小手来还想再提出一个数学问题，于是，我让他们还有问题的下课与老师进行单独沟通,没想到下课后真的都围了过来,抓着我不放。 课后,我问孩子们是不是很喜爱今日这节课，孩子们都说一幅图里能提出这么多问题,太有意思了！回家路上教学反思 数学与人类的生活休戚相关,在信息化的社会,要求学生加强收集信息的实力，重视培育学生提出问题、解决问题的实力，使学生养成主动深化地用数学的眼光去视察生活,用数学的头脑去思索问题,通过动手实践、自主探究
11、、合作沟通的方式去解决问题，从而实现数学课程的生活化、社会化和好用化,这是特别重要的。 这一节课,课堂气氛较好,学生学得主动主动，学问的获得与情感体验同步进行,教学较为胜利。详细体现在以下两方面: 1、从学生的生活实际动身 课标强调数学教学要从学生的生活阅历和已有学问动身,让学生亲身经验将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程。回家路上这一课是让学生复习乘法的意义和应用25的乘法口诀来解决生活中的实际问题。教材用一些小动物放学回家的画面呈现了很多数学的信息,采纳“你问我答”的数学嬉戏方式引导学生主动提出问题、解决问题。为此，教学时,我主要是让学生在自主探究、合作沟通学习中获得学问。首先，
12、我依据学生喜爱听故事的特点,以讲故事的形式呈现图中的信息，然后让学生用语言表述自己的所见,再在小组内采纳“你问我答”的嬉戏方式,依据画面提出数学问题并且运用学过的乘法口诀解决这些问题。学生兴味盎然，主动思索发问并仔细解答。如生1问：船上共有多少只小动物？生2列出算式：4x4,生说：我们可以利用“四四十六”这句口诀来算出它的得数。生4问：草地上有多少朵花？生5列出算式：5x2，生6:利用“二五一十”这句口诀就知道它的得数了，不用再一个一个或两个两个地数了，真便利。画面上的内容，学生真是无所不问啊！都能依据乘法的意义来列式的，并且都能正确运用学过的口诀来计算得数,这真是我意料不到的。我觉得这样做不
13、仅使学生加深对乘法意义的理解，娴熟应用2的乘法口诀来解决实际问题，感受到我们的身边到处都有数学,学好数学是特别重要的，同时也培育了学生提出问题、解决问题的实力及合作沟通、口头表达等实力。 2、重视学生的情感体验在整个教学过程中,我都是以学生为主,为学生供应了广袤的活动空间,给学生广泛参加的机会和发展的余地。整个教学过程都是由学生自己提出问题,再探究出解决问题的方法。在设计练习时，我留意到学生情感方面的问题，特地设计了题型丰富、形式多样的练习,激发学生自主活动的主动性。如“听歌曲找信息”、“我帮动物找挚友的嬉戏”、“看视频读口诀”、“计算书籍”、“拍手嬉戏”等嬉戏。在整个教学过程中，我不仅让学生
14、充分、主动、主动表现自我,同时也留意用语言评价学生的学习过程,让学生获得一种主动的情感体验，爱学、乐学,树立学好数学的信念。回家路上教学反思7 数学与人类的生活休戚相关,在信息化的社会，要求学生加强收集信息的实力,重视培育学生提出问题、解决问题的实力，使学生养成主动深化地用数学的眼光去视察生活，用数学的头脑去思索问题,通过动手实践、自主探究、合作沟通的方式去解决问题，从而实现数学课程的生活化、社会化和好用化,这是特别重要的。 这一节课，课堂气氛很好,学生学得主动主动,学问的获得与情感体验同步进行，教学较为胜利。详细体现在以下两方面：1、从学生的生活实际动身 课标强调数学教学要从学生的生活阅历和
15、已有学问动身,让学生亲身经验将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程。回家路上这一课是让学生复习乘法的意义和应用25的乘法口诀来解决生活中的实际问题。教材用一些小动物放学回家的画面呈现了很多数学的信息，采纳“你问我答”的数学嬉戏方式引导学生主动提出问题、解决问题。为此,教学时,我主要是让学生在自主探究、合作沟通学习中获得学问。首先，我依据学生喜爱听故事的特点，以讲故事的形式呈现图中的信息（出示挂图），然后让学生用语言表述自己的所见,再在小组内采纳“你问我答”的嬉戏方式,依据画面提出数学问题并且运用学过的乘法口诀解决这些问题。学生兴味盎然,主动思索发问并仔细解答。如生问:船上共有多少只小动
16、物？生2列出算式：4*4，生3说：我们可以利用“四四十六”这句口诀来算出它的得数。生4问:草地上有多少朵花？生5列出算式：*2，生6：利用“二六十二”这句口诀就知道它的得数了，不用再一个一个或两个两个地数了，真便利。画面上的内容,学生真是无所不问啊！都能依据乘法的意义来列式的，并且都能正确运用学过的口诀来计算得数，这真是我意料不到的。我觉得这样做不仅使学生加深对乘法意义的理解,娴熟应用25的乘法口诀来解决实际问题,感受到我们的身边到处都有数学,学好数学是特别重要的,同时也培育了学生提问题、解决问题的实力及合作沟通、口头表达等实力。 2、重视学生的情感体验 在整个教学过程中，我都是以学生为主，为学生供应了广袤的活动空间,给学
