《《把我的心脏带回祖国》教学反思_3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《把我的心脏带回祖国》教学反思_3（35页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、把我的心脏带回祖国教学反思把我的心脏带回祖国教学反思身为一位优秀的老师，我们要在课堂教学中快速成长，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是我为大家整理的把我的心脏带回祖国教学反思，欢迎阅读与保藏。把我的心脏带回祖国教学反思1这是一篇洋溢着浓浓爱国情意的叙事性文章，这是一篇典型的爱国主义鲜活教材。文章讲解并描述了波兰被欧洲列强瓜分后，音乐家肖邦流落异国他乡仍不忘亡国之恨，弥留之际还恳求姐姐把他的心脏带回自己的祖国，从而表达了他对祖国的剧烈的爱。“把我的心脏带回祖国！”这既是肖邦弥留之际灵魂深处的呼喊，更是肖邦爱国情怀极至的表现。但学生们会突然确定、认同
2、这样的言语这样的情感吗？于是，我试图给他们创设一种情境：我打开多媒体，点击了肖邦的一首曲子。激情的音乐慢慢响彻整个教室，我也在这激情四溢的音乐声中向学生娓娓道来：“一则寓言中说，有一只叫做弗雷德里克的田鼠收集了阳光、颜色和单词，使大家在寒冬感到了暖和，看到了春景，听到了故事，精神生活得到了充溢。在人间，也有一个叫弗雷德里克的人。我想他在隆冬之前还会保藏另一样东西，那就是音乐。这个人其实就是大家特别熟识的肖邦。在他生命短短的年间，音乐是他的主要伙伴，即使在他临死时也有他的葬礼进行曲陪伴。可以说他的演奏，他的音乐能够感染每一个人，包括他自己。“音乐是我的生命，”肖邦是这样说的，也是这样做的。多少年
3、来，他始终用生命去创作，用生命去讴歌！”当我读完最终一句时，我才意识到其实肖邦的这首曲子并不适合于配乐朗读，而学生们也的确没有进入我的情境。课堂，就在这样的缺憾中起先了我接下去说：“把我的心脏带回祖国，一个累倒在病床上的年轻人唯一的奢望，一个饱含亡国之恨，生气之情的爱国青年，一个客死他乡却情系祖国的宏大音乐家，在生命的最终一刻，他，紧紧地，紧紧地，握着亲人的手，然后喃喃地说：我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下”。学生们听得很仔细，很入神，他们也小声跟着我读这样感人肺腑的言语。一遍，两遍，再来一遍，在学生们重复的语调里我竟没有听出她的异样，甚至我还沾沾自喜，我还确定他们读得不错。事
4、后才觉察即使我不这样渲染，他们也会这样读的，他们也会根据自己的方式去读这些句子。而我并没有给他们更多的朗读指导呀！这样的事例还发生在下半节课。我准备让他们去读读自己理解的句子，我还试着用些漂亮的词藻去激励我的学生，我要他们读出味，读出神，然而这又是何等的不易！更多的时候，它只会是一种意境，是一种语文课堂上所追求的精神境界。但无论怎样，学生们质疑的精神还应当是确定的，很多孩子的提问特别有价值。我还特意让这些学生将自己的困惑写下来，并且署上自己的姓名，我想告知学生这就是你的读书所获，这就是你的读书专利。“为什么要送给肖邦泥土呢”、“为什么肖邦登上马车奔驰而去，而不是渐渐走去呢”、“假如波兰没有被瓜
5、分，肖邦会不会因为前途而离开祖国呢”、“肖邦不会和老师同学们一起在国内与沙皇斗争吗？他为什么只身一人到国外去呢？”一个个困惑都折射着学生们的灵性与睿智，一个个疑问都发自他们内心的最深处。但为了追求语文课堂从思到读，再从读走向思这样的完整性，为了我事先整整琢磨一晚上的语文教案，我并不想让他们急于回答，尽管已经有学生按奈不住自己的嘴巴。我还是按部就班地演绎着我事先的讲义。其实，“即使学生不再去读，他们也会答出这些问题，为什么非要做些没有实效的事情呢？”同年级组袁老师的话深深振颤着我的心灵。是呀，我始终要追求的语文的平实到哪里去了？还有，面对学生“肖邦到国外去原委是为了什么？”这样的问话， 一向对课
6、堂自信的我，竟不知如何作答。我是要告知学生肖邦到国外更重要的是为了成名，还是要告知学生这是他爱国的极至表现？莫非离开祖国才是更好的爱国表现吗？我不愿苟同这样的观点，但我还是伪心地找来一段更能说明肖邦爱国的资料，然后灌输给每一个学生。其实他们哪里晓得，还有更多的资料显示，肖邦的出走是更为了成名。莫非为了追求所谓的文本价值，我就应当轻易剥夺学生们和我一样享有文本真正的内涵吗？我一时竟不知如何是好？或许，课堂恒久是一门缺憾的艺术！把我的心脏带回祖国教学反思2把我的心脏带回祖国一文送别场景情真意浓，感人肺腑。字里行间都流露出浓浓的师生情，深深的爱国意。“爱国情怀”是贯穿全文的一条情感主线，无论是师友送
7、行时赠送泥土的“特别礼物”，还是身处异乡时肖邦忘我的音乐创作，以及弥留时恳求把心脏带回祖国，长眠祖国的地下，都突出了这条情感主线炙热执着的爱国情！给人以深厚而剧烈的艺术感染。在精读训练时，我就牢牢地抓住了“爱国主义”这条情感线索绽开教学。首先，我让学生通读全文，感受一下文章主要表达了一种什么样的情感，为学生学习课文牵出了一条主线。然后让学生依据这条主线去学习课文，找出能够体现肖邦爱国主义情感的行动和画面，学生有了这根导线学起来就有了方向，对文字的感悟实力也是比较好的，有许多细微环节都留意到了。比如说：“他慎重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，然后登上马车，奔驰而去。”应
8、当说这个细微环节本不在我的预设之内，但是有一个学生就说：“肖邦回首望了望远处的华沙城，心里在说：我最敬爱的祖国，我肯定不会遗忘你的，我肯定会回来的。还有学生说：“泥土用银杯来装，可以看出他们是怎样的酷爱祖国，珍爱祖国的一点一滴，泥土竟然用银杯装，而不是一般的玻璃杯或其他容器。”所以说，学生对文本的体验是不同的，老师可以让学生从多角度去感悟文字，只要老师给学生一个明确的目标，让学生学有方向，就肯定会学有所成。把我的心脏带回祖国教学反思3教学目的：1、精读课文三、四段，并有感情地朗读。2、通过肖邦弥留之际“把我的心脏带回祖国”的剖析，以及3、4节肖邦的爱国行动的感悟，体会肖邦是一个爱国者。3、对学
9、生进行爱国主义教化。教学重点：1、通过读，感悟肖邦剧烈的爱国感情。2、让学生体会到肖邦的爱国体现在语言和行动两个方面。教学打算：小黑板、多媒体教学过程：一、复习巩固1、依据学生回答板书：离开祖国满怀悲愤2、咏唱送别曲告辞2、无论都不要遗忘祖国3、赠银杯4、指名背背诵其次自然段（一人；然后集体背诵）二、学习第五节（ 肖邦这一去不知能不能记住老师的话，能不能回到祖国？）（不能，为什么？为了祖国，为了生计）真的回不去了吗？1、弥留之际，为什么要姐姐把他的心脏带回祖国？他是怎么想的？（学生思索、探讨）（死了也要回家乡）a、老师的嘱咐，同学的期望。、b、肖邦爱国表达了肖邦怎样的思想感情？ （爱国）板书：
10、把我的心脏带回祖国（点题）肖邦这么爱国，大家能把肖邦爱国情怀读出来吗？学生先自由读，然后老师指名读。三、学习第三节1、 肖邦爱国吧，他在国外究竟为祖国做了哪些事情？听到起义失败哀思欲绝。作为一个音乐家，他化哀思为力气，将一腔热血化成催人奋起的旋律和音符。（看书中插图）（多媒体：播放革命练习曲）板书：起义失败 一腔热血化音符指导看图，指导有感情地读书。2、他日夜思念祖国。（心系祖国的人会怎么做？）学生回答后，老师小结板书：工作、工作、再工作指导读（悲愤）3、最终一节：一个人这么辛苦地工作，他能受得了吗？指名读最终一节。比较： 肖邦就这样在异乡与世长辞了。肖邦就这样带着亡国之恨在异乡与世长辞了。当
11、时他39岁。当时他才39岁。（肖邦的“死”：为国而死，；他还年轻，令人惋惜、怜悯，可歌可泣）指导读：声音缓慢、低沉、惋惜。四、练习说话，人物精神升华。肖邦是一个_。五、再读3、4、5、6节。（肖邦这么酷爱祖国，我们能把课文读好吗？）六、拓展谁不酷爱自己的祖国，中国有哪些爱国人和爱国的故事。（文天祥、陆游、周恩来、吉鸿昌）七、作业设计：从校图书室借“爱国故事书”阅读。板书设计：把我的心脏带回祖国离开祖国满怀悲愤1、咏唱送别曲告辞2、无论都 不要遗忘祖国3、赠银杯起义失败 一腔热血 化 音符爱国行动思念祖国 工作、工作、再工作爱国语言 ： 把我的心脏带回（弥留之际）教学反思把我的心脏带回祖国写的是
12、波兰遭到外国列强的瓜分，音乐家肖邦被迫流落异国他乡，不忘亡国之恨，弥留之际恳求把心脏带回祖国的事，表达了他对祖国剧烈的爱。学完了把我的心脏带回祖国，我的心情竟然久久不能安静。我被一个长眠在异国他乡，灵魂却渴望回来祖国的一颗赤子之心深深地打动了。我信任学生们同我一样，也肯定或多或少会有感动。新课标要求语文教学要体现学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观的三维目标的有机结合。因此我对本课的教学主要进行了以下几个方面的努力：1、揭题质疑上课伊始，我首先抓住课题把我的心脏带回祖国，引导学生边读边思索：题目中的“我”是谁？ “我”是在什么状况下说这句话的？让学生初步体会肖邦的爱国之情。然后话锋一转：可
13、是，肖邦既然如此地爱自己的祖国，为什么不始终生活在自己的国家？为什么当时要选择离开呢？2、带着问题初读探疑让学生通过读，体会到了肖邦 “不得不”离开祖国的无奈，通过从课内课外获得信息，理解肖邦被逼、悲愤中离开祖国的不得已：正是在这样一种动荡担心的形势下，肖邦的亲人、老师和挚友们督促着肖邦出国去深造，并通过他的音乐创作和演奏去为祖国获得荣誉。3、深读课文，抓重点句肖邦的那份剧烈的爱国情感，与他离开祖国前夕，他的老师和同学特地为他送行时的谆谆嘱托，有着亲密的关系。因此课文“送行”一段是全文的一个重点段，描写详细细致，情感渲染淋漓尽致。4、探讨解疑、悟情我抓住“咏唱送别曲”、“老师的嘱咐”、“赠送银
14、杯”这几个“送别”场面，引导学生感悟人物情感，再一次从肖邦的神态、动作中体悟他满怀爱国之心、报国无门、远走他乡的无奈和忧愤，当然还有一份对祖国的不舍。当即使你远在他乡的送别曲在课堂中响起时，我信任，学生此刻已经走进了肖邦的内心这样，顺理成章就能理解肖邦在异国他乡用音乐作为武器、拼作、忧愤而死的生活经验，就能理解肖邦对祖国至死不渝的酷爱和眷恋。通过这四步，学生在理解课文内容的基础上，了解肖邦不仅是一个杰出的音乐家，还是一个满腔热忱的爱国者，从而使学生对肖邦的仰慕之情达到沸腾的顶点，同时也使学生在心中升腾起对祖国的酷爱之情，在理解了本文之后，引导学生背诵第2自然段。把我的心脏带回祖国教学反思4把我
15、的心脏带回祖国是一篇讲解并描述了波兰被外国占据，音乐家肖邦流落异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际恳求把自己的心脏带回祖国的故事，表达了他对祖国的爱。“把我的心脏带回祖国！”肖邦弥留之际的恳求，是灵魂深处的呼喊是爱国情怀的极至的表现，是贯穿全文的情感主线。这发自内心的呼喊，专心才能体会。可是，文章内容及其时代背景与学生的生活有很大的差距，再加上是国外的事情，就更增加了一份距离，所以，学生理解起来有肯定的困难。但是，我信任情感是相通的，爱国情感更是没有距离的。因此，我想到我国爱国诗人杜甫，我想用他的爱国情怀去诠释肖帮的爱国思想。在引导学生读懂“肖邦不得不离开祖国”一段的时候，我对孩子们说：“这时肖邦想离开自己的祖国吗？”“不想。”“你从何而知？为什么不想？”“不得不。他看到自己的
