《冀教版品德与社会四年级上册《家庭的日常消费说课稿》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《冀教版品德与社会四年级上册《家庭的日常消费说课稿》教学设计（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、?家庭的日常消费?说课稿各位领导、老师：大家好今天我说课的内容是冀人版四年级上册第二主题单元“了解商场 学会消费中的第一课?家庭的日常消费?。下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、设计思路分析、教学设计等几个方面进行说课。一、教材分析。本课是在学生对自我、家庭、学校、社区初步了解之后，引导学生进一步认识人与人之间、人与社会之间、行业与社会之间的关系。教材结合学生的年龄特点和认知规律，把与学生生活最为密切的商业，作为学生认识国家、认识国民经济主要部门和主要行业的切入点。教材首先从自己家的日常消费开始，从家庭的不同的经济收入来源、日常消费支出、合理消费几个方面展开。内容既相对独立，又与后面的认识
2、商业场所、合理、文明消费等学习内容有着不可分割的联系，渗透着家庭与消费的关系、消费与商业的关系。通过学生的调查、体验、讨论交流等形式培养学生建立初步的消费观念，理财意识，为他们适应社会生活，养成良好的公民素质奠定根底。为此，我制定如下教学目标：态度目标：通过对自己家庭的经济来源、日常消费的了解，初步知道经济收入是消费的根底，要根据家庭经济收入、合理安排开支。勤俭节约是我们应该具有的品德。能力目标：培养学生初步的收集整理资料的能力和绘制简单的图表的能力，与家长、同学沟通的能力和清楚、明白的语言表达能力。知识目标：知道家庭经济来源的多种形式，了解家庭生活的必要消费，学习在日常生活中如何合理消费，勤
3、俭节约。教学重点：知道家庭经济来源的多种形式，了解家庭生活的必要消费，学习在日常生活中如何合理消费、勤俭节约。教学难点：在调查、体验、讨论交流中理解家庭经济收入、消费和商业的关系。二、学情分析我们庄园小学地处城乡结合部，学生大局部来自城中村改造的村民子女，及进城务工子女、还有局部工人、机关干部、个体业主子女生源情况比拟复杂，学生的个性差异极大，其家庭收入和支出也千差万别，这些都给教学本课带来了一定的难度，同时也更提供了丰富的课程资源。其次，学生根本上是独生子女，无论家庭条件好坏，他们个个过着衣食无忧的生活，很少考虑家庭的收支情况，相应的合理消费、勤俭节约的能力更是一切空白，所以学好本课有很强的
4、时效性。三、说教法、学法。根据教材内容和学科特点，以儿童的社会生活为根底，我采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活泼课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。3、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答向“学问转变
5、，从“学会向“会学转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：资料搜集法、分析归纳法、自主探究法。四、设计思路要使学生 “获得体验，受到教育，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。就要让他们到社会上去学“社会课，把社会现实引入社会课，做到课内外的融和。所以本节课我设计了起始课、交流课和实践活动课。1、起始课也就是课前的资料搜集重点是让学生利用业余时间调查访问，不占用课上时间。我设计了两项小调查：1、父母每天的上下班时间，工作内容，工作强度、一天的工作时间，月家庭收入是多少？ 2、调查本周内家庭的消费情况和属于自己的学习和日常消费支出情况
6、，可以制定统计表，并进行比照。2、交流课是把学生课前搜集的整理，进行全班交流，这成共识。3、实践活动课：利用周末，结合自己家的实际情况，在父母的协助下，通过劳动，如卖报、送奶，在小卖部帮助.获得几元钱的收入，体验劳动的甘苦，写出心得体会，社会实践活动课原那么上也不占课上时间。这样做是为了引导学生以自己的身份，自己的视角去观察生活，让他们在参与实践中体验参与的真实、参与的辛苦、参与的快乐，从而到达关注社会、了解生活，获取真情实感的目的。五、设计理念。接下来，我想比拟详细地说说第二课时交流课我的设计理念与思路。第一板块：激趣质疑，引出课题师：同学们今天穿得可真漂亮，谁能告诉我你的漂亮衣服是哪来的吗
7、？以谈话导入，就是要创设出一种平和、轻松的谈话气氛，让学生全身心地放松的融入到课堂中。从学生答“衣服是购置来的引出“消费这个概念，同时指出我们的生活需要消费，那么自己家的日常消费都有哪些呢？在学生们七嘴八舌的交流中，这个概念也迎刃而解，同时在教师的引导下，大家对于家庭日常消费离不开家庭经济收入，第二板块：交流互动 激发共鸣学生用统计表、统计图、表格、照片等多种形式汇报调查到的庭经济来源情况，家庭的多样化使学生看到了家庭的经济收入的多样化、复杂化，同时也体会到了家长工作的辛苦。了解了经济来源，我再让孩子们拿出上一周调查到的家庭日常消费和自己在学习和生活中的支出情况在小组内进行整合、分析，引导大家
8、探讨：你从中发现了什么？通过学生汇报调查表，可以看出家庭生活中消费的多样化，看到一些不合理的消费， 也可以看出自己的消费在家庭中所占的比重。然后我以一个孩子为例，带着学生们进行了一个小计算，算一算到他到24岁大学毕业后，一共要花费多少钱，通过学生计算从出生到大学毕业所需费用，认识到自己是家庭的主要消费者，从而升华到长大后回报父母的养育之恩。这一局部的设计理念是：教师以学习者的身份参与交流，努力形成师与生，生与生的多边互动，构建高效、立体的信息传输渠道，放大教学流程和效益。第三板块：辩论交锋 升华认识一系列的数字给了学生直观地认识，接着引导学生在小组里讨论：面对家庭的日常消费和自己的开支，我们能
9、做些什么呢？通过小组讨论、全班辩论交流，孩子们会有以下的想法或做法：1、学会节约，不攀比，不该买的东西不买，比方昂贵的学习用品、不必要的生活用品、小食品、不必要的玩具、卡片等。2、当好家庭小管家，协助妈妈管好家庭日常消费，比方制作家庭小账本，把每一笔家庭消费记录下来，勤俭持家，合理安排家庭消费。3、做好零用钱方案，做到合理消费，好钢用在刀刃上等等。结合学生的答复，我和学生一起整理，达成共识，形成了勤俭节约公约，这个过程学生也不在是被动受教育者，而是教学活动完成的主动者。这个环节不是抽象、空洞化的说教，而是创造条件，促进学生与学生之间的交流和沟通，使学生从课堂走出来，回归生活，关注生活。培养了学
10、生建立初步的消费观念，理财意识，为他们适应社会生活，养成良好的公民素质奠定根底。第四板块：课外延续 引领实践在经过了课前调查、交流展示、体验感悟等一系列活动之后，学生已经深深感受到了家庭经济收入和家庭消费的关系，懂得了勤俭持家、量入为出、合理安排的道理，这时，我把课堂延伸到课外中，让学生走进生活，把书本知识与现实生活有机结合起来，用学习成果效劳自己的生活，开展课外实践活动：结合家庭收入，制定一份家庭消费方案书，开展 “本周我当家活动，当好家庭小管家，记好家庭小账本，和爸爸妈妈比一比：谁把家当得更好。这样设计使学生在学习活动中理解知识、运用知识，并能创新知识，表达了品德与社会所倡导的“来源生活、指导生活的理念。总之，本节课我根据学生的年龄特点及其认知规律，以“教师为主导，学生为主体，教师的“导立足于学生的“学，以学法为重心，放手让学生自主探索学习，使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而到达了预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢大家。
