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1、学校校车接送员安全责任书学校校车接送员平安责任书在学习、工作、生活中，责任书起到的作用越来越大，责任书是一项工作涉及到多个部门时，写明责任范围、职责的文书。那么你真正懂得怎么制定责任书吗？下面是我帮大家整理的学校校车接送员平安责任书，欢迎大家共享。学校校车接送员平安责任书1为增加接送老师的平安防范意识，坚决杜绝接送平安事故的发生，依据接送岗位职责要求，特签订定本责任书：1、每次接送前，接送员必需携带点名表和线路接送支配表，熟识本路途学生名单、接送点和家长联系电话，做到接送精确无误。2、严格遵守接送时间，每次接送至少提前10分钟到岗，不迟到。不得擅自让他人顶替接送任务。3发车前，仔细清查本路途学
2、生人数，点名后在点名表上做好记载，不得多带一名非本线路学生，也不得少带一名本线路学生。若发觉多人或少人现象，要马上向接送负责人反映状况，不得擅自作主将学生带走或留下。4、指挥学生有序上下车，杜绝学生抢座位。上车后，再次清点人数，确认学生到齐后，同时检查、督促学生系好平安带，才能通知司机发车。学生未到齐一律不准发车。小学低年级的学生上下车，接送老师要特殊当心，要搀扶或抱，不得让他们自己上下车。5行车途中，不得同司机谈话，要求司机不得开快车、开英雄车。严禁司机酒后驾车，如司机我行我素，有危急或潜在危急，必需马上与车队或接送办领导联系。6、行车途中，车内只有一名接送员的坐在中间，两名接送员的一人在前
3、，一人在后，时刻留意维持车内秩序，留意行车平安，不得让学生在车内站立，走动，吵闹，把头或手伸出窗外。严禁接送老师坐在座位上睡觉。7、如车内没有空位，接送员有权拒载任何非本线路的人员（包括教职工及其亲属）。如需乘坐的教职工必需有学校领导签字同意方可。8、到达站点后，自走的学生（家长已与学校签定了乘坐校车自走协议的），必需让学生在点名表上签名，出具“自走卡”才可让该生下车自走。自接的学生，家长要凭接送卡接走学生，家长带走孩子，同时家长把接送卡交回给接送老师。假如家长未准时赶到接送点的，要用电话告知家长尽快来接孩子，如超过规定的时间10分钟，要将孩子带到末站再作处理，直至带回学校。9对于不是家长本人
4、亲自来接的，必需要求此人出示“接送卡”，再让家长用电话托付，此人签名后方可带走学生。假如此人没有“接送卡”，必需要家长打电话给老师，让家长用电话托付，再由接送者出具身份证，签名并留下身份证号码后方可带走学生。10、中途因故误时半小时以上，接送员必需电话告知学校，如因车辆、司机问题，速与领导联系。11、回到学校下车时，要提示学生带走随带物品；等学生全部下车后，对车内每个座位清查一遍，以防学生睡着不下车或掉东西在车上。12、接送完毕后接送员要到车队办公室签名并填好接送状况反馈单。接和送学生人数不一样线路的接送员，送学生回校后，要把接送卡交给车队办，在下次接学生前再到车队办把该线路的接送卡带走，以便
5、接学生时把接送卡交给家长。13、接送员手机要刚好充值并足够电，保证电话随时畅通。14、学校对接送工作做得好的接送员赐予表扬和嘉奖；对玩忽职守、违反制度而造成平安事故的，要指责教化并由接送员担当相应的经济责任，行政责任，直至法律责任。xxx20xx年xx月xx日学校校车接送员平安责任书2一、学生基本状况分析：本学期，我担当某某小学校16年级音乐教学，学生的基本状况了解得比较透彻，大部分学生在唱歌的姿态上，习惯较差，而且表情也欠丰富，能依据歌曲心情进行表达，部分班级还不能识读简洁乐谱。在读谱学问的运用上较弱，咬字，吐字也不够清楚，特殊是男生好胜心强，爱表现自己，常会出现喊歌现象，导致缺乏对声音美感
6、的正确相识，缺乏气息的支撑。二、教学目的要求及重难点1、突出音乐学科的特点，把“五爱”的教化和活泼乐观心情，集体主义精神的培育渗透到音乐教化中，使学生成为“四有”的社会主义接班人和建设着。2、启迪才智、陶冶、培育审美情趣使学生身心得到健康的发展。3、培育学生对音乐的爱好爱好，驾驭浅显的音乐基础学问和简洁的音乐技能，使学生具有相识简洁乐谱的实力。4、了解我县民间音乐（土家锁喇），培育学生对祖国音乐艺术的感情和民族骄傲感、自信念，使学生具有初步的感受音乐，表现音乐的实力。三、教学的详细措施与要求（一）创设情境，培育爱好，充分发挥学生的主体作用要想充分发挥学生的“主体作用”，挖掘每个学生的潜能和才智
7、，老师就要创设肯定的情境，使他们获得干脆的体验，并激发其创建的欲望，从而培育他们的创新思维。1、创设情境，激趣导入黑格尔说过：“音乐是情感的艺术。”只有使学生处在形象活泼的音乐氛围中，才能受到良好的音乐熏陶，达到最佳的教学效果。闻名教化家杜威也提出：“为了激发学生的思维，必需有一个实际的阅历情境，作为思维的起先阶段。”在教学过程中，老师应依据教学须要，创设适于实际的教学情境，引导不同层次的学生通过动脑、动口等多种途径主动参加教学过程，把学生带入情境之中。低年级学生新奇心强，留意力简单分散，采纳电教媒体创设情境，直观形象，极易吸引学生的留意力。因为电教媒体能产生活跃的动态画面，使内容更充溢、更形
8、象、更生动、更具有吸引力，从而给学生以思维上的启迪，触发学生思维的灵感，为学生插上想象的翅膀，为主动、主动地学习创建条件。例如：我在教歌曲“祖国祖国多漂亮”一课时，先用幻灯片放出祖国的美景，配上悦耳的音乐，让学生观赏，学生如身临其境，感觉到了祖国的山河美，激发了酷爱祖国的情感。这既是以形象激起学生的思维活动，体验到了祖国的壮美和宏大，产生爱国的激情，同时也是一种对学生形象思维的训练。导入就是引发学生对音乐产生爱好及热忱的导火线，也是学生体验音乐和参加音乐活动的第一个重要步骤。2、利用教具，培育爱好乌申斯基说：“没有爱好，被迫进行学习会扼杀学生驾驭学问的意愿。”闻名科学家爱因斯坦也曾讲过：“爱好
9、是最好的老师”。教学中如何吸引学生的留意力，引发新奇心，这是一门技巧。如：利用漂亮的画面，好听的歌声去看、去听，充分调动学生的视觉和听觉器官，更形象直观地感受音乐、理解音乐，让学生充分发挥想象力，扩大音乐视野。老师随时抓住学生的留意力，擅长摸索、分析学生心理，了解学生的心态，这样才能不断激发学生的学习热忱。所以，我们在音乐教学中应努力营造音乐氛围，引导学生抓住音乐特点，“读”懂音乐，感受音乐。低年级学生的年龄小，思维实力弱，但感性相识相对较强，生动、艳丽的教具特别被孩子们所宠爱。因此，在课堂教化中，运用与课文内容有内在联系的直观教具，既形象直观，给学生留下清楚的表象，为感知、理解学问创建条件，
10、又可激发学生学习新课的深厚爱好，培育学生的视察力和想象力。依据教材特点，我在上“颠倒歌”一课中制作了许多生动、形象的直观教具来吸引孩子，有小老鼠、大狮子、小鸟、公鸡、大象等等。整节课，学生的主动性始终很高，大家都争着说，抢着回答，主动学唱。教具虽小，但作用甚大，合理的利用教具，让学生在情境中驾驭了学问，让学生在妙趣横生的教具中发展思维，提高了想象实力。实践证明，在教学中依据学生的心理特点，借助实物、图片、录音设备等现代教学手段，能调动学生的多种感官，让相识从无声走向有声，从单调走向多彩，从单一走向多元，极大地丰富学生的心理活动，获得更为新颖、深刻的印象。教无定法，在教学过程中勤思索、勤总结，敏
11、捷运用各种方法，最主要的是抓住学生的爱好，以爱好为师，能有效提高学生的主动性，让学生主动学习。（二）精选教法，欢乐学习，提高音乐教学实效儿童犹如一株花苗，要浇之以爱，灌之以激励，她才能绽放美艳的花蕾。因此，音乐老师应有意营造一种特别宽松、活泼、自由的氛围，以民主的看法，商议的口吻，指导学生进行音乐活动。放手给学生一个充分自由发挥的空间，为他们营造一个“自由王国”，使学生的思维始终处于一种主动的活跃状态。这样，就可以充分激发学生的主体意识，使他们学得主动、学得快乐。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页
