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1、好用的反思周记3篇 时间过得真快，一周又过去了，这一周里，大家都有不少感想吧，马上行动起来写一篇周记吧。那么好的周记是什么样的呢？以下是我帮大家整理的反思周记3篇，欢迎大家共享。 反思周记 篇1从我接手这个班级的那天起，给我印象最深的就是我始终快马加鞭的追逐，这个班级有将近一个星期的时间没有上语文课，其他的班级已经拉这个班级太远太远了，我必需把课文追上他们，这是次要的，更重要的是让这个班级的学生学一课驾驭一课，真正在素养上跟上他们，而且甚至超过他们。依据着一点，我想要做好以下几点：1、要让学生温故而知新，刚好的布置家庭作业，要积少而成多。注意学生平常的积累，而且每天都要让学生作好复习。于是我们
2、课上设计了听写活动，每天布置完家庭作业，我都要进行听写考试，对表现好的同学刚好赐予激励。比如发给他一朵小红花，在班内通报公开表扬等形式，真正调动了学生的主动性。2、刚好与家长沟通，发觉学生的不良反映或表现不好的行为、成果下降等刚好与家长沟通了解状况。前一段时间，我发觉班内赵俊杰的成果一路下滑，于是我与家进步行了一次谈话。发觉赵俊杰同学原来始终在利用下午放学的时间去体育场练习武术。“强身健体”自然是一件好事，但是要保证给孩子足够的学习时间，而赵俊杰却顾此失彼了。于是我和家长达成了共识，假如他的成果总是这样，就取消他的武术活动，而一门心思的投入到学习当中。我想从这以后，他肯定会取得好成果，获得进步
3、的。3、后进生要多加关注，不能放任自流。后进生的问题是班内的一个大问题，也是让老师头疼的问题。没有方法，人与人之间总是存在着个体差异，十个手指还不一般齐呢!后进生自理实力差、贪玩，老师要进行个别指导，多给他们时间，对于难驾驭的地方要重点指导，利用放学后的半个小时进行指导学习，使其共同进步!反思周记 篇2实习进入第五周，幼儿园一日常规基本可以应对了。相对于各种研讨，我更享受与孩子们在一起的时间。不论是带活动，还是进行嬉戏，只要与孩子们在一起会更加快乐、单纯。我可以体会“传道、授业、解惑”的成就感;可以仔细思索小A为什么总是不够坚毅;还可以实践各种教化理念并找出现实与理论的差距，更好地进行反思;可
4、以感受孩子们的喜怒哀乐，真正的去了解，而不是以书本上的学问来套孩子的心理成长阶段或是干脆将他们看成是“成人的缩小版”，以自己的思维方式来推断幼儿的想法。这不仅使我反思，幼儿教化的本质原委是什么?当然研讨或许是为了老师的成长，随即带来的或许是更好的集体活动，不行否认这样的确会带了许多好处。但是，老师成长的同时，幼儿又获得了什么呢?莫非我们不应当把重中之重放到探讨现实中的孩子吗?不用花过多精力在课题组的活动研讨，而是着重在日常教学，专心做好每一天的集体教学。或许，在经验过课题的历练后，老师的整体素养都会有质的飞跃，但是谁来为老师成长过程中正在带领的孩子“买单”?事实上，日常教学更能熬炼老师的素养。
5、假如是课题组的活动研讨，还算是在为将来的幼儿奠定基础。但是，花费幼儿老师大量时间的须要上交的诸多琐碎的材料里，有多少是基于幼儿，基于真正意义上的教化反思呢?事实上，有很多材料是“虚假材料”，幼儿老师在一种“不得不”的状况下，编造出一些没有养分的东西交差。所以，现实中的理论教化许多是“虚假”的，因为用虚假创建出的.必定是虚假。教化是由很多的弊端，和现实的制约因素。但是，老师假如想探讨适应现实的教学，谈何简单?老师们被各种“虚假”的事务所累，在被动的状况下又怎么会呈现出“真诚”的教化呢?得出这个感慨真的是一件很哀痛的事情。不过，现实的教化并不会使我失去希望。理论引领实践，这句话说起来简单、易懂，做
6、起来真的难上加难。在现实中，我们很简单抛弃之前秉持的理念，或者说是一种渐忘。恍然回头，才发觉已经起先走远了。所以，反思是必要的，也是重要的，它使我们不致在前进的道路上偏离太远。但是我们须要的是真是的反思，反思人尽皆知、天经地义的教化理念实践时出现的冲突与冲突;反思五大领域活动设计时是否体现出学科的本质;反思设计活动时的思索与实践后的差距，等等这些都会极大地丰富一个老师的实战阅历，更重要的是帮助孩子们得到更恰当更负责任的教化。反思周记 篇3生物学作为一门以试验为基础的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。在自然界和人类社会不断发展改变的今日，我们每一位生物老师应不断转变教化观念、更新教化思想、改
7、革教学模式、改进教学方法和手段，使学生具有扎实的基础学问、科学求实的看法、敏捷多变的思维方式和剧烈的创新意识。这就要求我们在课堂教学中应牢牢把握“求实、求活、求新”的教学三原则，不断取得新的教学成果。一、求实扎实严谨，联系实际在生物课堂教学中，要切实抓好生物概念、生物规律等基础学问的教学，在详细教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等，有时要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解。对生物规律的讲解中，要留意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系，必要时对其相关的概念规律要
8、加以比较区分，消退学生对生物概念规律的模糊感。生物课堂教学应理论联系实际，注意应用，这既是生物学科特点的必定体现，也是适应素养教化的迫切须要的表现。在课堂讲授中，老师应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技学问，这样可拓展学生的视野，提高相识问题和解决问题的实力。此外，在习题的讲析中（），选例除了要注意习题的典型性外，更要留意习题的好用性，以及渗透相关学科学问的结合性。加强课堂演示试验教学，除了课本上必做的演示试验外，老师应当擅长视察，挖掘生活实例中的生物原则，设计一些试验装置在课堂上演示，激发学生的学习爱好。二、求活方法科学、敏捷多变老师在课堂讲授中，应依据课程结构设置内容特点
9、、课型特征以及学生的实际和教学环境，采纳敏捷多变的教学方法和手段，达到最佳教学效果。学问方法教化要敏捷，在课堂上，老师应依据不同的课型实行不同的教学方法，思维方法训练要敏捷。在解决生物问题过程中，老师应引导学生，从不角度、不同侧面去分析问题，做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解，老师应当有目的对学生进行各种思维训练。三、求新转变观念，创新教化“求实、求活、求新”三原则在课堂教学过程中是有机的统一体。二者相辅相承，层层递进，求实是基础，求活是关键，求新是目的，只有具备扎实严谨的基础学问，才能转变成敏捷的思维方法，最终表现出独特的创新实力本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页
