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1、小学二年级语文咏柳教案教学目标:1学会本课6个生字,认识3个生字。了解词语的意思。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.领略春天自然景物的美,联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。教学重点:学会本课生字,熟读、背诵课文。教学过程第一课时一、检查作业,导入新课1同学们,上节课老师布置了一样特殊的作业给你们,你们完成了吗?(学生出示收集的柳叶)2知道老师为什么要你们完成这样的作业吗?因为,今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。(板书:3咏柳)3全班齐读课题。4我们以前还学过一首古诗,叫咏(学生答:咏鹅)5咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思?6(出示课文中的图)你们在图中看到了什么?(诗人正
2、看着柳树,赞美柳树)7这首诗的作者是:贺知章。(板书:贺知章)二、初读古诗,认读生字l诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗,边读边把课后的五个生字划出来,多读几遍,读准音。2学生自由读,认读生字。3检查自读生字情况。(1)指名读。读得好的当老师带读。(2)开火车读。(3)全班读。4从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读,读准确。5学生再自由读古诗,要求读通顺,读准每个字音。6指名读,请其他学生正音。7全班齐读。三、指导朗读,了解诗意1指导第一、二句。(l)(放远看柳树的图片或录像)(2)你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥)(3)诗人从远
3、处看到柳树,发出了这样的感叹:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。(课件出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的,美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人,你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。(4)指名读。老师相机指导:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。“一”字读第二声,可读重些。“绿”字也可读重点。(5)全班看着图片吟诵这两句。2自读第三、四句。(l)接下来,诗人又是怎么赞美柳树的呢?请同学们和同桌去读三四句。多读几遍,读出感情。(2)学生自读。(3)指名读,相机提问:你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。(4)读到第三句
4、的时候,让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。(5)读到第四句的时候,引导学生理解“诗人通过赞美柳树,也赞美了春的创造力”。3全班齐读。4能背的站起来背。四、指导说句,写句1诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗?大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。2指名说。3和同桌说。4把你说的写下来,只要求两三句即可。五、布置作业1回家修改自己写的句子。誊写工整。2背熟古诗。第二课时教学过程一、检查背诵1开火车背。2指名有感情的背。3全班背。二、讲评讲评学生写的关于柳树的句子(课前收好,批改)l选出优秀的到台上读。2指出不足之处。(注意字要写正确,句子要通顺)三、指导写生字1出示要写的五个字。
5、学生观察讨论:哪些字好记好写。2学生提出难写难记的字。老师指导。“垂”的笔顺要多次书空,让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。“裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别:一捺改成了一点。“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。3学生自己练习,老师指导。四、板书设计咏柳贺知章碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。教案点评:古诗咏柳,通过描写在春风吹拂下,柳树迷人的姿态,赞美了万物复苏、生机盎然的春天。教学中以学生实践导入,并通过温故知新,从以前学过的“咏鹅”理解“咏柳”就是赞美柳树。并鼓励学生带着问题初读课文,自主学习,主动探究,教师适时点拨,引导学生理解“诗人通过赞
6、美柳树,也赞美了春的创造力”。课堂练习突出对学生说和写的锻炼。教案示例一教学目标:1学会本课6个生字,认识3个生字。了解词语的意思。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.领略春天自然景物的美,联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。教学重点:学会本课生字,熟读、背诵课文。教学过程第一课时一、检查作业,导入新课1同学们,上节课老师布置了一样特殊的作业给你们,你们完成了吗?(学生出示收集的柳叶)2知道老师为什么要你们完成这样的作业吗?因为,今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。(板书:3咏柳)3全班齐读课题。4我们以前还学过一首古诗,叫咏(学生答:咏鹅)5咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思?
7、6(出示课文中的图)你们在图中看到了什么?(诗人正看着柳树,赞美柳树)7这首诗的作者是:贺知章。(板书:贺知章)二、初读古诗,认读生字l诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗,边读边把课后的五个生字划出来,多读几遍,读准音。2学生自由读,认读生字。3检查自读生字情况。(1)指名读。读得好的当老师带读。(2)开火车读。(3)全班读。4从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读,读准确。5学生再自由读古诗,要求读通顺,读准每个字音。6指名读,请其他学生正音。7全班齐读。三、指导朗读,了解诗意1指导第一、二句。(l)(放远看柳树的图片或录像)(2)你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂
8、下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥)(3)诗人从远处看到柳树,发出了这样的感叹:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。(课件出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的,美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人,你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。(4)指名读。老师相机指导:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。“一”字读第二声,可读重些。“绿”字也可读重点。(5)全班看着图片吟诵这两句。2自读第三、四句。(l)接下来,诗人又是怎么赞美柳树的呢?请同学们和同桌去读三四句。多读几遍,读出感情。(2)学生自读。(3)指名读,相机提问:你觉得自己读得怎
9、么样?哪里读得好?你为什么这样读。(4)读到第三句的时候,让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。(5)读到第四句的时候,引导学生理解“诗人通过赞美柳树,也赞美了春的创造力”。3全班齐读。4能背的站起来背。四、指导说句,写句1诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗?大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。2指名说。3和同桌说。4把你说的写下来,只要求两三句即可。五、布置作业1回家修改自己写的句子。誊写工整。2背熟古诗。第二课时教学过程一、检查背诵1开火车背。2指名有感情的背。3全班背。二、讲评讲评学生写的关于柳树的句子(课前收好,批改)l选出优秀的到台上读。2指出不足之处。(注意字要写正
10、确,句子要通顺)三、指导写生字1出示要写的五个字。学生观察讨论:哪些字好记好写。2学生提出难写难记的字。老师指导。“垂”的笔顺要多次书空,让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。“裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别:一捺改成了一点。“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。3学生自己练习,老师指导。四、板书设计咏柳贺知章碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。教案点评:古诗咏柳,通过描写在春风吹拂下,柳树迷人的姿态,赞美了万物复苏、生机盎然的春天。教学中以学生实践导入,并通过温故知新,从以前学过的“咏鹅”理解“咏柳”就是赞美柳树。并鼓励学生带着问题初读课文,自主学习
11、,主动探究,教师适时点拨,引导学生理解“诗人通过赞美柳树,也赞美了春的创造力”。课堂练习突出对学生说和写的锻炼。教案示例二教学要求1学会6个生字,认读3个新字。2理解诗句,了解古诗大致内容。激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。3朗读课文,背诵课文。4指导学生写春天柳树的美,培养学生的观察力。教学重难点1学会生字、朗读并背诵课文是重点。2理解诗句意思及描写柳树的美的特点是难点。课前准备生字卡片;小黑板(田字格);朗读录音磁带;到户外观察柳树。教学时数二课时教学过程第一课时一、打开挂图(或放幻灯),激发兴趣放诗歌的朗读录音,在学生对诗歌有所了解的基础上板书课题。解题。学生试说“咏”的意思。教师
12、小结:“咏”的本义是歌咏,在本课是歌颂、赞美的意思,作者借赞美柳树来赞美春天。作者简介:贺知章(659744),唐代诗人、书法家,字季真,会稽永兴(今浙江省萧山县人)。少年就以文章出名,公元695年中进士,做过礼部侍郎等职。晚年不拘礼节,酒后作诗文,神采飞扬。今存诗19首,除咏柳外,采莲诗、回乡偶书也很有名。二、指导看图图上有些什么?在什么地方?人在干什么?(先一个一个说,再连起来说一遍)同学们看了图,想一想诗人是怎样描绘自己所见到的情景的,向我们展示了一幅怎样的画面?(板书课题,齐读课题)三、初读课文1请听录音,看看课文有几句话。(标出句子)2看音节卡片,开火车读。bchuscisjin3自
13、由读课文,画出生字。4分组读课文,男女生各读一句。四、学习生字1出示带音节的生字卡片,开火车读。2去掉音节读。(注意“垂、似”的读音)3识字、记忆字形。(1)出示要掌握的生字卡片。(2)分组观察、讨论。利用以前的学习方法识记字形。(3)检查自学情况。(指名学生当小老师,师生评议)(4)教师重点指导:碧,b,上下结构,注意写好上面的部分,“王”的底下一横要变成提。垂,chu,读准翘舌音,8笔,注意写好中间的部分。丝,s,5笔,要读准平舌音,注意上面的写法。裁,ci,12笔,读准平舌音,注意里面的写法,和“栽”要区别开。似,s,6笔,读准平舌音。剪,jin,11笔,上下结构。4巩固练习(做游戏)。(1)做找朋友游戏,找对了全班齐读三遍。(2)组词练习。五、课堂练习朗读课文。第二课时一、复习:认读汉字卡片。二、引导学生学习课文1引导学习第一句。(1)自由读第一句,想一想,你知道了什么?(学生能说一点就说一点)(2)齐读第一句。(3)指导朗读(注意轻重音和停顿):碧玉/妆