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1、报告美国八年级生数学与科学成绩差 落后于亚洲据美国媒体报道 ,美国教育部全国教育统计中心(NCES)24日公布的研究报告显示 ,与世界各国学生相比 ,美国八年级学生的数学和科学成绩 ,与他们住在哪个州很有关系。马萨诸塞州学生表现最好 ,可是测验总分和高成绩学生人数 ,仍然比不上韩国、中国台湾、新加坡等亚洲国家或地区。密西西比、亚拉巴马和哥伦比亚特区的学生 ,数学和科学成绩都达不到国际平均水平 ,与哈萨克斯坦和阿联酋的迪拜差不多。西弗吉尼亚、俄克拉荷马和田纳西州学生的数学成绩 ,也在国际平均水平以下。NCES主管说 ,研究结果显示好坏参半 ,无法据以断定美国的全球竞争力上下。就整体而言 ,美国绝
2、大多数学生的数学和科学成绩都高于国际平均水平。研究人员把美国各州、哥伦比亚特区和国防部学校学生的成绩 ,与另外38国加以比拟。中国、印度、法国和德国并未参与这项评比。研究结果显示 ,韩国、新加坡、中国台湾、中国香港和日本学生数学成绩最好 ,其次是马萨诸塞州、佛蒙特州、明尼苏达州、新泽西州和新罕布什尔州。在科学方面 ,新加坡和中国台湾学生水平最高 ,马州紧跟在后 ,接着是佛蒙特州。高居前十名的还有韩国和日本 ,以及新罕布什尔州、北达科他州、缅因州和明尼苏达州。专家说 ,这项研究最令人不安的是 ,与其它国家相比 ,美国高水平学生太少。即使在表现抢眼的马州 ,也只有19%学生数学成绩到达高水平 ,2
3、4%学生科学成绩到达高水平。中国台湾、韩国和新加坡都有大约一半学生数学到达这种标准。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼 ,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂 ,“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书 ,最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食 ,先生馔；?国策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者 ,有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“教师之意 ,倒是与当今“先生的称呼更接近。看来 ,“先生之根源
4、含义在于礼貌和尊称 ,并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载 ,首见于?礼记?曲礼? ,有“从于先生 ,不越礼而与人言 ,其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者 ,与教师、老师之意根本一致。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,
5、十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和根底。这些测验是以1000分为总分值 ,美国各州学生数学平均分数最高的是马州的561分 ,最低的是亚拉巴马州的466分科学平均分数最高的是马州的567分 ,最低的是哥伦比亚特区的453分。第 页
