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1、细心整理对韵歌教学设计第一课时教学内容对韵歌教学目标学问及技能：结合学生的生活经验，引导他们利用各种时机主动识字，力求识用结合。过程及方法：运用多种识字方法，激发探究汉字的爱好，造就学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。情感、看法及价值观：激发探究汉字的爱好，造就学生识记汉字的方法。教学重点 识记12个生字，会写3个字。留意“目”和“木”的区分。教学难点了解汉字演化过程，理解字义，相识字形，初步了解汉字的造字规律。教学方法教授法教学准备生字卡片。教学过程设计含各环节中的老师活动和学生活动及设计意图教学过程一、对子导入，激发爱好同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他特殊机智，因为对对子
2、对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小挚友也很机智，对子对得真不错。今日，我们来学一首儿歌对韵歌。(板书课文题目：对韵歌。)【设计意图：一年级的孩子都宠爱受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习爱好和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。】二、识字教学，图文结合1.试读对韵歌，并沟通在试读的过程中遇到的困难。2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。3.指生读课文，订正朗读不正确的字音。4.指导学生学习“对”字。(1)屏显第一句，指生朗读。(2)出示“对”字。个别
3、读，齐读。(3)相识“对”字的部首，指导书空。(4)启发学生说一说“对”的反义词。5.指导学习“云”“山”“虫”。(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。(3)沟通画了哪几个生字。(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。(5)学习“云”和“虫”的字理。激趣：这几个字你们都已经相识了，这几个字还特殊好玩呢！大家谨慎视察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演化图)学生发表感想。小结：古人特殊机智，依据物体的某一局部的特点，一点点写出了汉字，汉字多好玩呀！我们在以后的学
4、习中，还会学到更多的汉字学问呢！(6)给“云”和“虫”两个字扩词。(7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。7.理解词语。(1)出示最终一句，指生朗读。(2)去掉“对”字，再指生朗读。老师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。(3)理解“山清水秀”的意思。出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)学生沟通欣赏感受。老师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。介绍家乡山清水秀的地方。(4)理解“桃红柳绿”。出示图片，看图片读词。说一说：( )的桃花，( )的柳树。齐读最终一行。去掉“对”字再读。个别读，齐读。【设计意图：此环节的设计重视突出识字教学。老师出示美丽的图片，并严密地联系生活实际，奇异地引导学生识记生字，加深学生对生字、词的理解，有效幸免了学习的枯燥，使教学变更灵敏，生动活泼。】本课作业板书设计
